老年健康照護(hù)教學(xué)案例

1、教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)作者：孫孟軍第1頁(yè)/共4頁(yè) 老年健康照護(hù)的教學(xué)案例老年健康照護(hù)的教學(xué)案例作者：孫孟軍第1頁(yè)/共4頁(yè)老年健康照護(hù)的教學(xué)案例教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)老年健康照護(hù)的教學(xué)案例老年健康照護(hù)的教學(xué)案例 某養(yǎng)老院中有一位張老先生，自己辦理了老人天地報(bào)紙，另一家養(yǎng)老某養(yǎng)老院中有一位張老先生，自己辦理了老人天地報(bào)紙，另一家養(yǎng)老院為了提供良好的老年健康照護(hù)，也曾舉辦老年人才文藝展示活動(dòng)。院為了提供良好的老年健康照護(hù)，也曾舉辦老年人才文藝展示活動(dòng)。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：（1 1）上述養(yǎng)老院所開(kāi)展的活動(dòng)對(duì)你在進(jìn)行老年

2、健康照護(hù)時(shí)有什么啟示？）上述養(yǎng)老院所開(kāi)展的活動(dòng)對(duì)你在進(jìn)行老年健康照護(hù)時(shí)有什么啟示？（2 2）從事老年護(hù)理的工作人員應(yīng)該具備哪些更高的素質(zhì)要求？）從事老年護(hù)理的工作人員應(yīng)該具備哪些更高的素質(zhì)要求？ 作者：孫孟軍第2頁(yè)/共4頁(yè)老年健康照護(hù)的教學(xué)案例教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)老年健康照護(hù)的教學(xué)案例老年健康照護(hù)的教學(xué)案例 啟示：?jiǎn)⑹荆?社區(qū)健康照護(hù)是建立在居家健康照護(hù)基礎(chǔ)上的，屬于居家健康照護(hù)的社區(qū)健康照護(hù)是建立在居家健康照護(hù)基礎(chǔ)上的，屬于居家健康照護(hù)的一種拓展形式。這種模式將家庭健康照護(hù)和機(jī)構(gòu)健康照護(hù)的最佳結(jié)合點(diǎn)集一種拓展形式。這種模式將家庭健康照護(hù)和機(jī)構(gòu)健

3、康照護(hù)的最佳結(jié)合點(diǎn)集中在社區(qū)，吸收了其優(yōu)點(diǎn)而進(jìn)行發(fā)展。中在社區(qū)，吸收了其優(yōu)點(diǎn)而進(jìn)行發(fā)展。 作者：孫孟軍第3頁(yè)/共4頁(yè)老年健康照護(hù)的教學(xué)案例教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)教育部老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)老年健康照護(hù)的教學(xué)案例老年健康照護(hù)的教學(xué)案例從事老年護(hù)理的工作人員應(yīng)該具備的素質(zhì)要求：從事老年護(hù)理的工作人員應(yīng)該具備的素質(zhì)要求：（一）職業(yè)素質(zhì)（一）職業(yè)素質(zhì) 1 1高度的責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心與奉獻(xiàn)精神高度的責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心與奉獻(xiàn)精神 2 2“慎獨(dú)慎獨(dú)”3”3良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神 （二）業(yè)務(wù)素質(zhì)（二）業(yè)務(wù)素質(zhì) 具有博、專兼?zhèn)涞膶I(yè)知識(shí)、精益求精的技術(shù)是對(duì)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)索質(zhì)具有博、專兼?zhèn)涞膶I(yè)知識(shí)、精益求精的技術(shù)是對(duì)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)索質(zhì)要求。要求。（三）能力素質(zhì)（三）能力素質(zhì) 具有準(zhǔn)確、敏銳的觀察力，正確的判斷力和良好的溝通能力是對(duì)護(hù)理人具有準(zhǔn)確、敏銳的觀察力，正確的判斷力和良好