新課標(biāo)青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊20《蒸發(fā)》精品教案

1、.新課標(biāo)青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊20蒸發(fā)精品教案教學(xué)目標(biāo)：（一）體驗自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對比實驗；培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會用實驗的方法解決問題。（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。二、教學(xué)過程活動一師：同學(xué)們！水是我們生活中最常見的，那你們平時喜歡不喜歡玩水呢？生：（齊聲）喜歡！師：好！讓我們一起把小手伸進水里，（師生同做）取出來，（示范甩一下手）注意觀察！看你會有什么發(fā)現(xiàn)？（呆一會兒）生：手上的水變干了。生：手上的水慢慢消失了。生：老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水，等一會兒，水就沒了。師：觀

2、察的真仔細！師：下面，再讓我們做一個有趣的實驗。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動手實驗）仔細觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？（過一會兒）生：鏡子上的水珠沒有了。生：鏡子變清晰了。生：開始鏡子上很模糊，一會兒，水跡慢慢地縮小，再過一會兒，鏡子就變干了。師：*！同學(xué)們看到手上的水沒了，鏡子上的水變干了?？吹竭@兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？生：我想知道手上的水怎么沒了？生：鏡子上的水怎么變干了？生：水變成了什么？生：水到底跑哪里去了呢？師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？生：水可能跑到空氣中了！生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。師：那誰能說說，在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？

3、生：燒開水時，水會慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：洗過的衣服，慢慢干了。生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。生：雨過天睛，地上的水就會變成水蒸氣跑到空氣中。師：同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個小實驗以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（板書：23蒸發(fā)水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）活動二課件出示一個男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖師：請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？生：我看到一個小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎？生：（齊聲）有。師：那你們有

4、什么問題嗎？生：他為什么會冷呢？師：我們可以借助溫度計、棉紗、水來研究這個問題。用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計的讀數(shù)會怎樣呢？生：下降（25人）。生：我覺著應(yīng)該上升（4人）。生：我認為溫度計的讀數(shù)不變，因為水的溫度和室內(nèi)溫度是一樣的。（老師同時統(tǒng)計持不同意見的人數(shù)，并記錄在黑板上。）師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？生：動手實驗。師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實驗，實驗完畢）師：同學(xué)們的實驗已經(jīng)做完了，并且認真地做好了

5、記錄，哪個小組來匯報一下？生（一組）：我們組的溫度計剛從水里出來時是22；1分鐘時是19；2分鐘時是17；3分鐘時是16.5；4分鐘時是16。（教師同時在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點上點）師：現(xiàn)在讓我們用線把這些點連接起來，這是溫度隨時間變化的圖線，通過剛才的實驗以及這條圖線，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：溫度是下降的。師：這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢？生：（齊聲）能！師：還不能！為什么呢？因為做這一次實驗是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實驗結(jié)果吧。生（二組）：我們組0分鐘的時候是22；1分鐘時是19.5；2分鐘時是17；3分鐘時是16.5；4分鐘時是16。（教師在二組

6、坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點上點）師：我們依然用線把點連接起來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)生：溫度也是下降的。師：第二小組的實驗又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來匯報一下你們的實驗，好嗎？（三四小組匯報完畢）師：現(xiàn)在老師把三、四小組的點都用線連接起來?？磥砣?、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是生：（齊聲）一樣的！師：這四次實驗都說明了同一個問題，溫度是生：（齊聲）下降的！師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實驗是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗！師：四個小組的實驗都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計的讀數(shù)會下降呢？也就是說這個實驗說明了什么呢？生：因為水蒸發(fā)時

7、吸收了溫度計液泡里的熱。師：溫度計的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。（板書：水蒸發(fā)時會吸收周圍的熱）師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會冷了嗎？生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。師：對！你說的非常好！活動三師：現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：也可以放在暖氣片上。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰，甩一甩。師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？生：因為溫度高了，干的才比較快。師：那你認為蒸發(fā)的快慢與生：（齊聲）溫度

8、高低有關(guān)。師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？生：風(fēng)吹可以使空氣流動的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和生：空氣流動快慢有關(guān)系。                             溫度高低(板書：影響蒸發(fā)快慢的因素                       ？ )         

9、;                    空氣流動快慢師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動手研究一下呢？生：（齊聲）想！師：那哪個小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢？（學(xué)生踴躍舉手，教師指定兩個小組）師：那好，第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，老師給你們很多的材料。（教師隨時發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個同樣大的盤子、火柴、滴管。）師：三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動的關(guān)系，好嗎？生：好！師：老師給你們

10、的材料更好玩，看，微型小風(fēng)扇?。S手發(fā)放小風(fēng)扇，學(xué)生感到非常驚喜）師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實驗?zāi)兀繉嶒灂r應(yīng)該注意哪些問題呢？（學(xué)生討論實驗方法，老師參與學(xué)生的討論）師：討論好之后，就開始動手研究吧?。▽W(xué)生做對比實驗，幾分鐘后）師：同學(xué)們！通過做實驗?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？生：（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師：那你們是怎樣研究的呢？生：我們是在兩個盤子里分別滴上相同量的水，一個放在酒精燈上加熱，另一個放在桌上不動，過一會兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。師：那你們?yōu)槭裁丛?/p>

11、兩個盤子里滴同樣多的水呢？生：這樣才能正確的做對比實驗呀。師：對！我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。師：第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？生：（一組）一樣。師：通過實驗，一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師：第三小組匯報一下你們的研究結(jié)果吧！生：（三組）我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動有關(guān)系。師：怎么研究的？生：把兩塊紗布浸濕，一個用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的紗布干的快。師：做實驗時注意了哪些問題呢？生：兩塊紗布一樣大，濕度相同。師：非常好！那你們的實驗說明了什么呢？生：說明了加快空氣流動可以使水蒸發(fā)的快。

12、師：真不錯！四組是怎樣研究的呢？生：（四組）和三組的一樣，并且結(jié)果也一樣！師：看來三、四小組的實驗結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動有關(guān)。（去掉板書中的問號）師：那同學(xué)們想一想，水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生沉默）師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？生：當(dāng)然展開嘍！師：為什么呢？生：因為展開面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：這說明蒸發(fā)的快慢還和生（齊聲）：表面積大小有關(guān)系。師：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？生：農(nóng)民伯伯曬糧食時，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時，也要展開曬。師：對！其實生活中還有很

13、多類似的現(xiàn)象，希望同們們在課下注意留心觀察！                              溫度高低    （板書：影響蒸發(fā)快慢的因素 空氣流動快慢）                              表面積評價師：短短的40分鐘就要結(jié)束了，那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？生：我知道了什么是蒸發(fā)。生：我知道了在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱。生：