老舍《貓》教學(xué)案例

1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校 李昌芝【教材分析】：貓是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章。貓是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)?！叭藧?ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個(gè)中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。很容易掌握寫(xiě)作方法?！驹O(shè)計(jì)理念】：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！痹诮虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句

2、讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。這篇狀物抒情散文通過(guò)作者老舍對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我遵循語(yǔ)文教學(xué)“整體局部整體”的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法，而是讓學(xué)生自讀課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，品讀 “大貓的古怪”和“小貓的淘氣”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀和學(xué)生感悟?yàn)橹饕侄斡懈星榈睦首x出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。本課我力求學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)筆學(xué)以致用，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作

3、之中。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫(xiě)方法，但也只是停留在簡(jiǎn)單描寫(xiě)樣子、顏色、動(dòng)作等基礎(chǔ)上。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本文通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能仿照這種方法來(lái)描寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。結(jié)合課標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)情，預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教法學(xué)法。【教學(xué)目標(biāo)】：1正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語(yǔ)。2.品味“乖”，“說(shuō)它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣

4、可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。 5初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。 6激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！局攸c(diǎn)】：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的?！倦y點(diǎn)】：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、 PPT課件2、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！窘谭▽W(xué)法】1、 朗讀法2、 情景教學(xué)法3、 合作學(xué)習(xí)4、 探究學(xué)習(xí)5、 自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】：第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞哪兩句話(huà)寫(xiě)的？（學(xué)生回答，師出示兩句

5、中心句，并板書(shū)：古怪 淘氣）二、比較閱讀是啊，課文圍繞這兩方面寫(xiě)的，我們來(lái)品讀一下，看看寫(xiě)的怎樣。（學(xué)生讀后談感受）同學(xué)們真了不起，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來(lái)看看老舍先生那精彩的描寫(xiě)吧。三、體會(huì)感悟1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職）同學(xué)們說(shuō)出了自己的體會(huì)，我們?cè)賮?lái)看看這只貓，這是一只（生齊說(shuō)：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職）2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來(lái)，我們先來(lái)讀讀貓的老實(shí)，誰(shuí)能讀出貓的老實(shí)？（出示課件指名讀）老舍先生在說(shuō)這句話(huà)時(shí)用到了一個(gè)字，能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表

6、達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）誰(shuí)能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)？（指名讀 齊讀）3、這只貓不僅老實(shí)還貪玩呢，誰(shuí)能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)，同學(xué)們想想，老舍先生如此喜愛(ài)這只貓，一天一夜都沒(méi)看見(jiàn)它著急不著急？那就全家總動(dòng)員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)看看老舍先生的話(huà)。（出示“說(shuō)它貪玩吧、不回家呢？指名讀）老舍先生在說(shuō)這句話(huà)時(shí)用詞很有特點(diǎn)，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子）。比較兩個(gè)句子有什么不同，老舍

7、先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀說(shuō)出你的體會(huì)。（生說(shuō)）老師一時(shí)技癢，也想來(lái)體會(huì)著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？（師范讀）（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話(huà)：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)、老舍先生還寫(xiě)下了這句話(huà)，想對(duì)所有的讀者說(shuō)來(lái)，一起讀）3、同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它生：屏息凝視，師：它就

8、是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛(ài)之情）。 4、老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格、請(qǐng)同學(xué)默讀。（生默讀）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（生說(shuō)體會(huì)，師相機(jī)板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）我們?cè)賮?lái)看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書(shū)）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來(lái)看看他們和諧相處的畫(huà)面吧！（出示課件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說(shuō)）老師覺(jué)

9、得老舍先生把小貓的臟腳印寫(xiě)成是“小梅花”不真實(shí)，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（生自由說(shuō)）還能從哪些地方感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)？（生自由說(shuō)）貓對(duì)老舍先生怎樣？（生自由說(shuō)）這真是“人愛(ài)貓，貓親人”的和諧畫(huà)面。誰(shuí)能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰(shuí)來(lái)勸勸它？（生勸）再來(lái)看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)。5、同學(xué)們，老舍筆下剛滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，見(jiàn)過(guò)剛滿(mǎn)月的小貓嗎？想看嗎？老

10、師給大家?guī)?lái)幾張小貓的照片，來(lái)欣賞一下。（出示課件：小貓圖片）?？戳藙偛诺膱D片，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（生說(shuō)）能讀出小貓的可愛(ài)嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛(ài)。（生自由讀 指名讀）。6、再來(lái)看看老舍筆下這只貓，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛，剛滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)，老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)。四、再次比較，感悟?qū)懛?、再來(lái)看看這篇文章，比較老舍的貓，哪篇寫(xiě)得好，好在哪里？（生說(shuō)出看法）我們以后寫(xiě)文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫(xiě)法？2、文章中有許多描寫(xiě)精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。3、你還發(fā)現(xiàn)了老舍的什么寫(xiě)作