31普羅米修斯

1、31.普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1. 在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2. 理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)更不會(huì)”既不能也不能“”盡管就是“等詞語和句式。過程與方法：在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握本課生字新詞。2. 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解故事的起因。教學(xué)過程：一談神

2、話導(dǎo)入課文二初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1. 指讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音。2. 強(qiáng)調(diào)生字書寫。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解故事起因1.輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么?2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥歸納。3. 誰來說說有關(guān)人類沒有火的神話傳說？4. 指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無火時(shí)的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語氣。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。3. 體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。教

3、學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文6、7、8三個(gè)段落讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）1.誰用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？2.這些句子讓你有了怎樣的感受？3. 哪些詞語讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年

4、兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）4. 面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管就是”，“如此”。師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？三、學(xué)習(xí)課文其它段1.課文第5段2.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。四、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世