詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案(新部編)

1、教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課題學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備詩(shī)詞五首課型新授課時(shí)4課時(shí)時(shí)間（聞官軍收河南河北1. 激發(fā)閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力，進(jìn)而感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。2. 通過反復(fù)誦讀， 體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情， 領(lǐng)悟其雋永的意蘊(yùn)。1、反復(fù)朗讀課文，要求背誦。2、搜集整理下列作者資料，識(shí)記要點(diǎn)（ 1）杜甫（ 2）韋應(yīng)物（ 3）趙師秀（ 4）李清照（ 5）辛棄疾課堂流學(xué)習(xí)要點(diǎn)及策略（內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間）隨堂筆記程品讀課（課前自學(xué)、課內(nèi)展示交流。預(yù)時(shí)：20 分鐘）文一、學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北自

2、研自1. 初讀感知探（1）聽課文朗讀錄音。整體感學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)歌中作者在四川聽到官軍打了知大勝仗收復(fù)了薊北時(shí)的喜悅心情。（ 2）了解寫作背景。（ 3）學(xué)生借助注釋和工具書通讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，標(biāo)出不理解的 詩(shī)句。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰（對(duì)學(xué)小組討論展示交流預(yù)時(shí)15 分鐘）2. 品讀鑒賞（ 1）用兩個(gè)字概括詩(shī)人的感情。精讀課文（2）首聯(lián)中表現(xiàn)的詩(shī)人的情感到底是喜還是悲？合作探究（ 3）頷聯(lián)、頸聯(lián)如何表現(xiàn)詩(shī)人一家在突然到來(lái)的喜訊擷英聚面前情感的巨大波動(dòng)？萃（ 4）尾聯(lián)中把四個(gè)地名用“從” “穿”“下”“向”四個(gè)詞串在一起有何作用？品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英

3、聚3. 背誦聞官軍收河南河北（課前自學(xué)、課內(nèi)展示交流。預(yù)時(shí)：20 分鐘）二、學(xué)習(xí)滁州西澗1. 初讀感知（ 1）聽課文朗讀錄音后學(xué)生自由朗讀。（ 2）學(xué)生借助注釋和工具書通讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，標(biāo)出不理解的詩(shī)句。（對(duì)學(xué)小組討論展示交流預(yù)時(shí)15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）這首詩(shī)給我們營(yíng)造了一種怎樣的意境？（ 2）詩(shī)中有沒有更深刻的寄寓？從哪些句子可以看出來(lái)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？3背誦滁州西澗（課前自學(xué)、課內(nèi)展示交流。預(yù)時(shí)：20 分鐘）三、學(xué)習(xí)約客1初讀感知育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰萃品讀課文自研自探整體感知精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探（ 1）聽課文朗讀錄音后學(xué)生自由朗讀。（

4、 2）學(xué)生借助注釋和工具書通讀全詩(shī)， 理解每句詩(shī)的意思，標(biāo)出不理解的詩(shī)句。（對(duì)學(xué)小組討論展示交流預(yù)時(shí) 15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）前兩句寫景，給我們營(yíng)造了怎樣的意境？（ 2）結(jié)合詩(shī)歌后兩句，發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象。（提示：從人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等方面展開想象。）3背誦約客（課前自學(xué)、課內(nèi)展示交流。預(yù)時(shí)：20 分鐘）四、學(xué)習(xí)如夢(mèng)令1. 初讀感知（ 1）聽課文朗讀錄音后學(xué)生自由朗讀。（ 2）了解寫作背景。（ 3）學(xué)生借助注釋和工具書通讀全詩(shī)， 理解每句詩(shī)的意思，標(biāo)出不理解的詩(shī)句。（對(duì)學(xué)小組討論展示交流預(yù)時(shí) 15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）本詞雖短短幾行，卻也記敘了一件完整的事，

5、請(qǐng)用自己的話概括。（ 2）請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描寫“雨育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰整體感疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。（要示：至少運(yùn)用一個(gè)比知喻句和一個(gè)擬人句）精讀課文合作探究擷英聚萃品讀課文自研自探整體感知（ 3）有人認(rèn)為本詞是一首“惜花詞” ，傳送出詞人寂寞的心情和淡淡的幽思。 也有人認(rèn)為本詞表現(xiàn)了詞人的活潑好逗的性格。你認(rèn)為呢？為什么？4. 背誦如夢(mèng)令（課前自學(xué)、課內(nèi)展示交流。預(yù)時(shí)： 20 分鐘）五、學(xué)習(xí)菩薩蠻1初讀感知（ 1）聽課文朗讀錄音后學(xué)生自由朗讀。（ 2）了解寫作背景。（ 3）學(xué)生借助注釋和工具書通讀全詩(shī)， 理解每句詩(shī)的意思，標(biāo)出不理解的詩(shī)句。（對(duì)學(xué)小組討論展示交流預(yù)時(shí) 15 分鐘）2品讀鑒賞（ 1）詩(shī)中上片“行人淚” “可憐”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？（ 2）上片剛說“可憐無(wú)數(shù)山” ，下片卻又說“青山遮不住”，是否矛盾？（ 3）本詞最后一句如何把“愁“與“鷓鴣”聯(lián)系在一起？這里的鷓鴣有何喻意？明確4. 背誦菩薩蠻育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精讀課文合作探究擷英聚萃創(chuàng)讀課（對(duì)學(xué)