延興小學(xué)哈爾濱教育關(guān)于“書法”約稿

1、牽手中國書法 感受傳統(tǒng)儒雅 哈爾濱市延興小學(xué)書法校本課程開發(fā)延興小學(xué)把書法教育引進校園，以書法為核心，把書法教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，“以書養(yǎng)德、以書啟智、以書品美、以書健體、以書怡心”，不斷挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，充分利用社會教育資源，廣泛開展書法教育活動，延興小學(xué)的書法教育已經(jīng)成為學(xué)校的一張“名片”！一、 書法課程的初步建設(shè) 2002年9月初，學(xué)校在與教師、家長代表的座談中，掌握了這樣一組數(shù)據(jù)：90%的學(xué)生字寫得不好，5%的學(xué)生入學(xué)之初不會寫字，100%的學(xué)生學(xué)前書法啟蒙是“0”?；谶@樣的學(xué)情調(diào)研，學(xué)校初步建設(shè)了延興小學(xué)硬筆書法課程管理：教學(xué)綱要、專職教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課時間、教學(xué)

2、流程、作業(yè)要求、教學(xué)評價。此期間設(shè)立了硬筆書法課程的固定課表，初步編寫硬筆書法課程的教學(xué)資源包，開發(fā)學(xué)年的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、硬筆書法教案。教學(xué)內(nèi)容以楷書學(xué)習(xí)為主，遵循“姿勢用筆（筆畫）結(jié)體（結(jié)構(gòu)）章法”這樣科學(xué)的訓(xùn)練。初探兩種課型的教學(xué)流程：一種是新授課，其模式為導(dǎo)入（復(fù)習(xí)、趣味導(dǎo)入）新授練習(xí)名家名作欣賞；一種是練習(xí)課，其模式為復(fù)習(xí)初練多元評價再練總結(jié)。學(xué)校成立書法小組，每周五利用校本課程選修的時間，集中各班硬筆書法有一定能力的學(xué)生到書法室進行書法指導(dǎo)，以點帶面，整體推進。每天中午1：001:15為“習(xí)字一刻鐘時間”，由班主任教師指導(dǎo)，科任教師正姿。每周五下午各班在指定位置進行作品展示，書法

3、教師批閱評比。每月進行一次班級生字本評比，每學(xué)期不定期舉行兩次硬筆段位賽，學(xué)期末舉行優(yōu)秀學(xué)生書法作品展。二、書法課程的發(fā)展建設(shè)2005年，哈爾濱市書法家協(xié)會進駐延興小學(xué)，對全教師進行了長達半年的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校對“書法”課程與“寫字”課程有了新的認(rèn)識，小學(xué)書法課程重新定位為“小學(xué)書法藝術(shù)課程”，進一步加強了硬筆書法的“三化”建設(shè)。（一）書法教學(xué)的專業(yè)化。學(xué)校采取“點”“圈”“面”的管理策略，定期送書法教師參加市書協(xié)的筆會，積極搭建專業(yè)教師的活動圈，邀請一些書法專業(yè)人士、書法愛好者進行書法交流。從2006年起學(xué)校特別注重教師的專業(yè)培養(yǎng)，采取“借力發(fā)展”的策略，市文聯(lián)、市書法家協(xié)會、中宮格硬筆書

4、法教學(xué)研究發(fā)展中心的專家、領(lǐng)導(dǎo)常年留守式的培訓(xùn)，讓延興小學(xué)少走了不少彎路，豐富了教師的思想內(nèi)涵，激發(fā)了教師的創(chuàng)造活力，提升了教師前行的信心。 （二）書法教學(xué)的常態(tài)化。依前期的硬筆書法教學(xué)經(jīng)驗與反思，學(xué)校進一步細(xì)化了硬筆書法教學(xué)目標(biāo)，進一步突出了書法的學(xué)科價值。書法的教學(xué)內(nèi)容凸顯了年級與年級之間由淺入深、循序漸進的系統(tǒng)過程。在書法教學(xué)中，學(xué)校提倡在教學(xué)實驗中必須堅持4個教學(xué)原則，即：科學(xué)性原則、課程性原則、計劃性原則、差異性原則。運用這些原則，指導(dǎo)常規(guī)書法教學(xué)。（三）書法教學(xué)的科學(xué)化。書法教學(xué)科學(xué)化，不僅僅指的是書法教學(xué)管理的科學(xué)化，書法教學(xué)內(nèi)容、承載的形式都需要進行科學(xué)的規(guī)劃、科學(xué)的設(shè)定。學(xué)校

5、構(gòu)建了以硬筆書法教學(xué)為核心的一個比較科學(xué)的立體平臺。在學(xué)校課程表中15年級每周設(shè)定一節(jié)書法課，由學(xué)校選派3名專業(yè)教師進行授課。輔助活動五層面：一是語文教師在教學(xué)中楷體示范板書，對學(xué)生生字進行專業(yè)指導(dǎo)；二是每天開設(shè)固定“聽民族音樂，習(xí)中華漢字”的習(xí)字一刻鐘；三是市書法家協(xié)會定期為教師和學(xué)生講學(xué)；四是每年學(xué)校開設(shè)兩期“延興小學(xué)書法訓(xùn)練營”活動；五是5月和9月定為“書法活動周”，要進行全校的“千人千作”展示。通過這樣的綜合設(shè)定，進一步推動了延興小學(xué)的書法普及教育，也滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求。三、書法課程的前景規(guī)劃 2006年，學(xué)校開始籌劃“軟筆書法進校園”，有意向組建了教師軟筆書法筆會活動。2009年，隨著學(xué)校的“雙協(xié)作體”培訓(xùn)了3年，教師整體水平提高，學(xué)校正式開設(shè)了3個班級的軟筆書法課，開始探索軟筆書法教學(xué)的基本教法與基本學(xué)法。2010年3月，學(xué)校召開軟筆書法教學(xué)座談會，進行了“兩調(diào)整，兩增加，一保留，一探索”。調(diào)整課表和課程內(nèi)容，增加一年級的軟筆書法和軟筆段位賽，保留“一刻鐘習(xí)字”，繼續(xù)探索軟筆書法課堂的教學(xué)內(nèi)容、字帖的選擇、課堂結(jié)構(gòu)、年級教學(xué)進度等。2011年11月，學(xué)校啟動了“全員教師軟筆書法培訓(xùn)活動”，這將是學(xué)校書法教育的又一次積淀之旅。2012年黑龍江教育雜志社邀請延興小學(xué)撰寫延興小學(xué)書法教育十年系列文章，連載10期，向全省介紹延興小學(xué)在書法教學(xué)中的經(jīng)驗與做法。2014