一堂識字教學(xué)的啟示

1、一堂識字教學(xué)的啟示隨著第四屆全國蘇教版小學(xué)語文教科書課堂教學(xué)大賽在古都南京落下帷幕，以“識字寫字”為主題的課堂教學(xué)的異彩紛紛呈現(xiàn)在大家的面前。它不僅是落實2011版義務(wù)教育語文課程標準的一項重要活動，也給我們帶來了更多的激情與思考。教學(xué)體現(xiàn)了老師們對課標的認真解讀，體現(xiàn)了對識字寫字教學(xué)的再認識，在突破識字寫字教學(xué)中的慣性思維、積極探索識字寫字教學(xué)的新途徑等方面做出了卓有成效的努力，取得了豐碩的成果。本屆大賽特等獎獲得者莫祥慧老師執(zhí)教的一下識字6一課的教學(xué)可以說融匯了識字寫字教學(xué)中的諸多做法，促人思考，給人啟示。一、情境教學(xué)，生活味濃，富有情趣。傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往是枯燥的，單調(diào)的，機械的，學(xué)生常

2、常是被動的認讀與繁復(fù)的抄寫，嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效率。而莫老師本堂的教學(xué)，一開始就讓學(xué)生睜大眼睛看繁星閃爍的天空圖片，用圖畫情境使學(xué)生自然地聯(lián)系生活情境，去感知那優(yōu)美的意境，再學(xué)“繁星”。從詞語語義的感性入手，再學(xué)習其音和形，把學(xué)習字詞與激發(fā)興趣、引入生活情境融為一體，不能不說是一個好的開端。本節(jié)課中很精彩的一筆，就是“丁”字的教學(xué)了。請看：師： “丁”表示很小的意思。我想到了肉丁，你們呢?生：布丁，雞丁，一丁點兒。師：“丁”加上小帽子，表示干活的人，你們想到那哪些人?生：園丁，壯丁，男丁。師：非常好。這些人在使用工具干活時，發(fā)出丁當?shù)穆曇?，也是這個丁。神奇的漢字圖畫告訴我們，可以

3、演變出這些意思。有趣嗎?如果教師在教學(xué)中能充分利用生活情境、圖畫情境、文字情境等情境去識字學(xué)詞，課堂上就會不斷地呈現(xiàn)出各式各樣的生活情景，課也具有濃濃的生活味兒，富有情趣味兒，學(xué)生一定會學(xué)得輕松自如，興趣盎然。二、層層遞進，各有側(cè)重，富有變化。層次遞進，由易到難，梯度清晰，使教學(xué)自然流暢，是本課生字教學(xué)的特點之一。比如，莫老師在教學(xué)“夜晚 繁星 亮晶晶 爺爺 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 螢火蟲”這一組詞串時，就先關(guān)注了“后鼻音、輕聲和翹舌音”等正音;在學(xué)生讀準確的基礎(chǔ)上，進一步要求讀好聽，通過帶上節(jié)奏拍手讀等讓學(xué)生讀出韻味兒;然后教學(xué)字義，如“丁”字等意思;最后指導(dǎo)寫字并總結(jié)寫字法則。在讀音教學(xué)

4、時，采用了多種形式的讀。如，看圖找詞讀、自由讀、示范讀、去掉拼音讀、開火車讀、拍手讀、出示卡片讀、理解性讀等。不同的漢字，因其難易的側(cè)重點不同，因而在教學(xué)中也應(yīng)區(qū)別對待。有的字難在字的讀音，如“蒲”字;有的字難在字形，如“女”字;有的字難在字義，如“丁”字。莫老師在教學(xué)中都能準確把握，區(qū)別對待，輕松自如地給予了解決?？梢?，不論在詞串教學(xué)的讀音上，還是在生字教學(xué)的側(cè)重點處理上，還是在教給學(xué)生的觀察順序、歸納寫字的方法上，都體現(xiàn)了教學(xué)富有變化。三、滲透文化，積淀情感，富有內(nèi)涵。第四屆全國蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽評委、特級教師嚴仍江對這節(jié)課是這樣點評的：“教學(xué)有文化意識。教者敏銳發(fā)現(xiàn)并順向挖掘教材

5、內(nèi)隱的傳統(tǒng)文化因素，適度拓展，合理延伸，不僅使得課堂教學(xué)更具情趣，且使教學(xué)邁向課程、邁向教育境界，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)也由此變得厚實，更具張力?！贝_實如此，莫老師在詞串教學(xué)中不僅能橫向成串，還能做到縱向成串，根據(jù)提供的詞語，借助想象，營造了一種特別美好的意境：在靜謐的夜晚，院子里小丁丁一邊凝望著天上的繁星，一邊聽爺爺奶奶講牛郎織女的故事從而使識字教學(xué)變得充滿幻想、充滿情愫、充滿樂趣，具有濃濃的文化意蘊，具有豐富的精神內(nèi)涵。四、評價引導(dǎo)，語言形象，富有藝術(shù)。評價激勵是教學(xué)中的一種特殊引導(dǎo)，善于運用之，往往會產(chǎn)生極佳的效果。深諳此道的莫老師，在評價引導(dǎo)中，語言十分形象生動，頗富情趣，

6、具有藝術(shù)性，收到了良好的教學(xué)效果。請看，莫老師在糾正學(xué)生不太好寫的“女”字時，是這樣說的：“女子的姿態(tài)應(yīng)該是亭亭玉立?？次覀?nèi)w女孩子的坐姿，端端正正，多漂亮呀!(師范寫“女”)，撇點立起來，兩腳要站穩(wěn)?！痹俦热?，教“奶”字的寫法，她說：“女和乃住到一個房間里來，他們有什么變化?”(生：女變窄了，乃也變窄了。)“是，兩個好朋友在一起后，都變瘦了。朋友相處要謙讓。好朋友他們還會常常來訪問。乃的哪一筆來訪問?女呢?朋友謙讓，還要互訪?！边@樣的評價引導(dǎo)怎能不使學(xué)習輕松而愉悅?變枯燥的寫字為寫字樂趣了。五、對待漢字，滿懷深情，富有情感。2011版義務(wù)教育語文課程標準要求學(xué)生：“喜歡學(xué)習漢字，有主動識字

7、、寫字的愿望。”如何讓學(xué)生喜歡漢字，教師首先要有熱愛漢字的情感，這樣才會把這份情感滲入到教學(xué)中去。通觀整堂課的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)莫老師在許多方面都有突出的表現(xiàn)。首先，從“丁”字本義到引申義的步步引導(dǎo)和“女”字書寫的指導(dǎo)中，可以看到老師是嚴謹而又充滿激情的。其次，從老師愛護學(xué)生、鼓勵學(xué)生學(xué)習漢字的熱切期待中也能感受到莫老師的那份柔腸。特別是她那富有情趣、生動活潑、豐富多變的字詞教學(xué)更能激起學(xué)生對識字寫字的熱愛。語言文字是民族文化的根。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感與態(tài)度，讓學(xué)生逐步感受到漢字在中華民族文化中的價值與意義，是我們老師義不容辭的責任。漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成，是當今世界上的各種文字系統(tǒng)中絕無僅有的表意系統(tǒng)的文字，值得我