用愛心呵護(hù)童真

1、用愛心呵護(hù)童真這學(xué)期，我組織孩子們開展了別開生面的一堂活動(dòng)課“說說自己的好朋友”，孩子們躍躍欲試，紛紛舉起了自己的小手，當(dāng)孩子們聽到自己被人夸獎(jiǎng)時(shí)各個(gè)興高采烈，坐得更端了，像一個(gè)個(gè)飛在天空的小天使。接下來的一兩天里他們的優(yōu)點(diǎn)更加突出，處事也力求做到完美?？此破匠５幕顒?dòng)，對(duì)學(xué)生們來說，產(chǎn)生了巨大影響。魯迅先生曾經(jīng)說過：“一滴水用放大鏡來看，也是一個(gè)大世界?！逼鋵?shí)每個(gè)人都渴望被關(guān)注，孩子們尤其如此，一旦得到了別人的關(guān)注，他們會(huì)更加發(fā)奮向上。這正如皮革馬利翁效應(yīng)所說，只要你從心理上得到一種積極的暗示，那么你的生命就處于一種積極的狀態(tài)之中，從而積極的成長。欣賞就是這樣一種暗示，欣賞孩子那么孩子會(huì)更加積

2、極，從而配合老師，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？偸桥u(píng)后進(jìn)生，那些孩子的心中永遠(yuǎn)會(huì)有一道揮之不去的傷疤，烙著“我是壞孩子”的印記。我們班有一個(gè)特殊的孩子，白凈的臉上嵌著寶石般的大眼睛，樣子很機(jī)靈，思維敏捷，反應(yīng)迅速，人見人愛，老師無不喜歡，他總是在語文課上表現(xiàn)自己的聰明才智，在我的夸獎(jiǎng)后他更加積極主動(dòng)，答題聲音越發(fā)洪亮。一次語文課上，他的表現(xiàn)在我意料之外，上課小動(dòng)作頻繁，一氣之下，我沒收了他手中的直尺說道：“我提過的要求，上課不能做小動(dòng)作要認(rèn)真聽講，你忘記了嗎?”他底下了頭，半節(jié)課他都在思索著什么，快下課時(shí)我抽查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)未完成，我生氣地當(dāng)眾批評(píng)了他，認(rèn)定他是一個(gè)沒有完成作業(yè)的壞孩子，在班里同

3、學(xué)的譴責(zé)下他掉下了眼淚。看著他不停地抽噎，我慢慢平息了心情讓他補(bǔ)作業(yè)，誰知不管我怎樣握住他的手寫字，他就是不寫，他的眼神中充滿了厭惡、氣憤。我更加生氣他無視我的要求，于是嚴(yán)厲地批評(píng)他，他居然撕毀了手中的作業(yè)本。我被眼前的情景驚呆了，沒想到這個(gè)孩子在我的批評(píng)后脾氣越來越大，我也就此作罷了。隨后幾天的學(xué)習(xí)生活中，我對(duì)他非常冷漠，他漸漸地展現(xiàn)出很多問題。上課不專心聽講，玩東西、做小動(dòng)作，我越批評(píng)他，他就越不守紀(jì)錄，越和我抗?fàn)帯Ｎ铱词聭B(tài)嚴(yán)重意識(shí)到應(yīng)該請(qǐng)他的媽媽到校面談，當(dāng)我問到孩子不寫作業(yè)的原因時(shí)，她的媽媽一臉疲憊地說：“這孩子有癲癇，前兩天晚上癲癇發(fā)作，我看他寫字慢怕休息不足再發(fā)作就讓孩子睡覺，可孩子偏要把作業(yè)寫完了再休息，是我強(qiáng)制不讓他再寫作業(yè)，我事情太多忙的忘記告訴您?！币还呻娏鞔┻^我的身體，他的作業(yè)沒有完成事出有因，我錯(cuò)怪了他。在我眼中父母對(duì)他不管不問、嬌慣、溺愛，原來是生怕孩子勞累而病情惡化。我感到心如刀絞，是我錯(cuò)怪了孩子。之后的語文課上，我對(duì)他格外的注意，不時(shí)地叫他回答問題，表揚(yáng)贊賞他，夸獎(jiǎng)他的聰明和機(jī)靈，甚至對(duì)他多了一份喜愛和贊賞。漸漸的課堂上我又看到了他迅速舉起的小手，聽到了他與眾不同的精彩回答，天真的笑容又掛在了他的臉上。原來孩子受到的鼓勵(lì)贊揚(yáng)越多，行為越積極、努力，盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)秀；批評(píng)、責(zé)備越多，行為越相悖。孩子的心純潔天真，需要教師的精心呵