長春版小學語文教材六年級上冊訴衷情教學設計

1、長春版小學語文教材六年級上冊訴衷情教學設計及實錄【設計理念】 “以詩解詩”就是用以往積累的詩詞解讀新學的詩詞，緊緊抓住詞中“夢”“淚”“空”三個字，相機引入陸游的其他三首古詩，引領學生通過聯(lián)想和想象解讀作者的“衷情”，真正感悟這份濃濃的愛國主義情感和壯志難酬的悲憤，培養(yǎng)學生融會貫通、舉一反三的詩歌鑒賞能力?！窘虒W目標】1.  正確流利、有感情地朗讀并背誦詩詞，借助注釋，結合課外資料了解詞大意。2. 通過“夢、淚、空”等字詞的感悟，對比陸游的其他三篇詩作，感受作者強烈的愛國情感壯志難酬的悲憤?！窘虒W重、難點】結合陸游的其他三篇詩作，對比學習，理解詩詞含義。品味詞的意境，體會作者強烈的愛

2、國情感和壯志難酬的悲憤?！窘虒W準備】課件、音樂【教學實錄】一、    談話導入、引發(fā)情感師：同學們，如果說唐詩因李白、杜甫的存在綻放華彩的話；我想，宋詞絕對因這個人的存在而悲情豪邁！因為他用滿腔熱忱盡顯對祖國的一片忠誠；他用男兒壯志譜寫著悲憤的一生，至死不渝！他就是南宋愛國詩人陸游。師：誰愿意說說你對陸游有多少了解？簡單介紹一下。師：梳理下同學們了解到的信息，他不僅是一位愛國詩人，還是一位愛國詞人。今天，我們就走近陸游，走進他的訴衷情。師：“訴衷情”是這首詞的詞牌名，也是詞的題目！訴是訴說；衷是內心；情是情感，連起來就是“訴說內心的情感”。那么，詩人在字里行間到底

3、訴說的是何種情感呢？二、    整體誦讀、體驗情感師：請同學們把書輕輕地翻開，自由讀詞。注意把字音讀準，句子讀通順。 生自由讀詞。師：誰來讀一讀這首詞？指名讀詞。師：這三個會認的字音他讀得非常準確！而且還注意了詞上闕和下闕朗讀的時候中間稍做停頓。但其中這個“戍”不讀x,讀shù,注意這三個字的區(qū)分，橫“戌”、點“戍”、空心“戊”。記住了嗎？好！接下來大家一起來看“侯”和我們認識的哪個字像？區(qū)別在哪？生：區(qū)別在候中間有一小豎，侯沒有。師：對了！“侯”啊在古代泛指達官貴人；也指封建社會五等爵位的第二位，是一種榮耀的象征。還指人的姓。而候，我們比較常見，如候鳥

4、、火候。能區(qū)分清楚了吧？這個字我們需要準確書寫，看老師范寫，你們在紙上寫兩個。生練寫生字“侯”。師：貂：是一種？生：哺乳動物。師：它分為紫貂和水貂等，毛皮珍貴保暖。裘：是皮衣的意思。貂裘就是皮衣的意思。師：字音讀準了！字義也了解了！誰再來讀一讀這首詞？注意讀出詞句的停頓！生讀詞。師：讀得很有節(jié)奏，這樣的讀就叫做“有板有眼”！大家一起來試試！師：同學們，我們讀古詩詞時，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。老師也來讀讀這首詞。請同學們輕輕地閉上眼睛，用心來感受這首詞。（配樂讀）師：說說看你的腦海里有著怎樣的畫面？生：我眼前浮現(xiàn)出一位白發(fā)蒼蒼的老人，特別心傷的樣子！生：我看到

5、了一位憂傷的老人回想當年的自己是何等威風，而今昔又是多么的無奈，那份難以表白的傷感！生：師：大家體會得真好！那么就帶著你們的感受一起再來讀一讀這首詞。生齊讀詞。三、品讀詞句、入境悟情師：同學們讀得很有畫面感！讓我們再次走進詞里，借助多種信息：比如作者的背景資料、書上的插圖和書下的注釋等，細細品味詞語背后傳達的含義，可寫上點滴感受！【夢的解讀】師：我們先來看看上闕，誰來講？（PPT：當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。）生：這兩句我體會到的是詩人陸游當年不遠萬里尋求建功立業(yè)的好機會，想為國效力，曾經單槍匹馬保衛(wèi)梁州。師：是啊，當年，陸游也是一名將軍，在萬里沙場，沖鋒陷陣，匹馬戍梁州！那該是怎樣的壯懷激烈

6、?。∪绻枋鱿履菚r的陸游，你覺得他什么樣？生：我覺得當年的陸游是英姿勃發(fā)的。生：我覺得是豪情滿懷的，很有斗志。生：用一個詞形容他吧，那就是雄姿勃勃。師：大家想像得真好！誰來讀讀這句話？指讀。師：是不是應該讀得激情豪邁些？指讀。師：接下來往下講，誰來說？（PPT:關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。）生：這一句寫出了陸游當年防守邊塞的從軍生活已成夢中的記憶，夢醒后不知自己身在何處。自己當年打仗時穿過的戰(zhàn)衣已布滿灰塵，早已沒有了往日的顏色。師：此時陸游已年近七旬，回憶起當年的戎馬生涯，不禁發(fā)出了“關河夢斷何處”的慨嘆，同學們想象一下，陸游的夢里會時常出現(xiàn)什么情景？生：他會想到當年和戰(zhàn)士們奮勇殺敵、抗擊金人侵

7、略的情景。生：我覺得他的夢里會出現(xiàn)他們征戰(zhàn)勝利時凱旋歸來的情景。生：師：是呀！他就曾經這樣描述過自己的生活。（PPT：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。十一月四日風雨大作）師：這兩首作品中，都寫到了“夢”，它僅僅是指詩人夜里做的夢嗎？那指的是什么？生：指的是詩人的夢想。師：什么夢想？生：詩人報效國家的夢想。師：那么當陸游從夢中驚醒時，看著掛在墻上的那件在軍中曾穿過的貂皮裘衣，早已布滿灰塵，早已暗淡無光。透過這個“暗”字，你還能體會到什么？陸游的內心會是怎樣的?生：陸游的內心是悲壯的。生：是凄涼的。生：是悲傷的。生：師：好，把你們感受到的情感送到詞中去，自己讀一讀上

8、闕。生自由讀。指讀。師：看，我們這樣讀著讀著，就讀出了那種意境，讀出了那種味道！真好！來！一起來讀讀上闕。生齊讀上闕。【淚的解讀】師：上闕同學們體會得非常好！我們來體會體會下闕。（PPT胡未滅，鬢先秋，淚空流。）說的是什么意思？生：這三小句詞寫的是詩人說胡人還未消滅，兩鬢已斑白，憂傷的淚就這樣白白地流走。師：你們想一想，這淚是為誰流呢？生：我覺得是為自己流。師：流的是什么淚？生：流的是遺憾、無奈的淚。師：你覺得還為誰而流呢？生：為百姓。師：這又是什么樣的淚？生：是同情、痛苦的淚水。師：除了為自己而流，為百姓而流，還為誰流啊？生：為昏庸無能的朝庭，皇帝而流。師：這又是什么樣的淚呢？生：我覺得是失

9、望、氣憤的眼淚。因為他們沒有作為。師：同學們，在那個年代，流淚的不僅僅有詩人，你覺得還會有誰？生：應該有百姓。師：是呀，飽愛戰(zhàn)爭折磨的百姓又怎會不心有感傷，熱淚成行！陸游曾這樣寫道：（PPT:三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。秋夜將曉出籬門迎涼有感）師：一年一年又一年，可等來的是胡生：未滅！鬢生：先秋！淚生：空流！你覺得陸游會什么心情？生：陸游應該是無奈的。生：詩人應該是十分失望的。生：陸游是倍感遺憾的。師：好，就把這些情感融進你的朗讀，再來讀讀這句話。生齊讀這一句。師：同學們陸游寫這首詞的時候，是在67歲，他活到了85歲?？焖阋凰?，這空流的淚流了多少年??？師：是

10、啊，整整天18年！這眼淚早已流干！可在臨死前，他仍不忘向兒子訴說自己的衷腸！（PPT：示兒）這也許是自從人類出現(xiàn)文字以來，最可歌可泣、可悲可嘆的遺囑啦！師：陸游一生都懷揣著報國之夢！可讓他此生也沒料到的是，引讀：心在天山，身老滄州。體會到什么了？生：陸游很痛苦，身和心不在一起。師：他身心分離，他會是怎樣的心情？生：憂傷。生：痛苦。生：無奈。生：師：那就把這種感受讀出來。（PPT：心在天山，身老滄州）生自由讀。指讀。師：我們完整地來讀一讀這首詞。（配樂）生齊讀。師：同學可以試著背一背。師：現(xiàn)在再來看“訴衷情”，你覺得訴不盡的是 情？生：我覺得訴不盡的是詩人濃濃的愛國之情。生：訴不盡的是陸游報國無門，壯志難酬的情感。師：大家體會得真好！打開書，在書中完成練習。（PPT:填空習題）師：是呀！陸游的很多詩詞作品都表達了愛國情懷！今天我們又學了這首詞，你們對陸游又有了怎樣的印象？生：我對陸游的愛國情懷又有了進一步的認識，他的才華和志向是那樣的令人敬佩！生：陸游真不愧被梁啟超贊為“亙古男兒一放翁”，他的這種愛國情懷和豪情，從古至今，又有何人能比？四、    總結升華。師：同學們，陸游用一生的熱情，見證著對國家忠誠，可他終究沒有