蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí) 是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)， 雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段， 可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。 第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最出色？再寫兔媽媽問(wèn)他們都跟誰(shuí)比賽了， 最后寫兔媽媽對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。 全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。二、教學(xué)目標(biāo) ：1 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 2個(gè)多音字

2、，認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 能力目標(biāo)：能正確流利分角色朗讀課文， 讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣， 理解課文內(nèi)容。3 德育目標(biāo)：初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真本領(lǐng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。四、說(shuō)教法學(xué)法1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級(jí)教學(xué)中尤為重要。因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。 如“動(dòng)畫再現(xiàn)，用音樂(lè)渲染，用簡(jiǎn)筆畫體現(xiàn)，用語(yǔ)言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂(lè)于接受的能享

3、受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣， 讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。2讀中感悟法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，愛(ài)朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。3自主識(shí)字法：小學(xué)一年級(jí)識(shí)字量大， 教師在他們有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)，相互交流識(shí)字方法，從兒提高識(shí)字效率。五、教學(xué)過(guò)程和理論依據(jù)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：指導(dǎo)蘑菇的讀法2師講故事（邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）從前，在一個(gè)茂密的森林里住著一只小黑兔學(xué)習(xí)必備歡迎下載和一只小白兔。 一天清晨， 兔媽媽出門采蘑菇， 臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)， 對(duì)他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。 ”這個(gè)最大的蘑菇到底會(huì)獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。（板課題，并齊讀兩遍）（猜謎語(yǔ)和講故事都是低年年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 ）（二）初

5、讀課文，讀通讀順1，看動(dòng)畫故事。（看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在他們眼前， 生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。 ）2過(guò)度：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3認(rèn)讀生字詞。（課件出示生詞： 蘑菇 練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎(jiǎng)品 過(guò) 得意地說(shuō) 敢）（1）借助拼音自由拼一拼。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀？（識(shí)字相對(duì)而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶讀， 往往比教師說(shuō)教效果好得多。）（3）自由讀生詞，把認(rèn)為難讀的生詞多讀幾遍。（4）把生字寶寶的小帽

6、子去掉還認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音開(kāi)火車讀）過(guò)度：春天來(lái)了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇， 說(shuō)要送給讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，你們想要嗎？不過(guò)，每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)小秘密，你得認(rèn)對(duì)。 （生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂(lè)）（5）生詞下朋友讀得真準(zhǔn)，如果把他們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？（請(qǐng)小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)。 ）（在“讀通”訓(xùn)練之前， 把字音的障礙掃除， 再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。 ）（6）兔媽媽說(shuō)了，她還準(zhǔn)備了一些小蘑菇準(zhǔn)備獎(jiǎng)給讀書(shū)最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）（一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)的水平低，初讀課文時(shí)肯定

7、會(huì)遇到難度不同的障愛(ài) 5，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。 ）（三）分小節(jié)讀文，感知大意1指名分小節(jié)讀課文，師適時(shí)指導(dǎo)。如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。如：第 5-7 節(jié)課文，是說(shuō)話人在后邊的三句對(duì)話，師需指導(dǎo)，為了讓聽(tīng)的人知道是誰(shuí)說(shuō)的話，必須在每句話說(shuō)完后停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。2再讀課文：要求不僅把課文讀準(zhǔn)確，還要通順、流利，認(rèn)為難讀的段可多讀幾遍。3齊讀課文。（初讀 -讀生字詞 -再讀，讀準(zhǔn)確指名讀 - 再讀， 不僅讀準(zhǔn)確，還要通順流利再齊讀設(shè)計(jì)有梯度有層次的螺旋式上升的讀書(shū)活動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 ）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫1 出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參軍（1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋（2）生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順。（3）交流：這兩個(gè)字你想提醒別人注意什么？師相機(jī)范寫。（4）學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。（5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書(shū)寫（6）放輕音樂(lè)，生完成習(xí)字