獲取信息的過程與方法說課稿

1、獲取信息的過程與方法一、說教材本節(jié)的地位、作用：掌握信息獲取的過程和方法，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的動(dòng)力。本節(jié)著重內(nèi)化學(xué)生的信息意識(shí)，繼而引發(fā)自覺的信息行為。同時(shí)，信息的紛繁復(fù)雜容易擾亂人們的注意力，準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息的意識(shí)在整個(gè)信息獲取的過程中顯得尤為重要，因此，可將本章第三節(jié)信息的鑒別與評(píng)價(jià)滲透在信息獲取的過程中，傳達(dá)給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解信息獲取的基本過程，2了解信息來源的多樣性及所對(duì)應(yīng)的采集方法。3能根據(jù)實(shí)際問題，確定信息需求和來源，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。4掌握信息價(jià)值判斷的基本維度。過程與方法1體驗(yàn)信息獲取的過程，對(duì)信息獲取的效率、效果給予關(guān)注。2通過案例分析、小組討論

2、的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1識(shí)別并抵制不良信息。2增強(qiáng)參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。3.明辨 “拿來主義 ”教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解信息獲取的基本過程，能根據(jù)實(shí)際問題，確定信息來源和采集方法。確定依據(jù)：工欲善其事必先利其器，理解信息獲取的基本過程，有助于學(xué)生提高獲取信息的效率、效果。同時(shí)，確定信息來源和采集方法是該過程的關(guān)鍵。2難點(diǎn)：鑒別與評(píng)價(jià)信息確定依據(jù)：學(xué)生通常只關(guān)注如何獲取到信息，而對(duì)于如何分析信息需求及對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)的意識(shí)相對(duì)薄弱，需要教師格外引導(dǎo)關(guān)注。二、說學(xué)情1 學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，都在經(jīng)歷著信息獲取，這是學(xué)生本節(jié)課的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；2學(xué)生開朗、活潑且

3、有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這是組織學(xué)生進(jìn)行“物品接龍”的興趣基礎(chǔ)；3學(xué)生已具備了探究意識(shí)和較強(qiáng)的思維能力，為教師課堂上的探究式教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；三、說教學(xué)方法教法：信息技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和概括能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師在授課過程中綜合采用游戲、案例分析、 活動(dòng)探究、 集體討論法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)， 在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。學(xué)法：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。四、 說

4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息及信息技術(shù)，通過“成語表演”游戲重點(diǎn)理解了信息的基本特征，我們信息的基本特新課導(dǎo)入一起來復(fù)習(xí)一下很好（表揚(yáng)）回顧重點(diǎn)、思征是重要考點(diǎn)，新通過信息的基本特征，我們知道信息是區(qū)別課前做復(fù)習(xí)，既可（ 3-5 分鐘）考、回答問題。于物質(zhì)、能源的第三類資源，是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和以加深學(xué)生記憶，社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力，那么，怎樣才能得到信息又利于導(dǎo)入新課。呢，讓我們一起來探究獲取信息的過程與方法吧！首先讓我們來一起做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣用最簡(jiǎn)潔、清晰的語言描述游戲過程?；顒?dòng)一：游戲“物品接龍”1. 教師說明游戲規(guī)則。選擇代表，參2. 組織游戲與游

5、戲，體驗(yàn)快設(shè)置游戲，調(diào)動(dòng)3. 教師點(diǎn)評(píng)游戲成績(jī)樂。學(xué)生的積極性，活4. 請(qǐng)同學(xué)用語言描述游戲總共分幾步躍課堂氣氛，激發(fā)5. 教師總結(jié)：如果我們把“物品”換成“信思考老師提問、學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)息”，就得到了獲取的一般過程與方法，為了便于組織語言、回答。機(jī)，寓教于樂中，大家理解，老師給同學(xué)們總結(jié)一下，首先是聽清突破教學(xué)重點(diǎn)。老師的口令明確信息需求；然后是思考從哪得到物品明確信息的來源；再然后是取得物聽講、聯(lián)想品采集信息； 最后是擺放物品保存信息。知識(shí)點(diǎn)一：獲取信息的基本過程請(qǐng)同學(xué)們看一下 PPT，理解記憶一下！新課學(xué)習(xí)理解了信息獲取的基本過程，我們能不能在（20-24分鐘）實(shí)際生活中應(yīng)用呢，怎樣更

6、好的應(yīng)用呢，那就需要我們了解信息的來源有哪些， 采集方法是什么，我們通過小馬過河的故事，自己去探究一下吧！通過研討案例，活動(dòng)二：案例分析“小馬過河”聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)1. 請(qǐng)同學(xué)念一下小馬過河的故事生積極思維，自己2. 小組討論：小馬的信息需求是什么，來源分組討論，回探究出知識(shí)點(diǎn)，加是什么， 采集方法是什么， 你覺得小馬自己試水，答問題。深學(xué)生印象，突破對(duì)不對(duì)呢？如果是你想過河，你有更多的信息需教學(xué)重點(diǎn)。求嗎，有更好的信息來源嗎？在老師的提示下看3. 聽同學(xué)代表總結(jié)討論結(jié)果書。4. 教師總結(jié)：小馬的信息來源有媽媽，朋友“小馬過河”他人，水事物本身，如果我們自己還可以通過網(wǎng)絡(luò)等媒體，方法見書本身具

7、有爭(zhēng)議性，20 表 2-2培養(yǎng)學(xué)生辯證看待知識(shí)點(diǎn)二：信息來源的多樣性及采集方法問題的意識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中按步驟去做，采集信息前列好需求清單，想好信息來源，多渠道去獲取信息，不盲目、少走彎路。小馬成功利用他獲取的信息順利過河，那么“毛毛蟲”想直接拿來，作為自己以后的經(jīng)驗(yàn)，是否可行嗎？活動(dòng)三：案例分析“毛毛蟲”的“拿來主義”1. 小組討論：毛毛蟲的“拿來主義”是否可行，分析可行或不可行的原因。2. 聽取同學(xué)代表總結(jié)討論結(jié)果3. 教師總結(jié)：可行不可行看幾點(diǎn)：小馬是否選擇權(quán)威網(wǎng)站，是否做了大量的調(diào)查從信息的來源進(jìn)行判斷；小馬做調(diào)查的時(shí)間是遠(yuǎn)是近新課學(xué)習(xí)從信息的實(shí)效性判斷；此外，小馬與毛毛

8、蟲的體格不同，所以價(jià)值要打折，如果毛毛蟲變成了蝴蝶，那小馬所獲取的信息對(duì)它是不是就一點(diǎn)價(jià)值也沒有了從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷。知識(shí)點(diǎn)三：信息價(jià)值判斷的基本維度希望同學(xué)們?cè)讷@取、使用各類信息時(shí)要學(xué)會(huì)分析和鑒別， 去其糟粕， 取其精華， 千萬不能 “拿來主義”，要善于動(dòng)腦， 善于學(xué)習(xí)， 多掌握一些信息知識(shí)，在盡情享受信息所帶來的方便和快樂時(shí)，切莫忘記提防信息“陷阱” ?；顒?dòng)四：填寫“我愛市運(yùn)會(huì)”信息采集卡1. 發(fā)放采集卡，組為單位填寫2. 說明信息采集卡填寫方式：信息來源如果課堂練習(xí)是網(wǎng)絡(luò)，要寫明網(wǎng)址及發(fā)布日期，信息價(jià)值用（ 15 分鐘）等級(jí)表示，內(nèi)容簡(jiǎn)介填寫你所獲取信息的關(guān)鍵字。3. 指導(dǎo)學(xué)生填寫信息采集卡技能體驗(yàn)：根據(jù)實(shí)際，體驗(yàn)過程，解決問題。1. 請(qǐng)同學(xué)說明填卡過程2. 點(diǎn)評(píng)各組的信息采集卡3. 總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息獲取信息的一課堂總結(jié)般過程，同學(xué)們做的非常好，希望同學(xué)們養(yǎng)（ 3-5 分鐘）成填寫信息采集卡的習(xí)慣，在獲取信息前，明確需求與來源，并時(shí)刻擦亮眼睛準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息。附：信息采集卡主題：“我愛市運(yùn)會(huì)”編號(hào)信息需求內(nèi)容信息來源1.2.3.分組討論，頭腦風(fēng)暴，回答問題。小組討論，明確信息需求，其中所需信息有哪些信息源，采用什么樣的采集方法