校園文化與職教吸引力

1、校園文化與職教吸引力目前，職業(yè)學校的專業(yè)設備水準都處于同一層次時，決定職教影響力的就不是物質(zhì)因素了，而增強職教吸引力的關(guān)鍵恰恰在于校園文化的建立。和諧、文明、進取的校園文化氣氛，具有鮮明的專業(yè)性和職業(yè)化特色的校園文化，為學生成長提供了“源頭活水，增強了職業(yè)教育的吸引力。一、突出學生的主體性地位，增強主人翁責任感校園文化建立的內(nèi)容可以從學生感興趣的“焦點、熱點入手，組織學生展開討論，查找資料，制作班級文化園地，為校園文化建立提供素材。組織學生參與“我為校園文化建立獻一計“我為班級添榮耀的活動，把學生充分發(fā)動起來，從源頭上做起，挖掘校園文化建立的精神內(nèi)核。校園文化建立中，學生也應是參與的主體，只有

2、讓他們?nèi)虆⑴c，付出了汗水與心血，教育才能真正進入到學生的內(nèi)心世界。同樣也要突出學生的主體性地位，以人為本。校園環(huán)境抓好了同樣可以發(fā)揮物質(zhì)載體的文化熏陶作用，整潔、安靜、美化、綠化的校園環(huán)境，使師生賞心悅目，在美的環(huán)境中自覺或不自覺地約束行為，逐漸養(yǎng)成文明習慣，形成自我教育意識，有助于陶冶情操，激發(fā)學生對學校的熱愛，營造和諧的育人氣氛。正是由于突出學生的主體性地位，學生的主人翁意識和責任感不斷增強，校園文化建立才表達出了活力，增強了吸引力。二、突出專業(yè)性，強化專業(yè)意識校園文化建立要突出專業(yè)性，是指要表達專業(yè)特色，利于培養(yǎng)學生的專業(yè)意識和專業(yè)技能。1卑嗉段幕建立要姓“專班級文化建立在重視德育的根

3、底上，還要突出專業(yè)性，把學生的興趣引導到專業(yè)學習和技能訓練上來，形成學生的崗位意識和職業(yè)意識。在班級文化建立中，不能搞一刀切。如計算機專業(yè)，在班級文化布置上就應該具備個性，以鼠標、鍵盤、顯示器等為背景圖案，來設計宣傳欄，張貼標語。職業(yè)學校班級文化相比較普通中小學，更要以個人的專業(yè)歸屬感為核心，在專業(yè)性上做文章。2苯逃和評價手段要姓“專教育評價手段，是學校文化和教育環(huán)境的重要組成部分。許多名校的人文氣氛往往與其獨特的評價理念與機制有關(guān)。心理學研究說明：積極中肯的正面評價有利于學生良好個性和品質(zhì)的形成。在獎懲手段方面，大力表揚和獎勵在專業(yè)技能上有特長、有成績的優(yōu)秀學生；在考核評價層面上，即常規(guī)管理

4、和技能測評的層面上，試行量化考核和星級學生評選，模擬企業(yè)員工考核，通過學生自評互評和工程組管理評選，學生對各自專業(yè)、崗位的才能要求和標準要求越來越熟悉，促進了專業(yè)建立程度的進步。3弊滴幕建立要姓“專專業(yè)課和實訓實習是培養(yǎng)學生專業(yè)意識、專業(yè)技能的最主要的渠道。理實一體化的教學，模擬企業(yè)消費的組織形式，以工程班組形式開展合作學習和技能訓練，強調(diào)制度、操作規(guī)程和技術(shù)要求，這些都是專業(yè)文化的重點。專業(yè)實訓基地要與現(xiàn)代企業(yè)消費場景接軌，讓先進的設備、整潔的環(huán)境、嶄新的工裝將學生帶入現(xiàn)代企業(yè)消費流程中，苦練專業(yè)技能。還可以實訓中心布置大量機建成“機電文化長廊等靜態(tài)的專業(yè)文化區(qū)域，給同學們帶來了豐富的知識信

5、息，豐富了同學們的課余生活，更凸顯了校園文化建立的專業(yè)特色。三、突出職業(yè)化，增強學生職業(yè)自豪感“職業(yè)化即指培養(yǎng)學生良好的職業(yè)操守、敬業(yè)精神、團隊精神，將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成交融在教學之中。具備敬業(yè)精神、團隊精神的技術(shù)工人，那么需要在職業(yè)學校就進展培養(yǎng)、造就。一個員工的職業(yè)技能可以通過短期的崗位培訓去掌握，但是一個員工的思想道德素質(zhì)、勞動態(tài)度、敬業(yè)精神等就不是短期培訓能實現(xiàn)的，而是需要較長時間的熏陶。校園文化建立要突出職業(yè)化，主陣地在實訓實習。在實驗實訓中將操作和平安標準貫徹到每一個消費流程、每一個崗位，使學生體會6S管理的嚴謹，教師在組織教學中要將先進的企業(yè)文化和社會精神文明的核心成果傳遞給學生，增強

6、學生的職業(yè)意識，使其在學生階段就具備優(yōu)秀員工的素質(zhì)。校園文化建立要突出職業(yè)化，就必須主動交融企業(yè)文化，通過校內(nèi)外社團活動強化職業(yè)素質(zhì)教育。在校園文化建立過程中及時引入和浸透企業(yè)文化，使學生全面正規(guī)地承受企業(yè)文化的熏陶。引導學生走入企業(yè)、社會進展市場調(diào)研，在就創(chuàng)業(yè)指導上，主要可通過模擬應聘、禮儀指導、模擬企業(yè)管理等活動來營造氣氛，以活動為載體，以學生為主體，與職場需要施行“零間隔 對接。這些靈敏多樣、嚴密聯(lián)絡消費實際和社會的活動，會使學生自我喚醒責任感、榮辱感，增強進步思想道德素質(zhì)的自覺性，增強對職業(yè)精神的認同?？傊?，職業(yè)校園文化建立是一項立體化、全方位的系統(tǒng)工程，必須科學統(tǒng)籌，動態(tài)規(guī)劃，以學生為主體，突出專業(yè)性和職業(yè)化，著眼于市場需