破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計課堂實錄.docx

1、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計課堂實錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，讀出詩詞內(nèi)容。品讀課文，品析13面豪壯。悟讀課文，悟出作者情感。教學(xué)重難點：重點：品讀課文，品析畫面彖壯。難點：悟讀課文，悟出作者情感。、導(dǎo)入：師：同學(xué)們知道濟南二安嗎？生：李清照和辛棄疾。師：辛棄疾祠堂前有題聯(lián)“銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去，美 芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”，由此可見，辛棄疾是繼蘇軾后的又 豪放派詞人，我們今天就走進(jìn)他的代表作破陣子為陳同甫賦壯詞 以寄之（板書）。二、知人論世我們一起了解作者?！酒聊伙@不】辛棄疾（11401207年），字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人, 有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照

2、并稱“濟南二 安”。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主。多抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的 愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤?，F(xiàn)存詞六百多首，有稼軒長短句師：這是借酒消愁啊。難怪古人要說“但愿長醉不復(fù)醒”??！同 學(xué)們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉?！酒聊伙@不】題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。生讀。師：這些“游人”是誰？生：是南宋貪生怕死的當(dāng)權(quán)者。師：“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴 州已經(jīng)被他們葬送掉了，他們到了杭州，還在干什么？生：還在整天尋歡作樂，歌舞升平。師：這是一個怎樣的“醉” ？生:這是“醉生夢死”的“醉” ！師：這一幫酒囊飯袋

3、，這些膽小鬼，把我們的大好河山拱手送給 金人！把我們的詩人辛棄疾，把愛國將領(lǐng)辛棄疾給排擠了 ！同學(xué)們, 詞讀到現(xiàn)在，你還覺得這首詞雄壯嗎？生：是悲壯！師：帶著這種悲壯的理解，我們一起再讀一讀這一句。師：追往事，嘆今吾。歲月匆匆，中年的辛棄疾，在經(jīng)歷了人世 間的危機，他已經(jīng)無法點兵沙場，只能在扶劍長嘆 “可憐白發(fā) 生”（板書：寶劍狀）辛棄疾在小序中標(biāo)明是“壯”詞，實際上是以“壯"寫“悲” O師：帶著對悲壯的理解，同學(xué)們再讀這首詩。七、拓展延伸【屏幕顯ZF】如果你去參加經(jīng)典詠流傳節(jié)目，你會選擇什么樂器來搭配這 首詞呢？為什么呢？生：我會選擇古琴，古琴的聲音低沉，用在詞的開頭和結(jié)尾，余 音

4、裊裊，可悲可嘆；用在詞中，渾厚有力，有上場殺敵的肅殺之感。師：你不僅懂得古琴的聲音特點，還讀懂了這首詞。生：我會選擇簫，簫的聲音如怨如慕，如涕如訴?！翱蓱z白發(fā)生” 這句剛好合適。師：看來你讀懂了作者。生：我會選擇古箏和鼓搭配著來。古箏的聲音比古琴高，征戰(zhàn)沙 場這個場面可以用古琴，尤其是“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”這 句，氣氛緊張，可用古琴凸顯。配之以鼓，增加壯烈的氛圍感，更能 體現(xiàn)“壯詞”。師：你是要兩個樂器搭配著來，相信有你，經(jīng)典詠流傳一定大火！八、課堂小結(jié)整首詞描繪了作者夢想中的軍營生活和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基 調(diào)上是豪壯熱烈的，而最后一句夢醒后又是悲涼低沉的。形成了鮮明 的對比，有力地

5、表現(xiàn)了作者滿腔熱血而抑郁不得志的苦痛?！酒聊伙@不】這節(jié)課我們讀懂了辛棄疾，有興趣的同學(xué)可以課下讀辛棄疾詞集，更加全面的認(rèn)識這個豪情滿懷的南宋愛國詞人。師：同學(xué)們，下課！等傳世。師：標(biāo)紅的部分是我們常識考試的重點，請同學(xué)們標(biāo)注在課本上。接下來我們來認(rèn)識辛棄疾的好友陳亮?！酒聊伙@不】陳亮（11431194年），字同甫，號龍川，學(xué)者稱為龍川先生。南宋思想家、文學(xué)家。一生力主抗金。所作文章，筆力縱橫馳騁，氣 勢慷慨昂揚。師：請同學(xué)們對紅色字體做簡單批注。三：解讀詞題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，組長將組員的預(yù)習(xí)完成情況記錄在學(xué)習(xí)日志上并展示。師：請齊讀詩題，結(jié)合課下注釋理解詩詞含義?！酒聊伙@示】破陣子為陳同甫賦壯

6、詞以寄之生：破陣子是詞牌名。師（補充）：“破陣子”又名“十拍子”，來源于唐代樂曲破陣 樂，是用來描寫戰(zhàn)爭的樂曲。生：為陳同甫賦壯詞以寄之是詞的標(biāo)題?！百x”是“寫”的意思，“寄”是“給”的意思，標(biāo)題的意思我為陳同甫寫下壯烈的詞送給他。師：辛棄疾為何要給陳同甫寫這首壯烈的詞呢？我們來看背景鏈 接。創(chuàng)作背景：這首詞約作于宋孝宗淳熙十五年(1188年)。當(dāng)時辛棄疾被免官 閑居江西帶湖。布衣陳亮“為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆 數(shù)千言立就?！眱扇瞬艢庀嗳?，抱負(fù)相同，都是力主抗金復(fù)國的志士， 慷慨悲歌的詞人。1188年，辛棄疾和陳亮“鵝湖之會”議論抗金大 事，一時傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會分手

7、之后。創(chuàng)作背景有助于我們對詞有更深一步的理解，現(xiàn)在讓我們一同走 入詞作，去看看辛棄疾的豪情之志。四、初讀課文，找詞眼(-)聽讀課文1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。2、個別學(xué)生朗讀，學(xué)生之間評價哪里讀的好，哪里需要改進(jìn)。 老師進(jìn)一步點評，強調(diào)“霹靂”應(yīng)該讀快，“的盧”是二聲?！酒聊伙@ZF】破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之醉里/挑燈/看劍，夢回/吹角/連營。八百里/分/麾下炙，五十弦/ 翻/塞外聲。沙場/秋/點兵。馬作/的盧/飛快，弓如/霹靂/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生 前/身后名?？蓱z/白發(fā)/生！3、學(xué)生齊讀，要求放慢速度。4、請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，自由朗讀。在讀的過程中揣摩語氣、 停頓。

8、并試著理解全詩的內(nèi)容。（二）尋找詞眼【屏幕顯ZF】這首詩詞是圍繞題目中哪個詞展開的？師：詞眼是整首詞中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。大 家想一下這首詩詞是圍繞題目中哪個詞展開的？生：壯詞。師：根據(jù)你的理解，什么是“壯詞”呢？生：雄壯、豪壯的詞。五、品讀課文，說壯景這首詩詞有豪壯美，請看大屏幕?！酒聊伙@小】請同學(xué)們用“從詞句中，我看到這首詞豪壯在（畫面）里，不信 你聽/你看?！眮砘卮??？梢詮娜宋镄蜗?，描寫場面，作者情感，詞語特點等方面去入手， 去找尋“壯詞”。大家自由朗讀詩詞，可以在書間標(biāo)記。圍繞“壯詞” 展開討論。生：從“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”詞句中，我看到這首詞 雄壯在“看劍報國

9、心迫切”的畫面里，不信你看辛棄疾喝醉酒后抽出 寶劍，燈的紅光映著劍的寒光，雄壯渾厚的號角聲從軍營里吹響師：老師為你的回答點贊！辛棄疾為何要映著燈光觀看寶劍呢？ 這個無言的動作，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，由此可看出他是一個怎樣 的人？生：心系戰(zhàn)場，渴望殺敵來報效祖國。師：你能試著讀出他內(nèi)心的情感來嗎？生讀。師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：要讀出壯士的豪邁之情！透射著一種特 有的壯烈氣氛。從這壯烈氣氛中，可以看出詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺 敵的愿望是多么迫切！師：作者夢到了什么？生：夢到回到了軍營里。天已破曉，一個軍營連著一個軍營，響 起一片號角聲。生讀，教師指導(dǎo)朗讀：這號角有鼓舞人們投入戰(zhàn)斗的魅力，這是 他一直熱愛、向

10、往的軍營生活。同學(xué)們要讀出自豪、豪壯之情。生：從“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”詞句 中，我看到這首詞豪壯在“豪氣滿營斗志熱”的畫面里，不信你看這 位豪邁愛國的將軍，熱血沸騰的走進(jìn)了他魂牽夢縈的軍營，軍營里的 將士們分食著烤肉，奏響了軍歌。師：多么熱鬧的場面??！師：你能猜想將士們此刻的心情嗎？生：豪壯。師:壯士們吃著肉，酒杯與酒杯互相碰撞間，他們又會說什么呢？生：“干杯”（情緒飽滿）師：我來讀這句，同學(xué)們模仿舉著酒杯的動作，說三遍干杯，要 遍比一遍聲音響亮。師：八百里分麾下炙!生：干杯一!干杯一一!干杯!師生配合，教室里豪情滿懷。師：說到“五十弦”你想到什么詩？生：“琴瑟無端五十

11、弦，一弦一柱思華年”。師：古琴七根弦，你們見過吧。瑟有五十根，那得多寬多大啊! 這句寫出彈奏熱烈、樂聲響徹云霄的情景，更有氣勢。在這里“翻” 可以換成“彈”嗎？生：不能，“翻”寫出樂器陣陣的熱烈場面，寫出天翻地覆的氣 勢，而彈寫不出。生讀整句，師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：大家把自己想象成一位將軍，去檢閱自己的部隊，你看到了 什么？生：上戰(zhàn)場前的雄壯氣勢。師：“沙場秋點兵”這個“秋"字用得多好！秋想起來什么成語或 詩句？生：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。生：夕陽西下，斷腸人在天涯。生：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。師：“秋”在禮記中主殺戮。秋字寫出了塞外的秋天蕭瑟，氣 候惡劣，更凸顯了將士的艱苦和自身

12、的堅毅。正當(dāng)“秋高馬壯”的時 候，“點兵”出征，預(yù)示著戰(zhàn)無不勝的前景。師：你看到了怎樣的將軍？生：在戰(zhàn)馬前神采奕奕，點兵授令的將軍。師：整頓軍馬大家會喊什么？生：“殺"。（情緒調(diào)動）師：我來讀這句，同學(xué)們手舉過頭，說三遍“殺”，要一遍比一遍 聲音響亮。師：沙場秋點兵！生：殺一 !殺!殺!師生配合，教室里沖滿著熱烈雄壯之情。生：從“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”詞句中，我看到這首詞 豪壯在“沖鋒殺敵凱歌旋的畫面里，不信你聽?wèi)?zhàn)場上的戰(zhàn)馬急速奔 騰的聲，弦離弓的霹靂作響聲，聲聲震耳，激烈驚心。師：老師仿佛已經(jīng)聽到了戰(zhàn)場上激烈的聲音了。師引導(dǎo)學(xué)生讀這句，感受將士們英勇殺敵的激烈場面。師：哪位同

13、學(xué)來說說這句好在哪里？生：作者運用劉備與的盧馬的典故以及比喻、夸張的修辭手法， 從視覺和聽覺兩個方面描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場面，表達(dá)了自己希望 馳騁沙場、建功立業(yè)的強烈愿望。師：在你的回答里老師看到了英勇殺敵的戰(zhàn)斗情景，多不容易！ 士兵終于沖向了戰(zhàn)場，結(jié)果是怎樣的呢？生：敵人們紛紛落馬，狼狽逃竄，而將軍身先士卒，迅速追殺， 一霎時結(jié)束戰(zhàn)斗，凱歌入云，旌旗招展。師：這場戰(zhàn)爭勝利了，多么振奮人心!生讀，師指導(dǎo)朗讀：“霹靂”要讀的迅速。讀出緊張，激昂之情。生：從“了卻君王天下事，贏得生前身后名”詞句中，我看到這 首詞豪壯在“英雄壯志立功策”的畫面里，不信你看作者滿懷抱負(fù), 威風(fēng)凜凜，有收復(fù)中原，贏得美

14、名之志。師：你的回答畫面感很強，那這里的“天下事”是指什么呢？生：指收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的大業(yè)。師：作者渴望留下怎樣的“身后名”呢？生：生前死后都留下為祖國、民族建立不朽功勛國的美名。師：作者字里行間洋溢著愛國激情。作者看到征戰(zhàn)成功，從而發(fā) 出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的，使詞的感情上升 到最高點。生讀，師指導(dǎo)朗讀：讀出作者奮進(jìn)之情?！酒聊怀鍪尽靠磩髧钠惹凶砝锾魺艨磩?，夢回吹角連營豪氣滿營斗志熱八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵沖鋒殺敵凱歌旋馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚英雄壯志立功策了卻君王天下事，贏得生前身后名師：看劍報國心迫切，豪氣滿營斗志熱，沖鋒殺敵凱歌旋，英雄 壯志立功策，每一幅畫面都彰顯著“壯”。請同學(xué)們選擇你喜歡的一 個畫面讀給同桌聽。六、吟讀詩詞，析悲情“醉里，夢里”都是虛幻的，那么現(xiàn)實又是怎樣的呢？ 師：“醉里，“夢里”都是虛幻的，那么現(xiàn)實又是怎樣的呢？ 生：可憐白發(fā)生。師：從這個“白發(fā)生”里，你覺得作者老了嗎？生搖頭。師：老師來告訴你們，49歲。究竟老不老，我們看看他自己寫的 詩?！酒聊伙@示】永遇樂京口北固亭懷古宋辛棄疾千古江山，英雄無