生物七年級上冊提綱總復(fù)習(xí)知識點考點總結(jié)歸納知識點考點總結(jié)歸納總結(jié)

1、生物七年級上冊提綱總復(fù)習(xí)知識點考點總結(jié)歸納知識點考點總結(jié)歸納總結(jié) 生物七年級上冊提綱知識點總結(jié) 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 1、蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機械組織，所以植株比較高大。 2、孢子是一種生殖細(xì)胞。 3、蕨類植物的經(jīng)濟意義在于：有些可食用;有些可供藥;有些可供觀賞;有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。 4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。 5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水

2、土保持具有一定的作用。 6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。 7、藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。 8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。 9、藻類的經(jīng)濟意義：海帶、紫菜、海白菜等可食用從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用 10、種子的結(jié)構(gòu) 蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片) 玉米種子：果皮和種

3、皮、胚、子葉(1片)、胚乳 11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。 12、記住常見的x植物和被子植物。 第二章被子植物的一生 1、種子的萌發(fā)環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣 自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。 2、測定種子的發(fā)芽率(會計算)和抽樣檢測 3、種子萌發(fā)的過程 吸收水分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運胚根發(fā)育成根胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的 4、幼根的生長 生長最快的部位是：伸長區(qū) 根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。 5、枝條是由芽發(fā)育成的 6、植株生長需

4、要的營養(yǎng)物質(zhì)：氮、磷、鉀 7、花由花芽發(fā)育而來 8、花的結(jié)構(gòu)(課本102) 9、傳粉和受精(課本103) 10、果實和種子的形成 子房果實受精卵胚 胚珠種子子房壁-果皮(與生活中果皮區(qū)別)。 11、人工受粉 當(dāng)傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。 12、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。 第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán) 1、綠色植物的生活需要水 (1)水分在植物體內(nèi)的作用 水分是細(xì)胞的組成成;水分可以保持植物的固有姿態(tài);水分是植物體內(nèi)物質(zhì)吸收和運輸?shù)娜軇?水分參與植物的代謝活動 (2)水影響植物的分布 (3)植物在不同時期需水量不同 2、水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途

5、徑 根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)，成熟區(qū)有大量的根毛。 3、運輸途徑 導(dǎo)管：向上輸送水分和無機鹽 篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機物 4、葉片的結(jié)構(gòu) 表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、 5、氣孔的結(jié)構(gòu)：保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。 白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。 6、蒸騰作用的意義： 可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷 是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿?可促使溶解在水中的無機鹽在體內(nèi)運輸 可增加大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量。促進(jìn)生物圈水循環(huán)。 第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者 1、天竺葵的實驗 暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵

6、在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。 對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。 脫色：幾個小時后把葉片放進(jìn)水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。 染色：用碘液染色 結(jié)論：淀粉遇碘變藍(lán)，可見光部分進(jìn)行光合作用，制造有機物 2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。 3、光合作用實質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。 4、光合作用意義：綠色植物通過光合作

7、用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。 5、綠色植物對有機物的利用 用來構(gòu)建之物體;為植物的生命活動提供能量 6、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。 7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進(jìn)行各項生命活動(如：細(xì)胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)不可缺少的動力，一部分轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出去。 第五章綠色植物是與生物圈中的碳氧平衡 1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，維持了生物圈中的

8、碳氧平衡。 2、呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設(shè)法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。 3、光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。 4、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系(見課本131) 5、光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)公式 第六章愛護(hù)植被，綠化祖國 1、我國主要的植被類型 草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林 2、我國

9、植被面臨的主要問題 植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴(yán)重 3、我國森林覆蓋率16.55%， 4、我國每年3月12日為植樹節(jié) 5、熱帶雨林-地球的肺， 6、生物圈的綠色工廠-綠色植物。 學(xué)好初中生物的方法和技巧 一.歸納整理、對照比較、重視圖解 充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會貫通。生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。 二.源于生活、用于生活 一方面，生物學(xué)研究的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西，重在理解，所以，切忌“死”記硬背!這就稱之

10、為活學(xué);另一方面，生物是一門生活科學(xué)，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，知識就會“為我所用”，這就稱之為活用。 三.掌握正確的記憶方法 1.簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶; 2.聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。 3.對比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。 4.綱要記憶法：生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞

11、語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。 四.注意聽，認(rèn)真記 注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。 背生物的最快方法和技巧 一.掌握規(guī)律 規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用。 二.突破難點 有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種： 1.復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。 2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現(xiàn)實聯(lián)系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師很難講清楚，但出示一個DNA模型，幾分鐘即可解決問題。 三.歸納總結(jié) 在生物新課學(xué)習(xí)