分數(shù)的再認識

1、分數(shù)的再認識（一）教學內(nèi)容：（北師大版）五年級數(shù)學上冊6364頁。 教學目標 ： 1、在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。  2、結(jié)合具體的情境對分數(shù)作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。  3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：    理解整體“1”，體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同 。教學難點 ： 突出分數(shù)意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。 教具準備 ：課

2、件，任意大小的圓一個。 教材分析 ：教材中安排了 “說一說”“畫一畫” “拿鉛筆”等多個情境活動，目的是為了豐富學生對分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)，使學生體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的認識。教學時，教師要創(chuàng)設豐富的情境，引導學生借助直觀展開充分交流，盡可能多地為學生創(chuàng)設獨立思考、動手操作、自主探究的時間和空間，加之多媒體課件的恰當介入，讓學生有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵學生積極主動地去參與探索培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。 教學過程：一、聯(lián)系舊知，導入新課。1、師：今天很高興和你們一起上課，聽說咱們五年級

3、的同學非常聰明，老師想看看今天誰在這節(jié)課上表現(xiàn)的最勇敢、最積極，大家對自己有信心嗎？同學們還記得我們在三年級時學習的分數(shù)嗎？誰能給大家說出幾個分數(shù)來？  師：誰能給說說，1/2表示什么? （1/2表示把單位“1”平均分成2份，取其中的1份） 師：同學們對分數(shù)的知識掌握的真不錯?？墒?，老師還是想檢驗大家一下，不知同學們是否愿意接受我的檢驗呢？ （愿意） 師：好，請同學們拿出你手中的圓紙片，折出它的1/2。 （動手折紙） 師：誰愿意將你折的展示給大家看呢？ （兩名拿有不同大小圓片的同學展示） 師：請

4、同學們認真對比觀察，他們都正確的折出了自己圖形的1/2，可為什么同樣是1/2，折后圖形的大小卻不一樣呢？這就是本節(jié)課我們將要研究的分數(shù)的再認識。（板書課題）（設計意圖：通過讓學生回顧對分數(shù)的初步認識，了解學生已有知識的起點。從折出圓片的1/2，讓學生從實際操作中，復習鞏固分數(shù)的意義，讓學生初步感知整體不同，同一個分數(shù)所對應數(shù)量也不同，從實際的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生對再認識分數(shù)的探索欲望。） 二、探究新知，體驗過程?；顒右唬赫f一說（課件出示）1、學生分別說一說每幅圖所表示的意思。1、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？2、比較、討論：“都是一個

5、整體的3/4，但表示出的具體數(shù)量不一樣多，為什么？”小結(jié)：同一個分數(shù)，對應的整體不一樣，那么分數(shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣?；顒佣寒嬕划嬕粋€圖形被兩張紙遮住了，只露出了這個圖形的1/4是，畫出這個圖形來。（課件演示）活動三：拿鉛筆1、全班分成四個組。每組從彩筆盒中拿出彩筆總數(shù)的1/2。2、匯報、展示：小組匯報所分鉛筆總數(shù)、拿出的支數(shù)及拿法。3、學生質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：拿鉛筆的方法相同，都是把鉛筆總數(shù)看成一個整體，平均分成2份，拿出了其中的1份。4、各組都是拿全部彩筆的1/2，拿出的彩筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請大家獨立思考，再和同桌交流。請臺上的三位同學把所有的水筆都拿

6、出來，并告訴同學們總支數(shù)是多少，1/2是多少支，驗證剛才的結(jié)果。師生小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是1/2，所表示的支數(shù)卻不一樣。畫一畫三、鞏固練習、反饋提升練一練：1、分數(shù)小游戲請1個同學站起來，請學生先后說出這位同學占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)的幾分之幾。思考：請同學們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分數(shù)來表示呢？發(fā)散:你還能舉出這樣的例子嗎？2、選一選，在里畫“”3、圈一圈，填一填。4、說一說，下面每個分數(shù)所表示的意義。5、拓展思維：為幫助四川汶川地震災民重建家園，齊思捐了自己零花錢總數(shù)的1/5，妙想捐了自己零花錢總數(shù)的3/5。妙想捐的錢一定比笑笑捐的多嗎？請說明理由。 

7、學生獨立思考，全班交流。四、回顧反思1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 2、還有什么不明白的知識嗎?五、拓展延伸分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，你知道嗎？分數(shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關于分數(shù)的記載.我國使用分數(shù)的時間也很早,2500多年前春秋戰(zhàn)國時期的著作里,就有許多有關分數(shù)及其應用的記載。  課后，大家還可以通過查閱資料、網(wǎng)絡等形式去了解分數(shù)的知識。5板書設計  分數(shù)的再認識 2支         1/2 &

8、#160;       1支              4支         1/2         2支              8支         1/2