郭樓鎮(zhèn)小博士幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

1、  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名王愛(ài)霞學(xué)習(xí)目的了解看圖講述的重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)名稱幼兒園語(yǔ)言教育   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容在通過(guò)自學(xué)幼兒園語(yǔ)言教育，有關(guān)講述活動(dòng)的教育的一節(jié)中。我更加深入的了解到了講述活動(dòng)對(duì)于幼兒重要促進(jìn)作用。其中的看圖講述更是讓我有了較清晰的教學(xué)思路。以下是我針對(duì)理解所分析的重點(diǎn)：                       

2、60;           講述活動(dòng)                                        &#

3、160;     憑借物         語(yǔ)言情境        交流環(huán)境                             

4、60;                      平面         立體  問(wèn)題     引導(dǎo)語(yǔ)  寬松愉悅    參與的態(tài)度          

5、                      照片、圖片       實(shí)物   情、描、敘、假         看圖講述     收獲與反思在學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)單明了的文字知識(shí)，幫我梳理了講述活動(dòng)的過(guò)程與重點(diǎn)，

6、語(yǔ)言教育是引導(dǎo)幼兒說(shuō)話的一門(mén)學(xué)問(wèn)，看圖講述能更好的激發(fā)幼兒探索，調(diào)動(dòng)幼兒感知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，等多維度的深層次語(yǔ)言活動(dòng)。常說(shuō)的玩中教，玩中學(xué)是教師適當(dāng)?shù)淖プ〗逃鯔C(jī)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒感知、探索培養(yǎng)社會(huì)性的途徑。而這種途徑我們似乎很少與看圖講述相結(jié)合。也就是常被我們忽略的隨機(jī)教育的隱性一面。經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)清了這一點(diǎn)。同時(shí)，也會(huì)重視對(duì)看圖講述的教育滲透。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名李前前學(xué)習(xí)目的了解早期閱讀的重要學(xué)習(xí)時(shí)間文章及出處幼兒園語(yǔ)言教育   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容 一、早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)及心理基礎(chǔ)  幼兒早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)

7、： 1.符號(hào)性與多維感知。閱讀十一中隊(duì)符號(hào)的感知，符號(hào)性是閱讀的前提。幼兒在閱讀過(guò)程中往往會(huì)有四個(gè)層次的心理活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)、辨別、認(rèn)同、和再認(rèn)。 2.理解性和情感性體驗(yàn)。幼兒閱讀活動(dòng)是一種伴隨著特有的情感體驗(yàn)的理解活動(dòng)。它是通過(guò)直覺(jué)、臉型、想象、邏輯分析和綜合判斷等一些類似為活動(dòng)把符號(hào)還原為具有特定個(gè)人特征和社會(huì)情境的“意思”。 3.活動(dòng)性和創(chuàng)造實(shí)踐由閱讀獲取知識(shí)，了解最新發(fā)展信息，仍是人類自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所必須的一種最基本的能力。閱讀活動(dòng)是從看到言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)的過(guò)渡。  收獲與反思 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到早期閱讀的重要。在閱讀的過(guò)程中

8、我們應(yīng)遵循幼兒的年齡與心理特點(diǎn)，給幼兒預(yù)留一些思考的時(shí)間。閱讀的知識(shí)內(nèi)容是需要幼兒循序漸進(jìn)的接受的。   業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名齊田芝學(xué)習(xí)目的深入了解閱讀的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間文章及出處幼兒園語(yǔ)言教育   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)： 濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和自覺(jué)的閱讀態(tài)度是幼兒閱讀教育的重點(diǎn)目標(biāo)。 早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容：1.向幼兒提供其圖書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)2.向幼兒提供前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)3.向幼兒提供先書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。 早期閱讀活動(dòng)的形式：1.幼兒園閱讀教育活動(dòng)2.家庭閱讀教育活動(dòng)3.利用社會(huì)教育資源的閱讀活動(dòng)

9、0;  收獲與反思 通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我了解到閱讀的多種途徑，同時(shí)也給了我新的啟發(fā)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是與家庭密不可分的，但常常被我們遺忘了后者就是社區(qū)等公共資源的共享環(huán)節(jié)。所以，我們可以向家長(zhǎng)們呼吁好書(shū)推薦活動(dòng)，為幼兒們提供更好的閱讀材料。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名蔚騰飛學(xué)習(xí)目的如何能更有效的組織教育活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)名稱教育行動(dòng)研究的基本理念   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、        教育行動(dòng)研究的基本理念：1.      主題的

10、凸現(xiàn)教師是研究的主體2.      研究的回歸研究回歸教師、回歸實(shí)踐3.      過(guò)程與目標(biāo)的合一為行動(dòng)而研究二、        行動(dòng)研究的特點(diǎn)1.      行動(dòng)研究以提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作為首要目標(biāo)。2.      行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)過(guò)程的結(jié)合，注重研究著與行動(dòng)者的結(jié)合。3.   

11、   行動(dòng)研究要求行動(dòng)者參與研究，對(duì)自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行反思。4.      行動(dòng)研究可以使過(guò)去課題研究的整合和延伸。三、        行動(dòng)研究的步驟   1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.整理制定問(wèn)題3.文獻(xiàn)討論4.擬定計(jì)劃5.設(shè)立假說(shuō)6.收集資料7.實(shí)行與修正8.綜合解釋四、        行動(dòng)研究的模式：勒溫螺旋模式：計(jì)劃行動(dòng)觀察反思變異螺旋模式：觀察反思計(jì)劃行動(dòng)五、

12、0;       行動(dòng)研究方法 1.定量研究方法  2.質(zhì)的研究方法  收獲與反思通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道，只有不斷地學(xué)習(xí)思考才能有進(jìn)步有提高。不應(yīng)該把視野局限在教學(xué)內(nèi)容與手段方法上，而是開(kāi)始關(guān)注教育內(nèi)容的價(jià)值與意義，關(guān)注教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒身心的發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)際效果，反思自己的教育行為，依據(jù)幼兒發(fā)展隨時(shí)改善自身的教育行為。只有這樣教師才能和幼兒一起成長(zhǎng)，師幼才能共同進(jìn)步。教師的行動(dòng)研究，不僅是對(duì)自身的鞭策更是對(duì)幼兒的負(fù)責(zé)。在日后的活動(dòng)中我會(huì)更加認(rèn)真的備課，做到事后反思調(diào)整，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓

13、名邵丹丹學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)情境講述學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)名稱學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、     情景講述的定義情景講述：是根據(jù)兒童經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)情境，由教師或兒童扮演角色進(jìn)行表演或操作木偶進(jìn)行表演，在引導(dǎo)兒童觀看表演的同時(shí)，要求幼兒憑借情景表演的理解進(jìn)行講述活動(dòng)。 二、組織進(jìn)行情景講述活動(dòng)的準(zhǔn)備1選擇內(nèi)容2組織排練3準(zhǔn)備道具，布置場(chǎng)景4設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和提問(wèn)三、指導(dǎo)情境表演講述活動(dòng)的開(kāi)展1感知講述對(duì)象2運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述表演內(nèi)容3引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)4鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)  收獲與反思 通過(guò)學(xué)習(xí)了

14、解到情境講述對(duì)培養(yǎng)兒童的有意注意、認(rèn)真觀察、記憶、想象、思考的能力和連貫語(yǔ)言的能力都有很大的促進(jìn)作用。由此看來(lái)，情境講述對(duì)幼兒的發(fā)展多么的重要??！在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該更加重視教師在準(zhǔn)備教育活動(dòng)前的備課工作，充分做好前期經(jīng)驗(yàn)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名何西柱學(xué)習(xí)目的深入學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)講述和實(shí)物講述學(xué)習(xí)時(shí)間文章及出處學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、         定義 生活經(jīng)驗(yàn)講述是指兒童在教師指導(dǎo)下，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助于一定的憑借物，圍繞一個(gè)主題，用完整連

15、貫、有條理的語(yǔ)言講述自己生活中所經(jīng)歷的或見(jiàn)過(guò)的，具有深刻印象或感興趣的事情的一種教育活動(dòng)。二、         生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的準(zhǔn)備 1）預(yù)成或生成話題。2）確定講述主題。3）摸底預(yù)約三、         兒童生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的組織 1）感知理解講述的題目及內(nèi)容。2）兒童運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞體悟自由講述。3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。四、什么是實(shí)物講述實(shí)物講述是使用具體的實(shí)物作為憑借物，包括真是

16、的物品、玩具、教具，知道兒童感知理解事物并驚醒講述的一種活動(dòng)。  收獲與反思通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)講述有了深一步的了解和認(rèn)識(shí)。也明確了要組織生活經(jīng)驗(yàn)講述活動(dòng)的幾個(gè)步驟：1）感知理解講述的題目及內(nèi)容。2）兒童運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞體悟自由講述。3）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。以前往往很重視新授的知識(shí)確忽略了遷移和鞏固。所以針對(duì)所學(xué)的步驟，我會(huì)將日后的活動(dòng)中調(diào)整我的教育方法，加強(qiáng)幼兒遷移和鞏固新知識(shí)的環(huán)節(jié)。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名王愛(ài)霞學(xué)習(xí)目的新田園教育的挖掘與內(nèi)涵學(xué)習(xí)時(shí)間文章及出處教育科研培訓(xùn)資料   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容新田園教育

17、的外延與內(nèi)涵新田園教育：都是散發(fā)著泥土芬芳的教育、是有生命氣息的教育、有夢(mèng)想的教育。要陪養(yǎng)孩子有夢(mèng)想、生存會(huì)合作。新田園教育就是將農(nóng)耕教育的文化與形成、讓幼兒充分感知田園的趣味教育。例：學(xué)校將農(nóng)耕田的實(shí)地挖掘出它的教育價(jià)值，將農(nóng)耕田改為小農(nóng)場(chǎng)，讓孩子們自己去實(shí)地進(jìn)行農(nóng)耕活動(dòng)，感受農(nóng)耕的樂(lè)趣   收獲與反思通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道，新農(nóng)村教育與幼兒的生活相結(jié)合。實(shí)地開(kāi)展幼兒可操作的田園空地，讓幼兒在參與大自然游戲的同時(shí)，滲透資源知識(shí)的蘊(yùn)含。以前我在制定田園活動(dòng)的課程時(shí)總是會(huì)呆板的說(shuō)教、課程的設(shè)計(jì)思路也常常授書(shū)本的限制。自己挖掘的田園資料的創(chuàng)設(shè)過(guò)少，在實(shí)施教育上也缺少連續(xù)性與

18、層次性和漸進(jìn)性。了解了新的田園教育資源的運(yùn)用之后我以后將注意我之前的那些不足的地方。注意創(chuàng)新與連續(xù)的深入探索。    業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名李前前學(xué)習(xí)目的讓農(nóng)村園更具農(nóng)味學(xué)習(xí)時(shí)間文章及出處教育科研培訓(xùn)資料   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、大自然的農(nóng)村教育資源稻草1）走進(jìn)稻草  構(gòu)建稻草主題   1.接近大自然，走進(jìn)稻草   2.走進(jìn)稻草，開(kāi)發(fā)稻草2）體驗(yàn)稻草3）加工稻草二、農(nóng)村的教育資源為幼兒提供了開(kāi)闊、放松的資源。教師應(yīng)該嘗試脫離課本、不被書(shū)本的知識(shí)束縛，而是利用農(nóng)村資源進(jìn)行探索與挖掘。三、

19、稻草的利用1）稻草制作房屋2）稻草可以治酒四、利用稻草完善區(qū)域活動(dòng)材料1）稻草系列玩具2）將稻草材料的再利用更好的融合五大領(lǐng)域教育3）稻草印章的制作4）利用稻草進(jìn)行創(chuàng)編、手工制作等活動(dòng)   收獲與反思  通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道教育資源的制定離不開(kāi)幼兒的興趣需求。在利用田園資源上要有連續(xù)與延續(xù)性。教師應(yīng)充分挖掘教育資源的，全面而廣泛的豐富主題活動(dòng)。讓教育教學(xué)變的更趣味更深入。  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄姓名齊田芝學(xué)習(xí)目的了解學(xué)前幼兒講述活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間文章及出處學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)   學(xué)習(xí)主要內(nèi)容一、講述活動(dòng)的含

20、義：學(xué)前兒童講述活動(dòng)是讓兒童憑借一定得講述對(duì)象，在相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)自完成的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)。二、學(xué)強(qiáng)兒童講述活動(dòng)的作用：1）             培養(yǎng)兒童講述能力。2）鍛煉兒童獨(dú)白講述能力。3）幫助兒童學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。4）發(fā)展兒童思維和想象能力。三、講述活動(dòng)的種類：1）             看圖講述2）情景講述3）生活經(jīng)驗(yàn)講述4）實(shí)物講述四、講述活動(dòng)的特點(diǎn)1）講述活動(dòng)需要有一定的憑借物。2）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境。3）講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語(yǔ)言。五、講述活動(dòng)的教育目標(biāo)1）培養(yǎng)兒童感知理解講述對(duì)象的能力。2）培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思與清除完整的表達(dá)的意識(shí)、情感和能力。    收獲與反思 收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解到好的講述活動(dòng)教育的重要性。教