2020最新版北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、1/142020最新版北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案一、單元教材分析：本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)；一般學(xué)生在生活中接觸得比較少.為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)；教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng).分三次數(shù)數(shù)；力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程；使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系.體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn).從數(shù)數(shù)的過(guò)程中；體會(huì)大數(shù)的意義；收集一些數(shù)據(jù)；加深對(duì)大數(shù)的理解；從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)的方法.數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行.有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示； 需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示；表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍.由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用；同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法.二、單元教

2、學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程；感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義.2. 通過(guò)操作活動(dòng)；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位；了解各單位之間的關(guān)系；并會(huì)正確讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)及比較它們的大小.3.在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中；認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性；能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)4. 理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).三、單元教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較.四、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較.2、多位數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的判定.五、教學(xué)建議：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)；學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程；感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性；并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)

3、單位；了解各單位之間的關(guān)系；并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)；能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì).在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn).1、本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)；學(xué)生在生活中接觸得比較少.為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)；教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng).第一次數(shù)數(shù)；通過(guò)數(shù)小方塊的過(guò)程；引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位.2、在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中；引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫(xiě).在生活中；經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)比較大的數(shù).因此；當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后；可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)；并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義；以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解.接著；可以對(duì)學(xué)生收集的一些

4、數(shù)據(jù)進(jìn)行討論；從而引出大數(shù)的讀寫(xiě)方法.教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)；僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用；在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開(kāi)展活動(dòng)；也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)；然后引出讀法與寫(xiě)法.3、結(jié)合實(shí)際背景；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性.數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化；它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化.對(duì)此；在改寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理.如 9600000=960 萬(wàn)； 等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位； 一般以“個(gè)”為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了；而等號(hào)的右邊是以“萬(wàn)”為單位；如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)；那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位；兩者之間相差很大.這些道理；可以結(jié)合的情境加以說(shuō)明

5、；以減少學(xué)生在改寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤.4、在觀察比較中；引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法.近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用；它與精確數(shù)不同；表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍.本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會(huì)近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)；掌握（以四舍五入法為主的）求近似數(shù)的方法.本單元計(jì)劃課時(shí) 7 課時(shí).第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解生活中的多位數(shù)；明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念；掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道十萬(wàn)是個(gè)很大的數(shù).2/142.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力；觀察、動(dòng)手及分析能力.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想；使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)

6、單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法.教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.學(xué)法：動(dòng)手操作法教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器；相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入(1) 說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.(板書(shū)：個(gè)、十、白、千)(2) 提問(wèn)：10 個(gè)一是多少？10 個(gè)十是多少？10 個(gè)白是多少？(3) 一和十、十和白、白和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？(4) 讀出下面各數(shù)4958、3026、4005、7000板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位.(5) 從右到左說(shuō)出 3876 各數(shù)字的數(shù)位.再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位起；按照數(shù)位順序讀；千位上是幾；就讀幾千；白位上是幾；就讀幾白；中間有一個(gè) 0 或幾個(gè) 0;只讀一個(gè)“零”；末尾不管有

7、幾個(gè) 0;都不讀.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；在日常生活和生產(chǎn)中；還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù).例如；首都北京市人口有一千二白萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等.今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù).(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境；學(xué)生讀圖；提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.(1) 、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥.(2) 、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊，十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊；一白個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？(3)、當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)；如果再加上一萬(wàn)是多少？思考討論；引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位三、反饋交流(1) 、萬(wàn)位滿十了怎么辦？(小組討論)萬(wàn)位滿十；向前一位進(jìn)一；就是“十萬(wàn)”；10

8、 個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”.板書(shū)：十萬(wàn)(2) 、說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎？(3) 、10 個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？10 個(gè)白萬(wàn)是多少萬(wàn)？四、精講點(diǎn)撥提 I 可：1 輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元；2 輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證.五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.說(shuō)一說(shuō)；撥一撥.讓學(xué)生自己嘗試操作；在多次嘗試的基礎(chǔ)上；教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法.2.第 2、3 題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)；在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題；明白數(shù)數(shù)的要點(diǎn)；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)；教師作一些追問(wèn)；以明確什么時(shí)候進(jìn)位；什么時(shí)候是按順序數(shù).六、課堂小結(jié)3/14通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？七、布置作業(yè)1. 每人收集 5 個(gè)

9、生活中的大數(shù)；小組交流后全班交流.2. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù).板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的大數(shù)千白十億千白十萬(wàn)千白十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；10 個(gè)十萬(wàn)是一白萬(wàn)；10 個(gè)一白萬(wàn)是一千萬(wàn)；10 個(gè)一千萬(wàn)是一億；教學(xué)反思第二課時(shí)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“白萬(wàn)、千萬(wàn)、億”知道億以內(nèi)數(shù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間而只系.2.過(guò)程與方法：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表及我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣（四位一級(jí)）3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；能初步感知十萬(wàn)等數(shù)的大?。徊⒛茉诟兄畜w會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng).教學(xué)難

10、點(diǎn)：各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念.教學(xué)過(guò)程年.可*勺52SOOOO哇文化妥生產(chǎn)這些建垂耗舞8800。畝木如果把全國(guó)每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連；相當(dāng)丁繞地球赤道 330 圈；制造這些筷子需要砍伐25000000 棵大樹(shù)；使森林面積減少 2000000 平方米.據(jù)統(tǒng)計(jì)；我國(guó) 13 億人口中在校中小學(xué)生約 2.2 億；按每人每學(xué)期課本平均重 1500 克計(jì)算； 如果課本能循環(huán)使用 5 年;可節(jié)約 5280000 噸文化紙.生產(chǎn)這些紙要耗費(fèi) 3000000 畝木材、528000000 噸純凈水、6335000 萬(wàn)噸煤、1584000 萬(wàn)噸化工原料.師提問(wèn)：這是老師搜集整理的資料；看完之后同學(xué)

11、們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說(shuō)一說(shuō).2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.4/14(1)小調(diào)查.會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手；有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉手.(老師統(tǒng)計(jì)、分類(lèi))(2)小匯報(bào).請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)；(學(xué)生可能會(huì)指著 25000000 和 2000000 等較大的數(shù)說(shuō)；這個(gè)數(shù)我不會(huì)讀.)(3)小交流.請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)讀一讀；讀完后；教師提出問(wèn)題：25000000 和 2000000 是怎么來(lái)的；它們各表示什么意思呢？(學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題是比較陌生的；比較困惑的；此時(shí)；讓孩子們獨(dú)立地去閱讀教材已是水到渠成.)3、帥：這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較大的數(shù).設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在閱讀的情境中；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生

12、探究問(wèn)題的興趣；誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本(自學(xué)或預(yù)習(xí))的動(dòng)機(jī)；讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性；并通過(guò)小資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.二、探究新知1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”(1)提出自學(xué)要求.請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才老師提出的問(wèn)題；自學(xué)課本第 2 和第 3 頁(yè)；邊看邊思考；100000 元它表示什么？1000000 元呢？你還看懂了什么？(2) 教師巡視.走近那些自學(xué)有一定困難的學(xué)生；適時(shí)、適度地與他們進(jìn)行交流、指導(dǎo).及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法；并把他們的看法進(jìn)行分類(lèi)；作出如何引導(dǎo)的策略.(3) 100000 元是怎么來(lái)的？表示什么意思？(學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題；只要是他們的描述有一定的理由；教師都應(yīng)該給予鼓

13、勵(lì))設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解回答問(wèn)題；只要有道理就給予肯定；保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的(4) 如果 10000 可以在計(jì)數(shù)器上這樣撥(如下圖)；那么 100000 怎么撥呢？你能繼續(xù)撥下去嗎？(學(xué)生可能會(huì)在萬(wàn)位上撥 10 個(gè)珠子；也有的學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)“滿十要向前一位進(jìn)一”的數(shù)學(xué)思想并在十萬(wàn)位上撥 1 個(gè)珠子；此時(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流是很有效的.老師小結(jié)：萬(wàn)位滿十；向前一位進(jìn)一；就是“十萬(wàn)”；10 個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”.板書(shū)：十萬(wàn)設(shè)計(jì)意圖利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程；使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系.(5) 帥出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：十萬(wàn)名學(xué)生大約組成 2000 個(gè)班級(jí).

14、十萬(wàn)張紙摞在一起大約有 3 層樓高.十萬(wàn)步大約在 400 米的跑道上走 130 圈.十萬(wàn)天大約是 274 年.設(shè)計(jì)意圖以資料的形式出現(xiàn)；讓學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”有更形象的認(rèn)識(shí).有助丁學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”的理解和運(yùn)用.2、認(rèn)識(shí)“白萬(wàn)、千萬(wàn)、億”(1)出示汽車(chē)圖并提問(wèn)：帥：1 輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元；2 輛能賣(mài)多少元？你是怎么想的？生：說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證.(2)帥提問(wèn)：10 個(gè)十萬(wàn)是多少？10 個(gè)一白萬(wàn)是多少呢？10 個(gè)一千萬(wàn)呢？5/14生：根據(jù)老師的提問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠回答.帥根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)：白萬(wàn)、千萬(wàn)、億(3)最后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、白萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、白、千一樣；都是計(jì)數(shù)單位設(shè)計(jì)意圖利用類(lèi)推引

15、出其他計(jì)數(shù)單位；揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系；引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)；突出規(guī)律性.三、方法應(yīng)用(1)帥：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？(學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；10 個(gè)十萬(wàn)是一白萬(wàn)、10 個(gè)一白萬(wàn)是一千萬(wàn)；這里面有什么規(guī)律嗎？我應(yīng)該怎樣記？)(2)帥：是啊！有什么規(guī)律呢？讓我們一起來(lái)整理數(shù)位順序表吧！從這個(gè)表中；你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)生可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)： 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10.(4)帥：剛才我們提出了許多問(wèn)題；但有些還沒(méi)有解決.小組同學(xué)分工合作；每人做一道；看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地完成同學(xué)們提出的問(wèn)題.(解決剛才提出

16、的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題)設(shè)計(jì)意圖給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表；讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少；理解“位值”的概念.四、梳理知識(shí)；總結(jié)升華談話：能利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題你高興嗎？說(shuō)說(shuō)有什么收獲！希望你們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的生活問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容.讓生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)；再次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí).五、課堂練習(xí)：練一練板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)千白十億千白十萬(wàn)千白十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；10 個(gè)十萬(wàn)是一白萬(wàn)；10 個(gè)一白萬(wàn)是一千萬(wàn)；10 個(gè)一千萬(wàn)是一億；教學(xué)反思第三課時(shí)人口普查(讀多位數(shù))教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)

17、與技能：掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法；能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法；能正確讀出億以內(nèi)的數(shù).2. 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法.教法與學(xué)法6/14教法：創(chuàng)設(shè)情境；質(zhì)疑引導(dǎo).學(xué)法：小組合作；討論歸納.教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器；整數(shù)數(shù)位順序表；數(shù)字卡片.教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入昨天；我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)；還記得有幾位嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位？指名回答：我們認(rèn)識(shí)了 9 個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、白、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、白萬(wàn)、千萬(wàn)和億.隨著學(xué)生的回

18、答板書(shū)：(從右往左)億千萬(wàn)白萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千白十個(gè)我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法.你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？7424600800010000321550950097010提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法.板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法二、自主學(xué)習(xí)1、展示收集的數(shù)據(jù).例如：長(zhǎng)江流域的面積是 1807199 平方千米；赤道長(zhǎng) 40076 千米；馬里業(yè)納海溝距離海平面 11034米；2000 年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝诩s為 1295330000 人祖國(guó)大陸約有 1265830000 人；北京市約有 13820000

19、 人；天津市約有 10010000 人.1.讀出上面的數(shù)據(jù).三、反饋交流研究末尾有 0 的數(shù)的讀法.(1) 介紹數(shù)位.這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行；也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來(lái)了；各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位.如 4958;是由 4 個(gè)千；9 個(gè)白；5 個(gè)十和 8 個(gè)一組成的.8 個(gè)一是在右邊第一位；就是個(gè)位；5 個(gè)十在右邊第二位；就是十位；9 個(gè)白在右邊第三位；就是白位；4 個(gè)千在右邊第四位；就是千位.個(gè)位、十位、白位、千位都叫數(shù)位.(2) 展示數(shù)位順序表.把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線；在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬(wàn)位呢？千萬(wàn)位呢?小結(jié)：

20、也就是說(shuō)；幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上；幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上；幾個(gè)白就寫(xiě)在白位上幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上.追問(wèn)：同一個(gè)數(shù)字；把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上；它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同；因?yàn)閿?shù)位不同；計(jì)數(shù)單位就不同.四、精講點(diǎn)撥(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí).按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣；從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí).個(gè)、十、白、千是“個(gè)級(jí)”；表示多少“個(gè)”；7/14萬(wàn)、十萬(wàn)、白萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”；表示多少“萬(wàn)”.在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)；制成下表:億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億.位億位億位億位千萬(wàn)位萬(wàn)位萬(wàn)位萬(wàn)位千位位位個(gè)位(2)學(xué)習(xí)末尾有 0 的數(shù)的讀法.在上表的下方依次把學(xué)生分類(lèi)的數(shù)據(jù)板書(shū)出來(lái).如:億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位億位億位億位千萬(wàn)位

21、n萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位n位位個(gè)位11229611553013880833210410000700001000000970000964指導(dǎo)：1265830000 先讀億級(jí)；十二億；再讀萬(wàn)級(jí)；六千五白八十三萬(wàn)；合在一起讀作：十二億六千五K 八十三萬(wàn).學(xué)生嘗試讀出：1295330000 和 6780000、13820000.提問(wèn)：以上這些數(shù)中的 0 都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀 0 了嗎？質(zhì)疑：1807199 這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè) 0 呢？同桌之間交流.這個(gè)數(shù)讀作：一白八十萬(wàn)七千一白九十九.所以零不讀.提問(wèn)：0 在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？小組交流.小結(jié)：當(dāng) 0 在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái).五、當(dāng)堂訓(xùn)練研究中間有 0 的

22、數(shù)的讀法.指導(dǎo)：40076 先讀萬(wàn)級(jí)；四萬(wàn)；再讀個(gè)級(jí)；零七十六；合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六.強(qiáng)調(diào)：白位上的零必須讀出來(lái).學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序；并知道從右起每四位一級(jí)；分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí).還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法.七、布置作業(yè)1.教材第 7 頁(yè)第 1、2 題板書(shū)設(shè)計(jì)：.億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí).千億位億位億位億位千萬(wàn)位萬(wàn)位萬(wàn)位萬(wàn)位千位n位位個(gè)位8/14教學(xué)反思第四課時(shí)國(guó)土面積教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)；使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)；掌握較大數(shù)比較大小的方法.2. 過(guò)程與方法：在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中；體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性；能有

23、萬(wàn)、億為單位表小大數(shù).教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握比較多位數(shù)大小的方法.2、能正確比較多位數(shù)的大小.教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)探究.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)；合作探究.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板.教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們；我們每天都在和不同的數(shù)打交道；現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù).學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)；教師板書(shū) 5 個(gè)提問(wèn)：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列；你會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的？二、自主學(xué)習(xí)1. 出示例題通過(guò)學(xué)習(xí)；我們知道 2000 年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查；你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？學(xué)生默讀例題；理解題意北京 13820000 人天津 10010000 人香港 6780000 人澳門(mén) 4400

24、00 人大陸 1265830000 人提問(wèn)：這一組數(shù)據(jù)；你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？2. 反饋交流觀察例題；根據(jù)人口數(shù)量；將四個(gè)城市進(jìn)行分類(lèi)；并說(shuō)出分類(lèi)理由.學(xué)生 2 人一組；說(shuō)一說(shuō);議一議.按數(shù)位多少進(jìn)行分類(lèi)：北京、天津?yàn)榈谝活?lèi)；香港是第二類(lèi)；澳門(mén)是第三類(lèi).提問(wèn)：通過(guò)這次分類(lèi)；你能知道什么？小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類(lèi)后發(fā)現(xiàn)；數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小；數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大.質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)；這怎么比出大小呢？3. 精講點(diǎn)撥位數(shù)相同的數(shù)的大小比較.板書(shū)：1382000(!10010000提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？提問(wèn)：這兩個(gè)

25、數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是 1;怎么比？探索：看左起第二位；第一個(gè)數(shù)左起第二位白萬(wàn)位上的 3 比第二個(gè)數(shù)白萬(wàn)位上的 0 大；所以 13820000?10010000五、當(dāng)堂訓(xùn)練9/141、教材第 9 頁(yè)第 1 題2、練習(xí)冊(cè)第 6 頁(yè)第 1 題六、課堂小結(jié)(1)比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？(2)如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同；怎么比呢？七、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)土面積96000001660000122000045000010000010000000000=100 億9600000=960 萬(wàn)教學(xué)反思第五課時(shí)近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)

26、收集的過(guò)程；理解近似數(shù)表示的必要性.2. 過(guò)程與方法：探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)實(shí)際情況；靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù).教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)；并能比較數(shù)的大小.教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)啟發(fā).學(xué)法：分析思考；實(shí)踐應(yīng)用.教學(xué)準(zhǔn)備：課件.教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù).交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)；并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)；在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)；并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù).二、自主學(xué)習(xí)1、用四舍五入法取近似數(shù)出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)；使學(xué)生通過(guò)比較

27、、分析；了解四舍五入法取近似數(shù)的方法.結(jié)合是試一試第 2 題的討論；體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù).三、精講點(diǎn)撥做試一試第 1 題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法.試一試第 2 題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù).在本題中；可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度；再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題；供學(xué)生討論.在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的.四、反饋交流討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性；分析哪些是“五入的”；哪些是“四舍的”.五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、練一練 1、2、42、從報(bào)紙中找 5 個(gè)精確數(shù)；5 個(gè)近似數(shù)；你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù).六、課堂小結(jié)1、四舍五入的方

28、法10/142、要求不同；一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù).板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)“四舍五入”法求近似數(shù)方法與注意事項(xiàng)教學(xué)反思第六課時(shí)從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程；體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想.2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程；體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想.3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情.教學(xué)重難點(diǎn)：1、提高學(xué)生的閱讀理解能力.2、讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí).教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境；活動(dòng)激趣.學(xué)法：小組合作；交流探究.教學(xué)準(zhǔn)備：課件.教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們；你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代；

29、是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的了解；各抒己見(jiàn).遠(yuǎn)古時(shí)代；為了記下獵物的多少；人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)；這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起板書(shū)課題從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起二、自主學(xué)習(xí)教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”；體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的思想.第二幅圖中對(duì)比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想；也是進(jìn)位制的“原形”.第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號(hào).三、當(dāng)堂訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)“十進(jìn)制數(shù)位順序表”.四、課堂小結(jié)從古至今；人類(lèi)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多不同的進(jìn)位制.現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法；成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)的.但超過(guò)十的數(shù)；雙手的手指用完時(shí);

30、就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝代表十個(gè)；讓手指伸直再數(shù).經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；就產(chǎn)生了十進(jìn)制.板書(shū)設(shè)計(jì)：從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起古埃及象形文字瑪雅數(shù)字中國(guó)算籌數(shù)碼11/14教學(xué)反思第七課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)；并能比較數(shù)的大小2. 過(guò)程與方法：能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù).3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)；并能比較數(shù)的大小.2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).教法與學(xué)法：教法：組織練習(xí)；引導(dǎo)思考.學(xué)法：獨(dú)立思考；合作交流.教學(xué)準(zhǔn)備：課件.教學(xué)過(guò)程：一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)練習(xí)一第 1 題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序

31、；再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)；最高位在什么位上；并進(jìn)行讀、寫(xiě).二、多位數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)一第 2 題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義.再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě).三、讀寫(xiě)游戲.（練習(xí)題 3）同桌問(wèn)進(jìn)行的游戲：第 1 步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)；另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)；經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)；兩人可交換角色；第 2 步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)；另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)；然后交換角色進(jìn)行.在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上；可選派代表在全班進(jìn)行比賽；以激發(fā)學(xué)生的興趣.四、多位數(shù)比大小做第 4 題；完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法.五、結(jié)合練習(xí)冊(cè)；教師可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的鞏固.六、課堂作業(yè)教材第 15 頁(yè)第 5、6、7 題.七、思維拓展教材第 15 頁(yè)第

32、 8 題.板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千白十億千白十萬(wàn)千白十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位1265830000 十二億六千五白八十三萬(wàn)13820000 一千三白八十二萬(wàn)教學(xué)反思第二單元線與角12/14一、學(xué)生情況分析：“角的認(rèn)識(shí)”學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸；本單元認(rèn)識(shí)的角主要是平角與周角；因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力.因?yàn)榫€段、射線與直線以及平行線、垂線都是比較抽象的平面圖形；所以應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)；幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)；也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些圖形.二、單元教材分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：線段、射線與直線的認(rèn)識(shí)；平行線與垂線的認(rèn)識(shí)；平角、周角的認(rèn)識(shí)以及用量角器量角與畫(huà)角.對(duì)于這些內(nèi)容；教

33、材都加強(qiáng)了操作活動(dòng)的練習(xí)；使運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三、單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：(1) 、認(rèn)識(shí)直線、射線與線段；掌握線段的量度與表示方法.(2) 、理解與認(rèn)識(shí)平面上平行與垂直的特征；能畫(huà)平行線與垂線.(3)、理解與認(rèn)識(shí)幾何角的特征；會(huì)運(yùn)用量角器量度角的大小與畫(huà)角.(4) 、平移一一能辯認(rèn)移動(dòng)的方向(上下左右)；能確定移動(dòng)的距離(幾格).2、能力目標(biāo)：(1) 、運(yùn)用實(shí)例；培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和習(xí)慣.(2) 、在實(shí)際情境中；以具體圖形為背景；認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形.3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)；使學(xué)生加深對(duì)線段、射線、直線與平行線；垂線、角等知識(shí)的理解；感受到數(shù)學(xué)

34、的價(jià)值；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.四、單元教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線.2、認(rèn)識(shí)平行線；會(huì)利用三角尺和直尺畫(huà)平行線.3、認(rèn)識(shí)平角和周角；理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系.4、建立相交與垂直的概念；能用三角尺畫(huà)垂線.5、建立角的各種概念；正確地用量角器度量角的大小.6、辨認(rèn)各類(lèi)型的角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù).五、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線的特征.2、利用三角尺和直尺畫(huà)平行線.3、認(rèn)識(shí)平角和周角；理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系.第一課時(shí)線的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)；認(rèn)識(shí)直線、線段與射線.2. 過(guò)程與方法：會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系；會(huì)永字母正確讀出直線、與射線；會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段.教學(xué)難點(diǎn)理解三種線的特征；掌握三種線