XXXX電大《兒童家庭教育指導(dǎo)〉形成性考核冊(cè)(作業(yè)2及答案)-

1、XXXX 電大兒童家庭教育指導(dǎo)形成性考核冊(cè)(作業(yè)2 及答案) -|兒童家庭作業(yè)教育指導(dǎo)|2.特殊兒童:特殊兒童的概念分為廣義和狹義。廣義的特殊兒童是指正常兒童以外的199 類兒童，包括身心殘疾兒童和財(cái)力雄厚的兒童狹義的特殊兒童主要指身心殘疾的兒童。3.天才兒童:天才兒童不僅指智力優(yōu)秀的兒童，也指在智力、學(xué)習(xí)、 創(chuàng)造、 藝術(shù)、 領(lǐng)導(dǎo)、 體育等方面表現(xiàn)優(yōu)異的兒童。4。智力遲鈍兒童:也稱為智力遲鈍兒童，低頻率或智力遲鈍的兒童，是指智力水平明顯落后于同齡兒童并有行為適應(yīng)障礙的兒童5。肢體殘疾兒童:肢體殘疾兒童主要指因先天或后天原因肢體殘疾的兒童。6。視聽殘疾兒童:視覺殘疾兒童是指由于各種原因雙目視覺喪

2、失或視力下降，使其難以從事普通人從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的兒童。聽力殘疾兒童:指因各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽力障礙，聽不見或聽不到周圍環(huán)境聲音的兒童。2，簡(jiǎn)短回答1。簡(jiǎn)述0-3 歲兒童身心發(fā)展的教育目標(biāo)和任務(wù)答:家庭教育的目標(biāo)是:(1)保障嬰幼兒的生命安全，保證他們的基本生存需求，發(fā)展他們的基本運(yùn)動(dòng)和各種感官，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和抵抗力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、健康、幸福的生活(2)培養(yǎng)幼兒的智力，發(fā)展幼兒理解和使用語言的能力，發(fā)展幼兒的感覺、知覺和初步思維能力，促進(jìn)他們對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和理解(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快

3、的情感和感受，形成活潑開朗的個(gè)性，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交際能力，形成文明禮貌的初步習(xí)慣(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的事物的最初感受力和興趣，培養(yǎng)幼兒的基本藝術(shù)素養(yǎng)家庭教育任務(wù):(1)身體發(fā)展和習(xí)慣形成(2)語言與認(rèn)知發(fā)展(3)情感、情感、個(gè)性和社會(huì)發(fā)展(4)美感的發(fā)展2.03 歲兒童體格發(fā)育的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新；(2)兒童身心發(fā)展知識(shí)；(3)兒童保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和常見疾病預(yù)防知識(shí)；(4)孕期產(chǎn)前教育和營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)；(5)家庭教育的內(nèi)容和方法；(6)評(píng)估兒童在家庭教育中發(fā)展的知識(shí)和方法；(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對(duì)策3.如何向 0-3 歲

4、兒童提供智力啟蒙和語言訓(xùn)練方面的家庭教育和指導(dǎo)？答:智力啟蒙:(1)摒棄只培養(yǎng)言語智力和數(shù)理邏輯智力的狹隘思路，(2)注重嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，注重啟蒙，(3)充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng) 游戲在智力啟蒙中的作用，(4)避免攀比，善于發(fā)掘每個(gè)孩子獨(dú)特的語言修養(yǎng)；(1)創(chuàng)造條件誘導(dǎo)兒童發(fā)聲(2)多與兒童交談。創(chuàng)造一個(gè)說話和交流的氛圍(3)教孩子與周圍的事物同時(shí)說話(4)訓(xùn)練孩子的聽力(5)在游戲中練習(xí)說話(4)簡(jiǎn)述家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)答 :家庭教育的目標(biāo)包括:(1)保障嬰幼兒的生命安全，保證他們的基本生存需求，發(fā)展他們的基本運(yùn)動(dòng)和各種感官，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和抵抗力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，引

5、導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力，促進(jìn)他們安全、健康、 幸福的生活。(2)培養(yǎng)幼兒的智力，發(fā)展幼兒理解和使用語言的能力，發(fā)展幼兒的感覺、直覺和初步思維能力，促進(jìn)他們對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和理解，培養(yǎng)有益的興趣(3)培養(yǎng)幼兒形成安全感和愉快的情感和感受，形成活潑開朗的性格，發(fā)展幼兒初步的社會(huì)交際能力，形成文明禮貌的初步習(xí)慣(4)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的事物的最初感受力和興趣，培養(yǎng)幼兒的基本藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)5.3-6歲兒童身體發(fā)育的家庭教育指導(dǎo)有哪些方面？回答:(1)提供均衡的營(yíng)養(yǎng):遵循“飲食指南”來確定飲食的基本原則；食物搭配巧妙，營(yíng)養(yǎng)易于吸收。形成良好的品味，有益于生活(2)加強(qiáng)體育鍛煉:

6、開展多種形式的體育鍛煉:定期開展親子體育游戲；培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣； 鼓勵(lì)孩子們發(fā)展他們的愛好在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)應(yīng)該注意的問題包括 :與孩子一起準(zhǔn)備活動(dòng)；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；注重兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度；一絲不茍，傳授方法；提高對(duì)教育過程的興趣；及時(shí)鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為；應(yīng)該注意需求的一致性和連貫性。(4)培養(yǎng)自理能力:創(chuàng)造安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全知識(shí)；抓住機(jī)遇開展1安全教育6。 如何為 3-6 歲兒童提供社會(huì)發(fā)展和美容教育方面的家庭教育和指導(dǎo)？a:社會(huì)發(fā)展：1)接受和肯定孩子，培養(yǎng)自尊和自信；2)愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛；3)在交流中發(fā)展兒童的交流能力

7、；4)培養(yǎng)兒童正確的道德觀念和行為；美容熏陶；1)給孩子健康的審美觀；2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美； 3)支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美7。簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的和任務(wù)特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需求， 在力所能及的范圍內(nèi)彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使他們能夠正常生活和學(xué)習(xí)。特殊兒童家庭教育的任務(wù)是 :(1)健康教育，(2)生存教育，(3)做人教育，(4)智力教育，(8)如何判斷特殊兒童？如何在家庭教育中指導(dǎo)他們？回答 :判斷 :強(qiáng)烈的好奇心；良好的記憶力；聚焦；敏感的感知；早期語言發(fā)展和豐富的想象力；強(qiáng)烈的理解；我喜歡運(yùn)用我的大

8、腦，變得有創(chuàng)造力。廣泛而強(qiáng)烈的興趣；具有競(jìng)爭(zhēng)性和持久性指導(dǎo) :正確理解天才兒童，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)兒童的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的自信、自立和自強(qiáng)精神，逐步激發(fā)兒童的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)心兒童在力所能及的范圍內(nèi)的全面和諧發(fā)展。9。 弱智兒童可以分為幾個(gè)年級(jí)？弱智兒童家庭教育應(yīng)該注意什么？答 :分為 4 個(gè)等級(jí)。家庭教育應(yīng)注意:1 。早期發(fā)現(xiàn)并尋求專業(yè)幫助包括觀察新生嬰兒；0-6 歲兒童發(fā)育觀察父母應(yīng)該給孩子理性的愛。真誠地關(guān)心兒童，避免歧視和溺愛；認(rèn)識(shí)兒童的實(shí)際情況，給他們適當(dāng)?shù)母咂谕?。 注意培養(yǎng)孩子在家庭中的基本能力。訓(xùn)練兒童的感覺知覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高兒童的自理能力；

9、培養(yǎng)兒童與正常兒童的交流能力；重視兒童科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。散文1。根據(jù)實(shí)際情況討論如何引導(dǎo)0-3 歲兒童的情感萌發(fā)。要求:(1)簡(jiǎn)述指導(dǎo) 0-3 歲兒童情感萌發(fā)的具體內(nèi)容；(2)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)某一方面提出意見或建議，否則扣4 分A: 情感萌發(fā)的指導(dǎo)內(nèi)容:(1)營(yíng)造關(guān)心、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒對(duì)安全、護(hù)理、 尊重和自我實(shí)現(xiàn)有心理需求只有當(dāng)這些需求得到滿足，他們才會(huì)產(chǎn)生積極和可能的體驗(yàn)和心理感受我遇到一個(gè)孩子，他哭了起來，發(fā)出很大的聲音。老師每天都擁抱她。慢慢地，這個(gè)孩子克服了離開父母的損失，以一種非常積極的心情度過了他的日常幼兒園生活。是老師的關(guān)心讓孩子們感到安全。(2)安排合理的生

10、活休息制度和豐富的生活內(nèi)容；合理的生活制度有利于嬰兒身體健康和良好行為習(xí)慣的發(fā)展，更有利于嬰兒情緒的穩(wěn)定，使嬰兒感到安全和幸福。(3)引導(dǎo)嬰兒學(xué)會(huì)表達(dá)和發(fā)泄自己的不良情緒嬰幼兒在日常生活中不可避免地會(huì)遇到不愉快的事情，從而導(dǎo)致不滿足的愿望、小挫折等負(fù)面情緒體驗(yàn)。2。本文討論了閱讀對(duì)3-6 歲兒童語言發(fā)展的影響，以及指導(dǎo)家庭閱讀活動(dòng)的方法。要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6 歲兒童語言發(fā)展的影響以及指導(dǎo)家庭閱讀活動(dòng)的方法；(2)結(jié)合實(shí)際情況，闡述你對(duì)3-6歲兒童閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的看法或建議；否則，扣4 分。答 :(1)閱讀可以為兒童提供正確的語言演示，發(fā)展兒童的聽力和理解能力(2)閱讀給孩子

11、們提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)語言和寫作的美，培養(yǎng)他們連貫說話的能力。(3)兒童在閱讀中可以發(fā)展對(duì)寫作的敏感性。指導(dǎo)家庭閱讀活動(dòng)的方法包括:(1)在家庭教育中為兒童創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子閱讀活動(dòng)(2)最好每天有一個(gè)相對(duì)固定的親子閱讀時(shí)間(3)開展各種形式的親子閱讀活動(dòng)案例分析試題周、周、19個(gè)月大，通常由奶奶照顧？奶奶每天都等著她好好玩耍，追著她去收拾，這真是一件沒完沒了的事情。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論來分析這個(gè)案例，并提出自己的理解和建議。答 :周和周是19 個(gè)月大。在這一時(shí)期的兒童社會(huì)發(fā)展中，父母仍然是兒童交流的主要對(duì)象，與同齡人的交流也逐漸開始出現(xiàn)。社交游戲逐漸

12、增多，顯然比個(gè)人游戲多。同時(shí)，這一時(shí)期的兒童正處于發(fā)展生活習(xí)慣的階段。在這種情況下，首先，周舟的祖母沒有很好地扮演孩子的玩伴角色，而是做了她自己的事。在對(duì)整個(gè)事件的描述中，沒有提到奶奶和周舟玩玩具，而是和周舟有一些互動(dòng)。其中一些只是要求周舟整理玩具。周和周只玩玩具，沒有機(jī)會(huì)和奶奶互動(dòng)，更別說奶奶以外的其他同伴了。同時(shí)，在奶奶的照顧過程中，她沒有自覺地引導(dǎo)周舟養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。周舟只是從抽屜、茶幾和其他地方拿出玩具，扔在地板上。奶奶做的是邊說話邊撿玩具。事實(shí)上，我們可以看出，周和周之所以在外婆抱起2后一邊扔玩具一邊笑，其實(shí)是為了用自己的方式與外婆互動(dòng)。因?yàn)樗龥]有機(jī)會(huì)和奶奶交流，所以她用了這樣一

13、種不恰當(dāng)?shù)姆椒?。此外，奶奶沒有教育周舟，她應(yīng)該在玩完玩具后收拾行李，從而形成了一種生活習(xí)慣。習(xí)慣是一種由來已久的思維方式和態(tài)度，是由反復(fù)思考和行動(dòng)形成的。作為老奶奶，我們需要指出，作為孩子的教育者，我們必須首先為我們的孩子樹立榜樣。和周舟一起玩的時(shí)候，你應(yīng)該和周舟一起玩，和周舟一起玩而不是做你自己的事同時(shí)，奶奶應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)周舟在日常生活中整理玩具，并告訴周舟在玩好之后要整理玩具，這是一個(gè)好習(xí)慣的要求。每次打得好之后，我都堅(jiān)持和周舟一起去撿玩具。隨著時(shí)間的推移，周舟會(huì)養(yǎng)成自己的好習(xí)慣。此外，在周舟到處扔玩具時(shí)，奶奶不應(yīng)該只問單詞，而應(yīng)該用一些鼓勵(lì)的單詞來刺激周舟收拾東西的欲望。在為一周和一周做

14、好準(zhǔn)備后，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)來鞏固。只有這樣，周和周才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。案例分析問題】。我的兒子董東從小就喜歡小動(dòng)物。他在家里養(yǎng)過兔子和鴨子。記得當(dāng)他三歲多的時(shí)候，他牽著鴨子的脖子去看它嗎？看到兒子認(rèn)真的樣子，我開心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)來分析這個(gè)案例。A: 這是認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)，是一個(gè)針對(duì)3-6 歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指南。家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是保護(hù)兒童的好奇心和探索欲望，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)使用各種感官，用手和大腦解決問題。讓孩子在做中學(xué)，在學(xué)中玩，在探索中學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的認(rèn)知能力。(1)激發(fā)兒童的好奇心和探究欲望兒童的好奇心和探索欲望能否持續(xù)取決于父母的態(tài)度和策略。(2)在生

15、活中提供各種探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)生活包含豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)兒童身心發(fā)展，也包含豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。父母應(yīng)該有責(zé)任心，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。(3)與孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造環(huán)境有助于兒童接近科學(xué)。父母也可以和孩子一起學(xué)習(xí)和探索，解決問題， 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。父母應(yīng)該為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和指導(dǎo)，讓孩子能夠輕松愉快地發(fā)展。案例分析問題】。小林通常很安靜。一旦他說了，他說得又快又不完整？排便要求相同的盥洗用具如有變化，會(huì)大聲哭喊。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論來分析小林的行為，并提出自己的理解或建議。a：根據(jù)小林的行為特征，他可以被判定為自閉癥兒童根據(jù)自閉癥的特點(diǎn)，

16、他們有以下特點(diǎn):1。自閉癥兒童的感覺和感覺神經(jīng)系統(tǒng)整合障礙2.緩慢的語言發(fā)展這個(gè)案子提到“小林通常是沉默的。一旦他說得又快又不完整，單詞的數(shù)量基本上不到五個(gè)。他斷斷續(xù)續(xù)地說出不符合漢語語法規(guī)則的單詞，并不斷重復(fù)。他經(jīng)常重復(fù)與他的環(huán)境無關(guān)的單調(diào)的單詞。他分不清你、我和他。 如果他問，“你愛我嗎？”他回答，“你愛我！ ”這是由語言發(fā)展緩慢造成的。3.缺乏表達(dá)和交流情感的正確方式他經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間致力于某種游戲或活動(dòng)，例如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地放置積木，看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，對(duì)孩子們通常喜歡的卡通不感興趣，每天在家吃同樣的食物，走同樣的路，在同樣的廁所排便，如果有任何變化就大聲哭泣。4.不積極與他人溝通每

17、天早上當(dāng)我來到幼兒園時(shí)，我從不主動(dòng)向老師和孩子們問好。我不和別人有眼神交流。無論如何開導(dǎo)他，激發(fā)他的情感表達(dá)，他仍然無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水、 沙子和大玩具。他只是自己玩。當(dāng)他玩累了，他就回到他的班級(jí)。5.狹隘的利益范圍和僵化的行為模式在日常生活中，小林喜歡躺在地上，與地板有著親密的接觸。我喜歡玩鎖和鑰匙。小林在這種情況下有這樣的特點(diǎn)鑒于小林的自閉癥，家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面給予指導(dǎo)。1、仔細(xì)觀察，及早發(fā)現(xiàn)兒童有很強(qiáng)的可塑性。父母應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子進(jìn)行比較。家長(zhǎng)應(yīng)該多和老師交流，多聽取他們的反饋。如果你發(fā)現(xiàn)這樣的癥狀，你應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2.父母應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)孩子的問題。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最親近的人。他們的態(tài)度直接影響孩子的態(tài)度。 當(dāng)自閉癥兒童被發(fā)現(xiàn)時(shí)，父母既不應(yīng)該把他們的孩子視為累贅，忽視他們，也不應(yīng)該認(rèn)為他們孩子的問題是他們自己的責(zé)任，并以各種方式溺愛他們。父母應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的態(tài)度，為孩子樹立榜樣。一方面，他們尋求專業(yè)幫助；另一方面，他們?cè)诩依锓e極開展補(bǔ)充教育。3、在家自覺，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行培訓(xùn)家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。4