四川高考物理實(shí)驗(yàn)題的變化趨勢(shì)及備考策略成都市樹德中學(xué)

1、 四川高考物理實(shí)驗(yàn)題四川高考物理實(shí)驗(yàn)題的變化趨勢(shì)及備考策略的變化趨勢(shì)及備考策略成都市樹德中學(xué)成都市樹德中學(xué) 何建明何建明 周文強(qiáng)周文強(qiáng) 2009.10.10 一一四川高考物理實(shí)驗(yàn)題回顧四川高考物理實(shí)驗(yàn)題回顧 20062006四川卷四川卷.（1 1）在）在“用單擺測(cè)定重力加速度用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)擺長時(shí)，若正確測(cè)出測(cè)擺長時(shí)，若正確測(cè)出懸線長懸線長l l和擺球直徑和擺球直徑d d；則擺長為；則擺長為；測(cè)周期時(shí)，當(dāng)擺球經(jīng)過測(cè)周期時(shí)，當(dāng)擺球經(jīng)過位置時(shí)開始計(jì)時(shí)并數(shù)位置時(shí)開始計(jì)時(shí)并數(shù)1 1次，測(cè)出經(jīng)過該位置次，測(cè)出經(jīng)過該位置N N次（約次（約6060100100次）的次）的時(shí)間為時(shí)

2、間為t t，則周期為，則周期為_。 此外，請(qǐng)你從下列器材中選用所需器材，再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略此外，請(qǐng)你從下列器材中選用所需器材，再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略測(cè)出重力加速度測(cè)出重力加速度g g，并參照示例填寫下表（示例的方法不能再用）。，并參照示例填寫下表（示例的方法不能再用）。A A天平；天平；B B刻度尺；刻度尺；C.C.彈簧秤；彈簧秤；D.D.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；E.E.帶帶夾子的重錘；夾子的重錘；F F紙帶；紙帶；G G導(dǎo)線若干；導(dǎo)線若干；H H鐵架臺(tái)；鐵架臺(tái)；I I低壓交流電源；低壓交流電源；J J低壓直流電源；低壓直流電源；K K小車；小車；L L螺旋測(cè)微器；螺旋測(cè)微器；M M斜

3、面（高度可調(diào)，粗糙程度均勻）。斜面（高度可調(diào)，粗糙程度均勻）。所選器材所選器材（只填器材序號(hào)）（只填器材序號(hào)）簡述實(shí)驗(yàn)方法簡述實(shí)驗(yàn)方法（不要求寫出具體步驟）（不要求寫出具體步驟）示例示例B B、D D、E E、F F、G G、H H、J J安裝儀器，接通電源，計(jì)紙帶隨重錘豎直下落。用刻度安裝儀器，接通電源，計(jì)紙帶隨重錘豎直下落。用刻度尺測(cè)出所需數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)果尺測(cè)出所需數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)果實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)基礎(chǔ)型型設(shè)計(jì)型2006四川卷四川卷 （2 2）在）在“測(cè)定金屬的電阻率測(cè)定金屬的電阻率”的實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)量金屬絲的長度和直徑。現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)中，需要測(cè)量金屬絲的長度和直徑。現(xiàn)用最小分

4、度為用最小分度為1mm1mm的米尺測(cè)量金屬絲的長度，圖中箭頭所指位置是拉直的金屬絲兩的米尺測(cè)量金屬絲的長度，圖中箭頭所指位置是拉直的金屬絲兩端在米尺上相對(duì)應(yīng)的位置，測(cè)得的金屬絲長度為端在米尺上相對(duì)應(yīng)的位置，測(cè)得的金屬絲長度為mmmm。在測(cè)量金屬絲直徑時(shí)，。在測(cè)量金屬絲直徑時(shí)，如果受條件限制，身邊只有米尺如果受條件限制，身邊只有米尺1 1把和圓柱形鋼筆把和圓柱形鋼筆1 1支。如何較準(zhǔn)確地測(cè)量金屬絲直支。如何較準(zhǔn)確地測(cè)量金屬絲直徑？請(qǐng)簡述測(cè)量方法：徑？請(qǐng)簡述測(cè)量方法： _ _。3021498979699遷移遷移型型（2007四川卷）四川卷）(1)在做在做“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)

5、時(shí)，除了木板、小球、斜槽、鉛筆、實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了木板、小球、斜槽、鉛筆、圖釘之外，下列器材中還需要的是圖釘之外，下列器材中還需要的是 。 A游標(biāo)卡尺游標(biāo)卡尺 B秒表秒表 C坐標(biāo)紙坐標(biāo)紙 D天平天平 E彈簧秤彈簧秤 F重重垂線垂線 實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是實(shí)驗(yàn)中，下列說法正確的是 . A應(yīng)使小球每次從斜槽上相同的位置自由滑下應(yīng)使小球每次從斜槽上相同的位置自由滑下 B斜槽軌道必須光滑斜槽軌道必須光滑 C斜槽軌道末端可以不水平斜槽軌道末端可以不水平 D要使描出的軌跡更好地反映真實(shí)運(yùn)動(dòng)，記錄的點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)多一些要使描出的軌跡更好地反映真實(shí)運(yùn)動(dòng)，記錄的點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)多一些 E為了比較準(zhǔn)確地描出小球運(yùn)動(dòng)的軌跡應(yīng)該用一條

6、曲線把所有的點(diǎn)為了比較準(zhǔn)確地描出小球運(yùn)動(dòng)的軌跡應(yīng)該用一條曲線把所有的點(diǎn)連接起來連接起來基礎(chǔ)基礎(chǔ)型型（2007四川卷）四川卷）(2)(2)甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的電路測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的電路測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)E E及電阻及電阻R R1 1和和R R2 2的阻值。實(shí)驗(yàn)器的阻值。實(shí)驗(yàn)器材有：待測(cè)電源材有：待測(cè)電源E(E(不計(jì)內(nèi)阻不計(jì)內(nèi)阻) )，待測(cè)電阻，待測(cè)電阻R R1 1，待測(cè)電阻，待測(cè)電阻R R2 2，電壓表，電壓表V(V(量程為量程為1.5V1.5V，內(nèi)阻很大內(nèi)阻很大) )，電阻箱，電阻箱R(0-99.99)R(0-99.99)，單刀單擲開關(guān)，單刀單擲開關(guān)S S1 1，單刀雙擲開關(guān)，單刀

7、雙擲開關(guān)S S2 2，導(dǎo)線若干。，導(dǎo)線若干。先測(cè)電阻先測(cè)電阻R R1 1的阻值。請(qǐng)將甲同學(xué)的操作補(bǔ)充完整：閉合的阻值。請(qǐng)將甲同學(xué)的操作補(bǔ)充完整：閉合S S1 1，將，將S S2 2切換到切換到a a，調(diào)，調(diào)節(jié)電阻箱，讀出其示數(shù)節(jié)電阻箱，讀出其示數(shù)r r和對(duì)應(yīng)的電壓表示數(shù)和對(duì)應(yīng)的電壓表示數(shù)U U1 1，保持電阻箱示數(shù)不變，保持電阻箱示數(shù)不變， ，讀，讀出電壓表的示數(shù)出電壓表的示數(shù)U U2 2。則電阻。則電阻R R1 1的表達(dá)式為的表達(dá)式為R R1 1_甲同學(xué)已經(jīng)測(cè)得電阻甲同學(xué)已經(jīng)測(cè)得電阻R R1 14.84.8，繼續(xù)測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)，繼續(xù)測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)E E和電阻和電阻R R2 2的阻值。該同的阻值。

8、該同學(xué)的做法是：閉合學(xué)的做法是：閉合S S1 1，將，將S S2 2切換到切換到a a，多次調(diào)節(jié)電阻箱，讀出多組電阻箱示數(shù)，多次調(diào)節(jié)電阻箱，讀出多組電阻箱示數(shù)R R和對(duì)應(yīng)的電壓和對(duì)應(yīng)的電壓表示數(shù)表示數(shù)U U，由測(cè)得的數(shù)據(jù)，繪出了如圖所示的，由測(cè)得的數(shù)據(jù)，繪出了如圖所示的圖線，則電源電動(dòng)勢(shì)圖線，則電源電動(dòng)勢(shì)E E V V，電阻，電阻R R2 2 。利用甲同學(xué)設(shè)計(jì)的電路和測(cè)得的電阻利用甲同學(xué)設(shè)計(jì)的電路和測(cè)得的電阻R R1 1，乙同學(xué)測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)，乙同學(xué)測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)E E和電阻和電阻R R2 2的阻的阻值的做法是：閉合值的做法是：閉合S S1 1，將，將S S2 2切換到切換到b b，多次調(diào)節(jié)電阻箱

9、，讀出多組電阻箱示數(shù)，多次調(diào)節(jié)電阻箱，讀出多組電阻箱示數(shù)R R和和對(duì)應(yīng)的電壓表示數(shù)對(duì)應(yīng)的電壓表示數(shù)U U，由測(cè)得的數(shù)據(jù)，繪出了相應(yīng)的，由測(cè)得的數(shù)據(jù)，繪出了相應(yīng)的圖線，根據(jù)圖線得到電源電動(dòng)勢(shì)圖線，根據(jù)圖線得到電源電動(dòng)勢(shì)E E和電阻和電阻R R2 2。這種做法與甲同學(xué)的做法比較，。這種做法與甲同學(xué)的做法比較，由于電壓表測(cè)得的數(shù)據(jù)范圍由于電壓表測(cè)得的數(shù)據(jù)范圍 （選填（選填“較大較大”、“較小較小”或或“相同相同”) )，所以所以 同學(xué)的做法更恰當(dāng)些。同學(xué)的做法更恰當(dāng)些。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)型型（20082008四川卷）四川卷） I I一水平放置的圓盤繞過其圓心的豎直軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。盤邊緣上固定一豎直的一水平放置的圓

10、盤繞過其圓心的豎直軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。盤邊緣上固定一豎直的擋光片。盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)擋光片從一光電數(shù)字計(jì)時(shí)器的光電門的狹縫中經(jīng)過，如圖擋光片。盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)擋光片從一光電數(shù)字計(jì)時(shí)器的光電門的狹縫中經(jīng)過，如圖1 1 所所示。圖示。圖2 2為光電數(shù)字計(jì)時(shí)器的示意圖。光源為光電數(shù)字計(jì)時(shí)器的示意圖。光源A A中射出的光可照到中射出的光可照到B B中的接收器上。若中的接收器上。若A A、B B間的光路被遮斷，顯示器間的光路被遮斷，顯示器C C上可顯示出光線被遮住的時(shí)間。上可顯示出光線被遮住的時(shí)間。 擋光片的寬度用螺旋測(cè)微器測(cè)得，結(jié)果如圖擋光片的寬度用螺旋測(cè)微器測(cè)得，結(jié)果如圖3 3所示。圓盤直徑所示。圓盤直徑用游標(biāo)卡尺測(cè)得，結(jié)果

11、如圖用游標(biāo)卡尺測(cè)得，結(jié)果如圖4 4所示。由圖可知，所示。由圖可知， （l l）擋光片的寬度為）擋光片的寬度為_mm_mm。 （2 2）圓盤的直徑為）圓盤的直徑為_cm_cm。 （3 3）若光電數(shù)字計(jì)時(shí)器所顯示的時(shí)間為）若光電數(shù)字計(jì)時(shí)器所顯示的時(shí)間為50.0 ms50.0 ms，則圓盤轉(zhuǎn)，則圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度為動(dòng)的角速度為_弧度弧度/ /秒（保留秒（保留3 3位有效數(shù)字）。位有效數(shù)字）。遷移遷移型型IURx%100實(shí)際值測(cè)量值實(shí)際值（2008四川卷）四川卷） （圖為用伏安法測(cè)量電阻的原理圖。圖中，（圖為用伏安法測(cè)量電阻的原理圖。圖中， 為電壓表，內(nèi)阻為為電壓表，內(nèi)阻為40004000； 為電流表，

12、內(nèi)阻為為電流表，內(nèi)阻為5050。E E為電源，為電源，R R為電阻箱，為電阻箱，R Rx x為待測(cè)電阻，為待測(cè)電阻，S S為開關(guān)。為開關(guān)。 （l l）當(dāng)開關(guān)閉合后電壓表讀數(shù)）當(dāng)開關(guān)閉合后電壓表讀數(shù)U Ul.6Vl.6V，電流表讀數(shù)，電流表讀數(shù)I I2.0mA2.0mA。若將。若將作為測(cè)量值，所得結(jié)果的百分誤差是作為測(cè)量值，所得結(jié)果的百分誤差是_。 （2 2）若將電流表改為內(nèi)接。開關(guān)閉合后，重新測(cè)得電壓表讀數(shù)和電流表）若將電流表改為內(nèi)接。開關(guān)閉合后，重新測(cè)得電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)，仍將電壓表讀數(shù)與電流表讀數(shù)之比作為測(cè)量值，這時(shí)結(jié)果的百分誤差是讀數(shù)，仍將電壓表讀數(shù)與電流表讀數(shù)之比作為測(cè)量值，這時(shí)結(jié)

13、果的百分誤差是_。 ( (百分誤差百分誤差 )VmA基礎(chǔ)基礎(chǔ)型型（2008四川卷）四川卷）遷移遷移型型（2008四川卷）四川卷）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)型型 （20092009四川卷）四川卷）(1)(1)在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小與彈簧伸長在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小與彈簧伸長( (或縮短或縮短) )的長度的比值，叫做彈簧的長度的比值，叫做彈簧的勁度系數(shù)。為了測(cè)量一輕彈簧的勁度系數(shù)，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如圖所的勁度系數(shù)。為了測(cè)量一輕彈簧的勁度系數(shù)，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如圖所示，將兩平行金屬導(dǎo)軌水平固定在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，金屬桿示，將兩平行金屬導(dǎo)軌水平固定在豎直向下的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，金屬桿abab

14、與導(dǎo)軌接觸與導(dǎo)軌接觸良好，水平放置的輕彈簧一端固定良好，水平放置的輕彈簧一端固定于于O O點(diǎn)，另一端與金屬桿連接并保持絕緣。在金屬桿滑動(dòng)的過程中，彈簧與金屬點(diǎn)，另一端與金屬桿連接并保持絕緣。在金屬桿滑動(dòng)的過程中，彈簧與金屬桿、金屬桿與導(dǎo)軌均保持垂直，彈簧的形變始終在彈性限度內(nèi)，通過減小金屬桿桿、金屬桿與導(dǎo)軌均保持垂直，彈簧的形變始終在彈性限度內(nèi)，通過減小金屬桿與導(dǎo)軌之間的摩擦和在彈簧形變較大時(shí)讀數(shù)等方法，使摩擦對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可與導(dǎo)軌之間的摩擦和在彈簧形變較大時(shí)讀數(shù)等方法，使摩擦對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響可忽略不計(jì)。忽略不計(jì)。請(qǐng)你按要求幫助該同學(xué)解決實(shí)驗(yàn)所涉及的兩個(gè)問題。請(qǐng)你按要求幫助該同學(xué)解決實(shí)驗(yàn)所涉

15、及的兩個(gè)問題。幫助該同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請(qǐng)你用低壓直流電源（幫助該同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請(qǐng)你用低壓直流電源（）、滑動(dòng)變阻器）、滑動(dòng)變阻器( () )、電流表（、電流表（）、開關(guān)（）、開關(guān)（）設(shè)計(jì)一電路圖，畫在圖中虛線框內(nèi)，并正確連在導(dǎo)軌的）設(shè)計(jì)一電路圖，畫在圖中虛線框內(nèi)，并正確連在導(dǎo)軌的C C、D D兩端。兩端。若已知導(dǎo)軌間的距離為若已知導(dǎo)軌間的距離為d,d,勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B,B,正確連接電路后，閉合開關(guān)，使金屬桿隨擋板緩慢移動(dòng)，正確連接電路后，閉合開關(guān)，使金屬桿隨擋板緩慢移動(dòng)，當(dāng)移開擋板且金屬桿靜止時(shí)，測(cè)出通過金屬桿的電流為當(dāng)移開擋板且金屬桿靜止時(shí)，測(cè)出通過金屬桿的電

16、流為I I1 1, ,記下金屬桿的位置，斷開開關(guān)，測(cè)出彈簧對(duì)應(yīng)的長度為記下金屬桿的位置，斷開開關(guān)，測(cè)出彈簧對(duì)應(yīng)的長度為x x1 1; ;改變滑動(dòng)變阻器改變滑動(dòng)變阻器的阻值，再次讓金屬桿靜止時(shí)，測(cè)出通過金屬桿的電流為的阻值，再次讓金屬桿靜止時(shí)，測(cè)出通過金屬桿的電流為I I2 2, ,彈簧對(duì)應(yīng)的長彈簧對(duì)應(yīng)的長度為度為x x2 2, ,則彈簧的勁度系數(shù)則彈簧的勁度系數(shù)k=_.k=_.設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)型型（2 2）氣墊導(dǎo)軌）氣墊導(dǎo)軌( (如圖甲如圖甲) )工作時(shí)，空氣從導(dǎo)軌表面的小孔噴出，在導(dǎo)軌表面和滑塊工作時(shí)，空氣從導(dǎo)軌表面的小孔噴出，在導(dǎo)軌表面和滑塊內(nèi)表面之間形成一層薄薄的空氣層，使滑塊不與導(dǎo)軌表面直接接

17、觸，大大減小了內(nèi)表面之間形成一層薄薄的空氣層，使滑塊不與導(dǎo)軌表面直接接觸，大大減小了滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力。為了驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律，在水平氣墊導(dǎo)軌上放置兩個(gè)質(zhì)量均滑塊運(yùn)動(dòng)時(shí)的阻力。為了驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律，在水平氣墊導(dǎo)軌上放置兩個(gè)質(zhì)量均為為a a的滑塊，每個(gè)滑塊的一端分別與穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連，兩個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的滑塊，每個(gè)滑塊的一端分別與穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連，兩個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用電源的頻率均為所用電源的頻率均為b.b.氣墊導(dǎo)軌正常工作后，接通兩個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，并讓氣墊導(dǎo)軌正常工作后，接通兩個(gè)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，并讓兩滑塊以不同的速度相向運(yùn)動(dòng)，兩滑塊相碰后粘在一起繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。圖乙為某次實(shí)兩滑塊以不同的速

18、度相向運(yùn)動(dòng)，兩滑塊相碰后粘在一起繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。圖乙為某次實(shí)驗(yàn)打出的、點(diǎn)跡清晰的紙帶的一部分，在紙帶上以同間距的驗(yàn)打出的、點(diǎn)跡清晰的紙帶的一部分，在紙帶上以同間距的6 6個(gè)連續(xù)點(diǎn)為一段劃分個(gè)連續(xù)點(diǎn)為一段劃分紙帶，用刻度尺分別量出其長度紙帶，用刻度尺分別量出其長度s s1 1、s s2 2和和s s3 3. .若題中各物理量的單位均為國際單位，若題中各物理量的單位均為國際單位，那么，碰撞前兩滑塊的動(dòng)量大小分別為那么，碰撞前兩滑塊的動(dòng)量大小分別為_、_，兩滑塊的總動(dòng)量，兩滑塊的總動(dòng)量大小為大小為_；碰撞后兩滑塊的總動(dòng)量大小為；碰撞后兩滑塊的總動(dòng)量大小為_。重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，多。重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，多做幾次。若碰撞

19、前、后兩滑塊的總動(dòng)量在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)相等，則動(dòng)量守做幾次。若碰撞前、后兩滑塊的總動(dòng)量在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)相等，則動(dòng)量守恒定律得到驗(yàn)證。恒定律得到驗(yàn)證。（2009四川卷）四川卷）遷移遷移型型二、四川高考物理實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)與趨勢(shì)二、四川高考物理實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)與趨勢(shì) 基本實(shí)驗(yàn)（考綱要求）基本實(shí)驗(yàn)（考綱要求）考查考查時(shí)間時(shí)間方式方式分值分值類型類型基本器材（考綱要求）基本器材（考綱要求）考查考查時(shí)間時(shí)間1、長度的測(cè)量2006年填空簡答4分基礎(chǔ)型-讀數(shù)1、刻度尺2、游標(biāo)卡尺3、螺旋測(cè)微器2006年2008年2008年填空4分基礎(chǔ)型2、研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)4、電火花計(jì)時(shí)器（或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）5、天平20

20、09年3、驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律2009年填空8分應(yīng)用型4、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律5、探究彈力和彈簧伸長關(guān)系2008年延考卷簡答填空12分設(shè)計(jì)型力-電6、彈簧測(cè)力計(jì)2006年2007年2009年填空9分設(shè)計(jì)型力-電-磁6、驗(yàn)證力的平行四邊形定則7、研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)2007年填空6分基礎(chǔ)型（刻度尺）8、用單擺測(cè)重力加速度2006年填空10分設(shè)計(jì)型7、秒表2006年9、用油膜法估測(cè)分子的大小8、溫度表10、用描跡法畫出電場(chǎng)中平面上的等勢(shì)線9、滑動(dòng)變阻器10、電阻箱11、電壓表12、電流表2006年2007年2008年延考與非延考卷11、測(cè)定金屬的電阻率2006年填空6分基礎(chǔ)型12、描繪小電珠的伏安特性曲線

21、13、把電流表改裝為電壓表14、用電流表和電壓表測(cè)電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻2007年填空11分探究型15、用多用電表探索黑箱內(nèi)電學(xué)元件13、多用電表16、練習(xí)使用示波器17、傳感器的簡單應(yīng)用18、測(cè)定玻璃的折射率19、用雙縫干涉測(cè)光的波長2008年延考卷填空6分遷移型1、立足教材而高于教材，穩(wěn)中多變、立足教材而高于教材，穩(wěn)中多變。(1)實(shí)驗(yàn)題已跳出了教材分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題已跳出了教材分組實(shí)驗(yàn) (2)命題取材廣泛，測(cè)試內(nèi)容穩(wěn)定，以力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主命題取材廣泛，測(cè)試內(nèi)容穩(wěn)定，以力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主 (3)探究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例在加重；測(cè)試形式穩(wěn)定，以填探究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例在加重；測(cè)試形式穩(wěn)定，

22、以填空、作圖和簡答為主，考查更趨于靈活、科學(xué)?？?、作圖和簡答為主，考查更趨于靈活、科學(xué)。3、對(duì)實(shí)際操作能力考查仍作隱性處理，、對(duì)實(shí)際操作能力考查仍作隱性處理，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)?？荚嚧缶V的說明考試大綱的說明強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)：“盡管高考是以紙筆測(cè)驗(yàn)的方式考盡管高考是以紙筆測(cè)驗(yàn)的方式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但物理高考中的?shí)驗(yàn)試題非常注意盡可能查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但物理高考中的?shí)驗(yàn)試題非常注意盡可能區(qū)分哪些考生認(rèn)真做過區(qū)分哪些考生認(rèn)真做過知識(shí)內(nèi)容表知識(shí)內(nèi)容表中的實(shí)驗(yàn)，哪些考生沒中的實(shí)驗(yàn)，哪些考生沒有認(rèn)真做過這些實(shí)驗(yàn)。有認(rèn)真做過這些實(shí)驗(yàn)?！?007年年“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”中中,針對(duì)易混淆

23、知識(shí)細(xì)節(jié)，對(duì)針對(duì)易混淆知識(shí)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生是否學(xué)生是否“做做”實(shí)驗(yàn)的診斷率較高。實(shí)驗(yàn)的診斷率較高。2、從、從“以知識(shí)立意以知識(shí)立意”成功轉(zhuǎn)型為成功轉(zhuǎn)型為“以以能能 力立意力立意”， 突出與新課標(biāo)接軌突出與新課標(biāo)接軌“六六能能三三會(huì)會(huì)” (1)、能獨(dú)立完成、能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容表知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)；中所列的實(shí)驗(yàn)；(2)、能明確、能明確實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；目的?3)、能理解、能理解實(shí)驗(yàn)原理和方法；實(shí)驗(yàn)原理和方法；(4)、能控制、能控制實(shí)驗(yàn)條件；實(shí)驗(yàn)條件；(5)、能靈活地運(yùn)用能靈活地運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題；已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題；(6)、能發(fā)現(xiàn)、能發(fā)

24、現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；問題、提出問題，并制定解決方案；(7)、會(huì)使用、會(huì)使用基基本儀器；本儀器；(8)、會(huì)觀察、分析、會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；(9)、會(huì)記錄、處理、會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，找出誤差原因。數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，找出誤差原因。關(guān)注思維演繹的過程與方法、關(guān)注物理模型的建立與遷移，。關(guān)注思維演繹的過程與方法、關(guān)注物理模型的建立與遷移，。2010年高考實(shí)驗(yàn)?zāi)旮呖紝?shí)驗(yàn)更會(huì)在更會(huì)在“與新課標(biāo)接軌與新課標(biāo)接軌”方面很下工夫。方面很下工夫。4、注重實(shí)驗(yàn)思維方法的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn) 遷移型實(shí)驗(yàn)遷移型實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型

25、實(shí)驗(yàn) 探究型實(shí)驗(yàn)探究型實(shí)驗(yàn) 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)原理選擇實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案分析篩選分析篩選方案方案選擇實(shí)驗(yàn)器材選擇實(shí)驗(yàn)器材擬定實(shí)驗(yàn)步驟擬定實(shí)驗(yàn)步驟處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論出實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)誤差分析實(shí)驗(yàn)誤差 5、綜合度在變強(qiáng)，信息量在增大綜合度在變強(qiáng)，信息量在增大2009年在嘗試力年在嘗試力-電電-磁大綜合的實(shí)驗(yàn)題型，而且磁大綜合的實(shí)驗(yàn)題型，而且僅第僅第22題就有題就有924字，夠得上篇小論文的規(guī)模了。字，夠得上篇小論文的規(guī)模了。 三、三、2010年高考物理實(shí)驗(yàn)備考策略年高考物理實(shí)驗(yàn)備考策略 1、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，進(jìn)而熟、重視對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，進(jìn)而熟悉

26、并系統(tǒng)性掌握實(shí)驗(yàn)器材、步驟與悉并系統(tǒng)性掌握實(shí)驗(yàn)器材、步驟與注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)。策略： 研究考試大綱，把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容研究考試大綱，把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容 研究近年高考試題，把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方向研究近年高考試題，把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方向 研究學(xué)生實(shí)情，把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)研究學(xué)生實(shí)情，把握實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 2、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖晕矣?xùn)練，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖晕矣?xùn)練，關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。策略策略 重視練習(xí)重視練習(xí) 重視變式訓(xùn)練重視變式訓(xùn)練重視作業(yè)中的錯(cuò)誤重視作業(yè)中的錯(cuò)誤 從練習(xí)到變式訓(xùn)練再到錯(cuò)誤整理，學(xué)生深刻的從練習(xí)到變式訓(xùn)練再到錯(cuò)誤整理，學(xué)生深刻的自我反思自我反思是關(guān)鍵是關(guān)鍵。消化消

27、化“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”是一種高效地學(xué)習(xí)方式，是知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、能力是一種高效地學(xué)習(xí)方式，是知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、能力結(jié)構(gòu)發(fā)生躍遷的最有效途徑結(jié)構(gòu)發(fā)生躍遷的最有效途徑 3、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)思維方法的系統(tǒng)性歸納，促進(jìn)、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)思維方法的系統(tǒng)性歸納，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ιA學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ιA從教材實(shí)驗(yàn)的重組到實(shí)驗(yàn)的綜合再到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，物理實(shí)驗(yàn)從教材實(shí)驗(yàn)的重組到實(shí)驗(yàn)的綜合再到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，物理實(shí)驗(yàn)方法始終是高考物理的核心方法始終是高考物理的核心 與具體的清晰的物理知識(shí)組塊相較，物理思維方法具有隱性、與具體的清晰的物理知識(shí)組塊相較，物理思維方法具有隱性、靈動(dòng)性、主觀性和連續(xù)性等特點(diǎn)靈動(dòng)性、主觀性和連續(xù)性等特點(diǎn) 物理思維方法主要有實(shí)驗(yàn)

28、圖象法、物理模型建構(gòu)法、等效替物理思維方法主要有實(shí)驗(yàn)圖象法、物理模型建構(gòu)法、等效替代法、觀察法、類比法、假說法、控制變量法、數(shù)學(xué)演繹代法、觀察法、類比法、假說法、控制變量法、數(shù)學(xué)演繹法等。法等?！纠亢芏嗳苏J(rèn)為【例】很多人認(rèn)為“力越小速度就越小力越小速度就越小”，為了檢驗(yàn)這個(gè)觀點(diǎn)是否正確，興趣，為了檢驗(yàn)這個(gè)觀點(diǎn)是否正確，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)方案：在水平桌面上放一小木塊，小木塊后端與小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)方案：在水平桌面上放一小木塊，小木塊后端與穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連，穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連，前段通過定滑輪與不可伸長的細(xì)線相連接，細(xì)線上不等間距地掛了五個(gè)鉤碼，前段通過定滑輪與不

29、可伸長的細(xì)線相連接，細(xì)線上不等間距地掛了五個(gè)鉤碼，其中第四個(gè)、第五個(gè)鉤碼之間的距離最大。起初木塊停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位其中第四個(gè)、第五個(gè)鉤碼之間的距離最大。起初木塊停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置，第五個(gè)鉤碼到地面的距離小于木塊到定滑輪的距離，如圖甲所示，啟動(dòng)打置，第五個(gè)鉤碼到地面的距離小于木塊到定滑輪的距離，如圖甲所示，啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，木塊在鉤碼的牽引下，由靜止開始運(yùn)動(dòng)，所有鉤碼落地后，木塊會(huì)點(diǎn)計(jì)時(shí)器，木塊在鉤碼的牽引下，由靜止開始運(yùn)動(dòng)，所有鉤碼落地后，木塊會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為繼續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電頻率為50Hz。圖乙是實(shí)驗(yàn)得到。圖乙是實(shí)驗(yàn)得到的從第一個(gè)

30、鉤碼落地到所有鉤碼落地后木塊連續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離的一段紙帶，紙的從第一個(gè)鉤碼落地到所有鉤碼落地后木塊連續(xù)運(yùn)動(dòng)一段距離的一段紙帶，紙帶運(yùn)動(dòng)方向如箭頭所示（帶運(yùn)動(dòng)方向如箭頭所示（g取取10m/s2）本實(shí)驗(yàn)方案中，在不可伸長的細(xì)線上掛五個(gè)鉤碼，使它們依次落地，這本實(shí)驗(yàn)方案中，在不可伸長的細(xì)線上掛五個(gè)鉤碼，使它們依次落地，這樣做的目的是什么？樣做的目的是什么？根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù)，判斷第五個(gè)鉤碼落地可能出現(xiàn)在紙帶中的哪根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù)，判斷第五個(gè)鉤碼落地可能出現(xiàn)在紙帶中的哪一段？一段？ 根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù)，可算出木塊與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)根據(jù)所提供紙帶上的數(shù)據(jù)，可算出木塊與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)= 。若

31、鉤碼質(zhì)量均為若鉤碼質(zhì)量均為m0=0.05kg，則木塊的質(zhì)量，則木塊的質(zhì)量M= kg。簡要分析所提供紙帶上的數(shù)據(jù)，說明簡要分析所提供紙帶上的數(shù)據(jù)，說明“力越小速度就越小力越小速度就越小”的觀點(diǎn)是否的觀點(diǎn)是否正確：正確： 【命題意圖】：遷移型實(shí)驗(yàn)，立足于教材基本實(shí)驗(yàn)【命題意圖】：遷移型實(shí)驗(yàn)，立足于教材基本實(shí)驗(yàn)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)與演示實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)探究牛頓第二定律探究牛頓第二定律，考查學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解和遷移能力，考查學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解和遷移能力（力與運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律）、物理力學(xué)模型的建構(gòu)能力（紙帶問題模型）、實(shí)驗(yàn)（力與運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律）、物理力學(xué)模型的建構(gòu)能力（紙帶問題模型）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理能力（代數(shù)運(yùn)算