郭樓鎮(zhèn)小博士幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

1、  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名王愛霞學(xué)習(xí)目的了解看圖講述的重點學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)名稱幼兒園語言教育   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容在通過自學(xué)幼兒園語言教育，有關(guān)講述活動的教育的一節(jié)中。我更加深入的了解到了講述活動對于幼兒重要促進(jìn)作用。其中的看圖講述更是讓我有了較清晰的教學(xué)思路。以下是我針對理解所分析的重點：                       

2、60;           講述活動                                        &#

3、160;     憑借物         語言情境        交流環(huán)境                             

4、60;                      平面         立體  問題     引導(dǎo)語  寬松愉悅    參與的態(tài)度          

5、                      照片、圖片       實物   情、描、敘、假         看圖講述     收獲與反思在學(xué)習(xí)中，簡單明了的文字知識，幫我梳理了講述活動的過程與重點，

6、語言教育是引導(dǎo)幼兒說話的一門學(xué)問，看圖講述能更好的激發(fā)幼兒探索，調(diào)動幼兒感知經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，等多維度的深層次語言活動。常說的玩中教，玩中學(xué)是教師適當(dāng)?shù)淖プ〗逃鯔C，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒感知、探索培養(yǎng)社會性的途徑。而這種途徑我們似乎很少與看圖講述相結(jié)合。也就是常被我們忽略的隨機教育的隱性一面。經(jīng)過這一次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)清了這一點。同時，也會重視對看圖講述的教育滲透。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名李前前學(xué)習(xí)目的了解早期閱讀的重要學(xué)習(xí)時間文章及出處幼兒園語言教育   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容 一、早期閱讀活動的特點及心理基礎(chǔ)  幼兒早期閱讀活動的特點

7、： 1.符號性與多維感知。閱讀十一中隊符號的感知，符號性是閱讀的前提。幼兒在閱讀過程中往往會有四個層次的心理活動：發(fā)現(xiàn)、辨別、認(rèn)同、和再認(rèn)。 2.理解性和情感性體驗。幼兒閱讀活動是一種伴隨著特有的情感體驗的理解活動。它是通過直覺、臉型、想象、邏輯分析和綜合判斷等一些類似為活動把符號還原為具有特定個人特征和社會情境的“意思”。 3.活動性和創(chuàng)造實踐由閱讀獲取知識，了解最新發(fā)展信息，仍是人類自身發(fā)展和社會進(jìn)步所必須的一種最基本的能力。閱讀活動是從看到言語向說出的言語的過渡。  收獲與反思 通過學(xué)習(xí)，讓我意識到早期閱讀的重要。在閱讀的過程中

8、我們應(yīng)遵循幼兒的年齡與心理特點，給幼兒預(yù)留一些思考的時間。閱讀的知識內(nèi)容是需要幼兒循序漸進(jìn)的接受的。   業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名齊田芝學(xué)習(xí)目的深入了解閱讀的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時間文章及出處幼兒園語言教育   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容早期閱讀活動的目標(biāo)： 濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和自覺的閱讀態(tài)度是幼兒閱讀教育的重點目標(biāo)。 早期閱讀活動的內(nèi)容：1.向幼兒提供其圖書閱讀的經(jīng)驗2.向幼兒提供前識字的經(jīng)驗3.向幼兒提供先書寫的經(jīng)驗。 早期閱讀活動的形式：1.幼兒園閱讀教育活動2.家庭閱讀教育活動3.利用社會教育資源的閱讀活動

9、0;  收獲與反思 通過這次的學(xué)習(xí)讓我了解到閱讀的多種途徑，同時也給了我新的啟發(fā)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是與家庭密不可分的，但常常被我們遺忘了后者就是社區(qū)等公共資源的共享環(huán)節(jié)。所以，我們可以向家長們呼吁好書推薦活動，為幼兒們提供更好的閱讀材料。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名蔚騰飛學(xué)習(xí)目的如何能更有效的組織教育活動學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)名稱教育行動研究的基本理念   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、        教育行動研究的基本理念：1.      主題的

10、凸現(xiàn)教師是研究的主體2.      研究的回歸研究回歸教師、回歸實踐3.      過程與目標(biāo)的合一為行動而研究二、        行動研究的特點1.      行動研究以提高行動質(zhì)量，改進(jìn)實際工作為首要目標(biāo)。2.      行動研究強調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合，注重研究著與行動者的結(jié)合。3.   

11、   行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進(jìn)行反思。4.      行動研究可以使過去課題研究的整合和延伸。三、        行動研究的步驟   1.發(fā)現(xiàn)問題2.整理制定問題3.文獻(xiàn)討論4.擬定計劃5.設(shè)立假說6.收集資料7.實行與修正8.綜合解釋四、        行動研究的模式：勒溫螺旋模式：計劃行動觀察反思變異螺旋模式：觀察反思計劃行動五、

12、0;       行動研究方法 1.定量研究方法  2.質(zhì)的研究方法  收獲與反思通過學(xué)習(xí)讓我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)思考才能有進(jìn)步有提高。不應(yīng)該把視野局限在教學(xué)內(nèi)容與手段方法上，而是開始關(guān)注教育內(nèi)容的價值與意義，關(guān)注教育實踐活動對幼兒身心的發(fā)展所產(chǎn)生的實際效果，反思自己的教育行為，依據(jù)幼兒發(fā)展隨時改善自身的教育行為。只有這樣教師才能和幼兒一起成長，師幼才能共同進(jìn)步。教師的行動研究，不僅是對自身的鞭策更是對幼兒的負(fù)責(zé)。在日后的活動中我會更加認(rèn)真的備課，做到事后反思調(diào)整，打好扎實的基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓

13、名邵丹丹學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)情境講述學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)名稱學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、     情景講述的定義情景講述：是根據(jù)兒童經(jīng)驗設(shè)計情境，由教師或兒童扮演角色進(jìn)行表演或操作木偶進(jìn)行表演，在引導(dǎo)兒童觀看表演的同時，要求幼兒憑借情景表演的理解進(jìn)行講述活動。 二、組織進(jìn)行情景講述活動的準(zhǔn)備1選擇內(nèi)容2組織排練3準(zhǔn)備道具，布置場景4設(shè)計活動計劃和提問三、指導(dǎo)情境表演講述活動的開展1感知講述對象2運用已有經(jīng)驗講述表演內(nèi)容3引進(jìn)新的講述經(jīng)驗4鞏固遷移新的講述經(jīng)驗  收獲與反思 通過學(xué)習(xí)了

14、解到情境講述對培養(yǎng)兒童的有意注意、認(rèn)真觀察、記憶、想象、思考的能力和連貫語言的能力都有很大的促進(jìn)作用。由此看來，情境講述對幼兒的發(fā)展多么的重要??！在以后的活動中，我應(yīng)該更加重視教師在準(zhǔn)備教育活動前的備課工作，充分做好前期經(jīng)驗與環(huán)節(jié)設(shè)計。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名何西柱學(xué)習(xí)目的深入學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗講述和實物講述學(xué)習(xí)時間文章及出處學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、         定義 生活經(jīng)驗講述是指兒童在教師指導(dǎo)下，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，借助于一定的憑借物，圍繞一個主題，用完整連

15、貫、有條理的語言講述自己生活中所經(jīng)歷的或見過的，具有深刻印象或感興趣的事情的一種教育活動。二、         生活經(jīng)驗講述活動的準(zhǔn)備 1）預(yù)成或生成話題。2）確定講述主題。3）摸底預(yù)約三、         兒童生活經(jīng)驗講述活動的組織 1）感知理解講述的題目及內(nèi)容。2）兒童運用已有的經(jīng)驗，圍繞體悟自由講述。3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗。4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗。四、什么是實物講述實物講述是使用具體的實物作為憑借物，包括真是

16、的物品、玩具、教具，知道兒童感知理解事物并驚醒講述的一種活動。  收獲與反思通過學(xué)習(xí)，讓我對生活經(jīng)驗講述有了深一步的了解和認(rèn)識。也明確了要組織生活經(jīng)驗講述活動的幾個步驟：1）感知理解講述的題目及內(nèi)容。2）兒童運用已有的經(jīng)驗，圍繞體悟自由講述。3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗。4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗。以前往往很重視新授的知識確忽略了遷移和鞏固。所以針對所學(xué)的步驟，我會將日后的活動中調(diào)整我的教育方法，加強幼兒遷移和鞏固新知識的環(huán)節(jié)。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名王愛霞學(xué)習(xí)目的新田園教育的挖掘與內(nèi)涵學(xué)習(xí)時間文章及出處教育科研培訓(xùn)資料   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容新田園教育

17、的外延與內(nèi)涵新田園教育：都是散發(fā)著泥土芬芳的教育、是有生命氣息的教育、有夢想的教育。要陪養(yǎng)孩子有夢想、生存會合作。新田園教育就是將農(nóng)耕教育的文化與形成、讓幼兒充分感知田園的趣味教育。例：學(xué)校將農(nóng)耕田的實地挖掘出它的教育價值，將農(nóng)耕田改為小農(nóng)場，讓孩子們自己去實地進(jìn)行農(nóng)耕活動，感受農(nóng)耕的樂趣   收獲與反思通過學(xué)習(xí)讓我知道，新農(nóng)村教育與幼兒的生活相結(jié)合。實地開展幼兒可操作的田園空地，讓幼兒在參與大自然游戲的同時，滲透資源知識的蘊含。以前我在制定田園活動的課程時總是會呆板的說教、課程的設(shè)計思路也常常授書本的限制。自己挖掘的田園資料的創(chuàng)設(shè)過少，在實施教育上也缺少連續(xù)性與

18、層次性和漸進(jìn)性。了解了新的田園教育資源的運用之后我以后將注意我之前的那些不足的地方。注意創(chuàng)新與連續(xù)的深入探索。    業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名李前前學(xué)習(xí)目的讓農(nóng)村園更具農(nóng)味學(xué)習(xí)時間文章及出處教育科研培訓(xùn)資料   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、大自然的農(nóng)村教育資源稻草1）走進(jìn)稻草  構(gòu)建稻草主題   1.接近大自然，走進(jìn)稻草   2.走進(jìn)稻草，開發(fā)稻草2）體驗稻草3）加工稻草二、農(nóng)村的教育資源為幼兒提供了開闊、放松的資源。教師應(yīng)該嘗試脫離課本、不被書本的知識束縛，而是利用農(nóng)村資源進(jìn)行探索與挖掘。三、

19、稻草的利用1）稻草制作房屋2）稻草可以治酒四、利用稻草完善區(qū)域活動材料1）稻草系列玩具2）將稻草材料的再利用更好的融合五大領(lǐng)域教育3）稻草印章的制作4）利用稻草進(jìn)行創(chuàng)編、手工制作等活動   收獲與反思  通過學(xué)習(xí)讓我知道教育資源的制定離不開幼兒的興趣需求。在利用田園資源上要有連續(xù)與延續(xù)性。教師應(yīng)充分挖掘教育資源的，全面而廣泛的豐富主題活動。讓教育教學(xué)變的更趣味更深入。  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名齊田芝學(xué)習(xí)目的了解學(xué)前幼兒講述活動學(xué)習(xí)時間文章及出處學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、講述活動的含

20、義：學(xué)前兒童講述活動是讓兒童憑借一定得講述對象，在相對正式的語言環(huán)境中獨自完成的語言表達(dá)活動。二、學(xué)強兒童講述活動的作用：1）             培養(yǎng)兒童講述能力。2）鍛煉兒童獨白講述能力。3）幫助兒童學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法。4）發(fā)展兒童思維和想象能力。三、講述活動的種類：1）             看圖講述2）情景講述3）生活經(jīng)驗講述4）實物講述四、講述活動的特點1）講述活動需要有一定的憑借物。2）講述活動有相對正式的語境。3）講述旨在鍛煉一種獨白語言。五、講述活動的教育目標(biāo)1）培養(yǎng)兒童感知理解講述對象的能力。2）培養(yǎng)兒童獨立構(gòu)思與清除完整的表達(dá)的意識、情感和能力。    收獲與反思 收獲：通過學(xué)習(xí)，讓我了解到好的講述活動教育的重要性。教