2022年《阿長與山海經(jīng)》說課教案2上傳材料(1213162744)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -阿長與山海經(jīng)說課一教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)教材維新學(xué)校老師：李素珍阿長與山海經(jīng) 一文出自中學(xué)語文課本第三冊(cè)其次單元，本文體裁是敘事散文，語言平實(shí)自然、樸實(shí)親切，其中所包蘊(yùn)的感情需要同學(xué)通過聽、讀、說去 分析去品嘗；對(duì)文章的閱讀練習(xí)， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)就此提出如下要求：整體感知課文的大致內(nèi)容， 感受課文的語言所表達(dá)的思想感情，大體明白課文的思路和中心愿思；這篇課文主要通過寫長媽媽的幾件事, 表達(dá)了對(duì)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念 之情；作者環(huán)繞中心選材，有詳有略，通過對(duì)人物的刻畫, 很好的突出了文章的中心，并且記敘時(shí)有肯定的次序，這也

2、是本文的重點(diǎn)；在寫人記事的過程中，本 篇運(yùn)用了很多帶有感情顏色的詞語和句子，要留意引導(dǎo)同學(xué)， 結(jié)合上下文， 把握語句中蘊(yùn)涵的感情；綜上所述，確定本文的教學(xué)目標(biāo)有：1、找出文章環(huán)繞阿長所寫的事情，哪些詳, 哪些略；2、分析本文刻畫人物的方法； 重點(diǎn)3、懂得重要語句的深刻含義；4、作文片段練習(xí)：針對(duì)本文所學(xué), 進(jìn)行作文訓(xùn)練；二、說教法1、 聽說讀寫結(jié)合法；這是針對(duì)本文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中主要通過聽說讀來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性， 培育同學(xué)分析問題的才能和口頭表達(dá)才能，以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段，培育同學(xué)的寫作才能； 2、 提示法；同學(xué)在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時(shí)，老師在一旁賜予必要

3、的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而達(dá)到解決問題的目的；3、 賞識(shí)勝利訓(xùn)練；同學(xué)在爭論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)馁n予夸獎(jiǎng)勉勵(lì)，讓其體會(huì)到合作與勝利的歡樂，能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)同學(xué)的愛好；二、說學(xué)法指導(dǎo) 1、 圈注法；指導(dǎo)同學(xué)在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的懂得；養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣；2、 小組合作爭論法；通過探究、爭論，培育同學(xué)質(zhì)疑解疑的才能；本課課型：新授課課時(shí)支配： 2 課時(shí)教具：多媒體三、說教學(xué)過程第一課時(shí)（一） 導(dǎo)入新課：在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里, 魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外 , 仍寫到一個(gè)人 , 這個(gè)人是誰呢 .對(duì), 是長媽媽；阿長

4、，是魯迅兒時(shí)的保姆；在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個(gè)很有影響的人物；在長媽媽去世三十年后， 作者仍寫此文來紀(jì)念她， 可見作者對(duì)長媽媽的深厚感情；那么， 長媽媽是個(gè)什么樣的人呢 .請(qǐng)看課文：阿長與山海經(jīng)這樣設(shè)計(jì)，與以前所學(xué)學(xué)問很好的聯(lián)系在一起，讓學(xué)問成為一個(gè)整體； （約需 1 分鐘）（二）板題，解題精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -依據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)七嘴八舌起來介紹魯迅，同時(shí)老師給以補(bǔ)充，這樣充分發(fā)揮了同學(xué)的自學(xué)才能、自主才能； （約需

5、3 分鐘）（三）電腦出示目標(biāo)為了加深印象，同學(xué)默讀識(shí)記，約需2 分鐘；（四）整體感知為了讓同學(xué)，明白課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：1 、文章寫了長媽媽的哪些事情？各用一句話說出來；這些事表現(xiàn)了長媽媽是個(gè)怎樣的人？2 、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫.哪些事是略寫 .為什么要這樣支配 .題 1，讓同學(xué)速讀課文，然后分小組爭論解決問題，并將爭論的要點(diǎn)批注在書上相應(yīng)的位置， 第一問比較簡潔， 同學(xué)自己就可解決， 其次問老師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示，比較簡潔；題2，回答前兩問，較簡潔；第三問，同學(xué)懂得較難， 為解決這一難點(diǎn)， 我引導(dǎo)提示同學(xué)從挑選材料突出中心方面來考慮，同學(xué)就比較好懂得；在這個(gè)

6、基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：作者環(huán)繞中心挑選了5 個(gè)事例，有詳有略，詳寫了長媽媽買山海經(jīng)，很好的突出了中心， 我們?cè)趯懽魑臅r(shí) , 也應(yīng)留意詳略得當(dāng)；通過小結(jié)，同學(xué)明白了怎樣環(huán)繞中心來選材，為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)；這一環(huán)節(jié)中較好的培育了同學(xué)的自學(xué)才能，批注才能，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)勉勵(lì)，從而幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（五）重點(diǎn)研讀為了更好的培育同學(xué)的精讀才能，刻畫人物的方法，認(rèn)真品嘗本文的語言；我讓同學(xué)抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此，我從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)同學(xué)閱讀的：1、 全文中找出描寫長媽媽品行風(fēng)貌的句子，并體會(huì)所用的刻畫人物的方法；2、 點(diǎn)研讀長媽媽買山海經(jīng)部分，進(jìn)一步體會(huì)文章刻畫人物的方法，把握重點(diǎn)

7、語句體會(huì)包蘊(yùn)的作者的感情；第一方面， 讓同學(xué)速讀全文， 用筆勾畫出你認(rèn)為在刻畫人物方面最出色的語句，并做簡潔批注，同學(xué)獨(dú)立完成，然后讓同學(xué)七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言， 老師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示； 我著重從描寫法和對(duì)比襯托法方面指導(dǎo)，描寫法有對(duì)長媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫， 語言描寫和動(dòng)作描寫， 心理描寫， 這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過較為簡潔；對(duì)比襯托法， 同學(xué)接觸不多， 能說到這一點(diǎn)較難， 因此我提出幾個(gè)問題：文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱忱形成了什么？突出了長媽媽對(duì)“我”的怎樣的感情？山海經(jīng)的模樣和“寶書”形成了什么？突出了“寶”的特殊意義視 “長媽媽”給“我”買書的宏大神力為“寶” ，視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”

8、，通過這一提示點(diǎn)撥，同學(xué)簡潔懂得兩者的“對(duì)比”關(guān)系，對(duì)這種刻畫人物的方法有了明白，有完整的印象；這時(shí)老師小結(jié)：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對(duì)比襯托法來刻畫的；這樣培育了同學(xué)獨(dú)立摸索、 自主學(xué)習(xí)的才能， 以及圈點(diǎn)批注才能， 養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益；解決 1 后，請(qǐng)同學(xué)找出給你印象最深的部分， 有些同學(xué)可能會(huì)說長媽媽買 山海經(jīng)部分，我順勢導(dǎo)入其次方面，主要讓同學(xué)依據(jù)上面的方法，進(jìn)行小組爭論 自學(xué)，質(zhì)疑，老師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)撥；指導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)語句，把握作者所包蘊(yùn)的 感情時(shí)，我在一旁加以提示，如“當(dāng)長媽媽給我買回了山海經(jīng)之后，這又 使我產(chǎn)生了新的敬意了， “別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做

9、勝利；她確精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -有宏大的神力；謀害隱鼠的怨恨，從今完全毀滅了”；我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來考慮，同學(xué)能較好懂得； 特殊是文章最終一句 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓同學(xué)聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會(huì)； 在懂得這些語句包蘊(yùn)的感情的基礎(chǔ)上, 讓同學(xué)有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，通 過讀更好的體會(huì)作者對(duì)長媽媽的深深地懷念之情；這樣老師教給方法后， 由同學(xué)自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培育了同學(xué)自主學(xué)

10、習(xí)的才能（五）口頭作文練習(xí)以小組為單位， 讓同學(xué)挑選一個(gè)自己熟識(shí)的人物，敘述她的一二件事， 看誰講的真實(shí)生動(dòng)傳神； 然后推舉出幾名同學(xué)口頭作文，同學(xué)和老師環(huán)繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評(píng)判； 這樣對(duì)本課所學(xué)學(xué)問加深了懂得，學(xué)會(huì)了應(yīng)用， 又錘煉了同學(xué)的口頭表達(dá)才能，一舉多得；（六）老師總結(jié)：1、老師對(duì)比板書總結(jié)：這篇文章按生活的原來面目，選了5 個(gè)事例，有詳有略，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情形，通過苗寫法和對(duì)比襯托法，刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的一般勞動(dòng)?jì)D女- 長媽媽的形象；她饒舌多事、不拘小節(jié)， 有很多繁文縟節(jié)， 但為人懇切、 熱忱、樂于助人， 有著淳樸、寬厚、和善、慈愛的美德文中

11、表達(dá)了作者對(duì)長媽媽的深切懷念之情；其詞懇切，其情真實(shí)，非常感人；2 、對(duì)同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，夸獎(jiǎng)勉勵(lì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；3 、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)；讓同學(xué)自己站起來歸納總結(jié)，用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)；（七）布置作業(yè)把課堂上的口頭作文，寫在周記本上；板書：阿 長 與 山海經(jīng)魯 迅事 例1 喜 歡 切 切察察2 夏 天 的 睡態(tài)3、懂得很多法規(guī) 4、講“長毛”故事5 、”買山海經(jīng)品行風(fēng)貌不拘小節(jié)懇切、熱忱、寬厚、和善、慈愛方法1、 描寫法細(xì)節(jié)、語言、動(dòng)作、心理2、對(duì)比襯托法感情對(duì)長媽 媽的深切懷 念之情阿長與山海經(jīng)評(píng)課材料參與人員：中學(xué)語文組全體成員；精選名師 優(yōu)秀名師 - -

12、- - - - - - - -第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -組長段國福：在這次說講評(píng)課教研活動(dòng)中我們語文組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作的一 貫作風(fēng)， 三番五次在一起溝通探討本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)程序； 共同聽了李素珍老師的試講課， 我們又坐下來一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真推敲，形成了一種大膽的超越教材的有意義的高效率的常態(tài)下的創(chuàng)新課型；李老師“胸中有丘壑” 文本挖掘得深刻， 備課質(zhì)量高精益求精； 帶著一種成熟自信飽滿的精神出色演繹了這節(jié)課；聽了這節(jié)課真的感到很欣喜，這是一節(jié)激情布滿、實(shí)現(xiàn)師生公平對(duì)話、教學(xué)

13、思路清楚的好課；其特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、導(dǎo)課奇妙， 利用同學(xué)已儲(chǔ)備的學(xué)問溫故知新； 由從百草園到三味書屋中的長媽媽引入自然親切， 長媽媽美女蛇的故事是多么神奇好玩呀， 喚起了同學(xué)們的情感共鳴，極大地激發(fā)起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；入題快潔凈利索；二、課堂重點(diǎn)突出， 教者用三非常鐘引領(lǐng)同學(xué)品嘗分析長媽媽買三海經(jīng)一內(nèi)容；導(dǎo)入用了三分鐘，復(fù)習(xí)品嘗作者情感變化用了十二分鐘，時(shí)間分協(xié)作理；讓同學(xué)一課一得；本節(jié)課就學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法和抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法， 沒有面面俱到；三、本節(jié)課問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣超越教材富有創(chuàng)新意識(shí)；第一個(gè)問題是你喜愛長媽媽嗎？一石激起千層浪， 實(shí)現(xiàn)了文本和同學(xué)的情感溝通碰撞；其次個(gè)

14、問題是作者對(duì)阿長的情感是怎樣變化的？使同學(xué)作者文本的三者親密結(jié)合在一起；第三個(gè)問題是什么事情促使了童年魯迅對(duì)長媽媽的情感發(fā)生明顯變化？毫無釜斫痕跡悄無聲息過渡到本節(jié)課的內(nèi)容中來了；三個(gè)問題有著內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，將上節(jié)課與本節(jié)課奇妙聯(lián)系起來了；形成了一個(gè)完善的整體感受；四、本節(jié)課運(yùn)用了合作探究的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了師生、生生、師生與文本的對(duì)話；課堂氣氛活躍，同學(xué)參與積極性高；課堂上生成了亮點(diǎn)；第一亮點(diǎn)是問同學(xué)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -你是

15、否喜愛長媽媽這個(gè)人物形象，同學(xué)各抒己見； 這個(gè)問題放得開， 富有超越教材的制造性； 其次個(gè)亮點(diǎn)是分析長媽媽對(duì)迅哥的無微不至的關(guān)愛，老師在課堂上情感水到渠成仿照了長媽媽的語調(diào)說：“哥兒， 有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了. ”長媽媽全部的愛都在這句話得到了形象的詮釋；教者活靈活現(xiàn)的語調(diào)使同學(xué)和聽 課者情不自禁笑了起來， 課堂上布滿著輕松愉悅的氣氛； 這一情形是無法預(yù)設(shè)的， 是同學(xué)一輩子都難以忘懷的；教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)； 本節(jié)課美中不足老師講的有些多，缺少耐心的等待和啟示， 如在梳理作者對(duì)長媽媽的情感變化時(shí)同學(xué)完全能自主完成，同學(xué)活動(dòng)的少了一些； 另外拖堂了五分鐘， 期望能引起重視， 雖然是個(gè)小問題

16、但公開課上嚴(yán)峻影響授課質(zhì)量的； 再有一個(gè)遺憾是我們備課組在研討時(shí)忽視了長媽媽形象中的重要一點(diǎn)，長媽媽是一位極其不幸的又迫切期望平安順順溜溜過日子的淳樸女 子，就這一微小的愿望都不能實(shí)現(xiàn)，所以她有那么多迷信的繁瑣法規(guī)；這是一個(gè)多么值得憐憫和關(guān)愛的不幸者呀！ 熟識(shí)了這一點(diǎn)同學(xué)就會(huì)對(duì)作者對(duì)長媽媽的情感就能懂得得更深刻了；本次教研活動(dòng)我們備課組的宗旨是：一切為了同學(xué)， 教學(xué)的預(yù)備是同學(xué)以同學(xué)的眼光注視文本； 老師的序幕是同學(xué)著眼于調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感；教學(xué)的起點(diǎn)是同學(xué)從同學(xué)的心靈揚(yáng)帆起航；教學(xué)的過程是同學(xué)老師要貼著同學(xué)教；教學(xué)的歸宿是同學(xué)讓同學(xué)興奮一陣子，更要管用一輩子； 一個(gè)人的生命是不行重復(fù)的，一堂課講

17、過了也是無法重復(fù)的；期望我們能以真誠的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，讓我們的語文課堂布滿著鶯歌燕舞鳥語花香綠草如茵的蓬勃生命力；讓我們的同學(xué)和我們一起享受語文的歡樂；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -阿長與山海經(jīng)的反思我由同學(xué)初一學(xué)過的 從百草園到三味書屋 中長媽媽講美女蛇的故事引入本課；先請(qǐng)同學(xué)說明評(píng)判課文標(biāo)題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)擬題；然后整體感知課文，然后 讓同學(xué)說課文寫了哪些事？同學(xué)積極發(fā)言，回答說寫了長媽媽的稱呼、 稱呼的由來、形狀的特點(diǎn)、以及作者

18、厭惡她的一些事例， 最主要講了她給作者買 山海經(jīng)這件事，最終寫作者對(duì)她的懷念；這節(jié)課并不是依據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是依據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)情暫時(shí)確定的，我認(rèn)為這節(jié)課上的較勝利的緣由在于：第一，讓同學(xué)積極參與教學(xué)， 在合作學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去摸索；在整節(jié)課中，老師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)間在15 分鐘左右，其余的時(shí)間都由同學(xué)來參與， 全部問題都在同學(xué)主動(dòng)摸索、醞釀中解決，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -其次，老師要將問題設(shè)計(jì)奇妙， 使

19、新舊學(xué)問發(fā)生合理而自然的聯(lián)系；從學(xué)過的從百草園到三味書屋中講美女蛇的長媽媽引到給我買山海經(jīng)的阿長， 同學(xué)感到自然、輕松；第三，給同學(xué)一個(gè)主動(dòng)摸索、想象的空間；如在提問中：阿長是一個(gè)沒有文化的人， 她是如何買到 山海經(jīng) 的？她買到書后心理是怎樣的？這些問題充分發(fā)揮了同學(xué)豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思；通過這節(jié)課， 我深深體會(huì)到同學(xué)的潛力說無限的，他們的想象是豐富的； 他們厭惡阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長學(xué)識(shí)、位置的研討正揭示了她為何有這些令人厭惡的舉止的緣由，她如何給我買到了書， 把想象的空間交給了同學(xué)，也展現(xiàn)了阿長熱忱，關(guān)懷孩子，淳樸的性格；這節(jié)課留給我的印象是 比較深的，

20、它將給我今后的教學(xué)以啟發(fā)，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂 教學(xué)；阿長與山海經(jīng)教案一 教學(xué)目標(biāo)：5、找出文章環(huán)繞阿長所寫的事情，哪些詳, 哪些略；6、分析本文刻畫人物的方法； 重點(diǎn)7、懂得重要語句的深刻含義；8、作文片段練習(xí)：針對(duì)本文所學(xué), 進(jìn)行作文訓(xùn)練；二、學(xué)法、教法1、 聽說讀寫結(jié)合法；2、 提示法；3、圈注法；課時(shí)支配： 2 課時(shí)教具：多媒體三、教學(xué)過程第一課時(shí)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（一） 導(dǎo)入新課：在魯迅先生的散文

21、從百草園到三味書屋里, 魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外 , 仍寫到一個(gè)人 , 這個(gè)人是誰呢 .對(duì), 是長媽媽；阿長，是魯迅兒時(shí)的保姆；在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個(gè)很有影響的人物；在長媽媽去世三十年后， 作者仍寫此文來紀(jì)念她， 可見作者對(duì)長媽媽的深厚感情；那么， 長媽媽是個(gè)什么樣的人呢 .請(qǐng)看課文：阿長與山海經(jīng)（二）板題，解題依據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，同學(xué)七嘴八舌起來介紹魯迅，同時(shí)老師給以補(bǔ)充，（三）電腦出示目標(biāo)（四）整體感知明白課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)：1、文章寫了長媽媽的哪些事情？各用一句話說出來；這些事表現(xiàn)了長媽媽是個(gè)怎樣的人？2、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫.哪些事是略寫 .為什么要這樣支配.（五）重點(diǎn)研讀認(rèn)真品嘗本文的語言；1 、全文中找出描寫長媽媽品行風(fēng)貌的句子，并體會(huì)所用的刻畫人物的方法；2 、點(diǎn)研讀長媽媽買山海經(jīng)部分，進(jìn)一步體會(huì)文章刻畫人物的方法，把握重點(diǎn)語句體會(huì)包蘊(yùn)的作者的感情；摸索并爭論問題： 文中“叔祖” 的疏懶與長媽媽的熱