電化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的初探

1、.電化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的初探【摘 要】新課程改革以來(lái)，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，合理的利用了電化教學(xué)提高課堂教學(xué)效率占有一定的比重。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空前發(fā)展的今天，如今的課堂教學(xué)顯得尤為生動(dòng)活潑，基于電化教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)-共享豐富資源、教學(xué)跨越了時(shí)空的界限、多向互動(dòng)、活動(dòng)合作化等等，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。作為一名教師應(yīng)充分發(fā)揮大量資源優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)，有效整合，向?qū)W生展示一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，促使學(xué)生自主發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】電化教學(xué) 課堂教學(xué) 合理利用 什么是電化教學(xué)呢？電化教學(xué)是一個(gè)

2、由教師、學(xué)生、電教媒體和教學(xué)內(nèi)容等組成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在電化教學(xué)過(guò)程中，要采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來(lái)，并采取建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試探解決方案、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果等步驟統(tǒng)籌兼顧。 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，作為教師，身處知識(shí)的前沿，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，并使它系統(tǒng)化、條理化，成為可感性、直觀性、操作性強(qiáng)的教學(xué)形式，是我們面臨的一個(gè)新課題。 一、電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)： 電化教學(xué)作為體現(xiàn)新課程改革的重要理念，今年來(lái)被越來(lái)越多的教師所接受，原因在于電化教學(xué)有著與

3、以往傳統(tǒng)教育形式相比更具有時(shí)代性、科技性，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。1最突出的優(yōu)點(diǎn)是能突破時(shí)空的限制，讓學(xué)生能看到，聽(tīng)到不易直接看到聽(tīng)到的事物，現(xiàn)象或過(guò)程，以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，發(fā)展他們的智力和陶冶他們的情操。2能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人從事活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。電化教學(xué)手段以其聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持著興奮的情緒，提高了教學(xué)效率。3.使抽象的概念、公式、關(guān)系、原理具體化，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，發(fā)散思維，掌握較抽象的知識(shí)。使學(xué)生從“聽(tīng)”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變成在教師的指導(dǎo)

4、下“做”數(shù)學(xué)；過(guò)去被動(dòng)接收“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)在可以象“研究者”一樣去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)用一個(gè)平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面的形狀，傳統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮泥等實(shí)物情景活動(dòng)來(lái)比劃講解，結(jié)果大部分同學(xué)還是一知半解。如果說(shuō)對(duì)截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學(xué)生還能理解的話，那么對(duì)截面是五邊形或六邊形的情形學(xué)生就很難想象了?，F(xiàn)在利用電化教學(xué)，一切都迎刃而解。通過(guò)演示，學(xué)生能真切感受截割的過(guò)程，從不同的方位感受截面的形狀。 4. 提高教學(xué)效率。在課堂上運(yùn)用電化教學(xué)手段可以增加教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高效率。使用電化教學(xué)手段，方式方法靈活機(jī)動(dòng)，教學(xué)軟件重放方便，有利于因材施教，

5、有利于減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)廣播和閉路電視，還可以擴(kuò)大受教育的范圍，增加受教育人數(shù)，提高效益。如在學(xué)習(xí)用直方圖描述數(shù)據(jù)一課時(shí)，如果我們不用電教設(shè)備，光借助一支粉筆，在黑板上去畫圖，既浪費(fèi)了時(shí)間，也不能豐富教材內(nèi)容。學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自然效果不好。所以我們使用了電教設(shè)備，不但加大了教學(xué)容量，還大大節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。 二、電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況： 由于電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)突出明顯，使得電化設(shè)備得以進(jìn)入到各個(gè)教室，電子講臺(tái)是現(xiàn)代化教室的建設(shè)的重要標(biāo)志。然而就現(xiàn)階段而言，電化教學(xué)真正在課堂教學(xué)中所起到的應(yīng)有的作用尚不突出，其原因可能有以下幾個(gè)方面： 1學(xué)科教

6、師對(duì)電教設(shè)備操作不規(guī)范和不熟練，影響了課堂進(jìn)度和本人實(shí)際水平的發(fā)揮。目前在中小學(xué)教師中，很多人缺乏電化教育方面的理論指導(dǎo)和電化教學(xué)實(shí)踐。不懂投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄象機(jī)、計(jì)算機(jī)、多媒體等操作規(guī)程者大有人在，即便是接受過(guò)硬件操作培訓(xùn)的學(xué)科教師，每當(dāng)遇到應(yīng)急情況也往往是招架不住，不能自己處理。因此在學(xué)科教師參加公開(kāi)課展示時(shí)，總是要有幾人“保駕”，多人“護(hù)航”。 2在運(yùn)用電化教學(xué)中盲目從事，違背了教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)電化教學(xué)與傳播學(xué)、教育心理學(xué)、電子學(xué)、信息論、系統(tǒng)論和控制論等現(xiàn)代教育理論有著密切的聯(lián)系。它不能孤立地存在，也不能脫離傳統(tǒng)教育而自行發(fā)展，它必須與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，才能充分發(fā)揮應(yīng)有的特色

7、和優(yōu)點(diǎn)。一些學(xué)科教師，片面強(qiáng)調(diào)電教的作用，在課堂教學(xué)中大量應(yīng)用電教，致使課堂容量太大，學(xué)生接受不了，理解不了，這也就是由以前的“填鴨式”教育轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“電注式”教育，更有甚者，個(gè)別教師整堂課讓學(xué)生看錄像，不管不問(wèn)，45分鐘下來(lái)，學(xué)生們累得筋疲力盡，所獲甚微。3以電教手段替代實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生得不到親身感知和體驗(yàn)，阻礙了他們動(dòng)手能力的提高。為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，許多學(xué)校相應(yīng)開(kāi)設(shè)了活動(dòng)課、勞技課、實(shí)驗(yàn)課，但是由于種種原因，部分學(xué)科教師不是帶領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，而是通過(guò)錄像讓學(xué)生看操作，這樣對(duì)于學(xué)生活動(dòng)技能和實(shí)驗(yàn)操作是相當(dāng)有害的。 4對(duì)于教學(xué)軟件的制作和應(yīng)用，學(xué)科教師也存

8、在著一定的誤區(qū)。制作教學(xué)軟件主要解決學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于教師難以講述清楚，學(xué)生不易理解的東西，應(yīng)用教學(xué)軟件能取得明顯的效果，達(dá)到事半功倍之效。但是目前大部分學(xué)科教師僅僅能夠制作一些文字投影軟件，以投影替代黑板和粉筆而已，沒(méi)有質(zhì)的飛躍。 三、如何合理利用電化教學(xué)來(lái)提高課堂效率 在新課改的教學(xué)理念下，課堂教學(xué)越來(lái)越注重課堂教學(xué)的高效性。如果能夠合理利用電化教學(xué)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)必將能夠使教學(xué)的效果有質(zhì)的飛躍。下面就上面所闡述的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議。 1加強(qiáng)對(duì)電教設(shè)備的學(xué)習(xí)，在課堂上，投影機(jī)的開(kāi)啟，錄像機(jī)的插入播放，計(jì)算機(jī)的操作等等，學(xué)科教師都應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤、熟練地應(yīng)用。對(duì)常見(jiàn)的故障應(yīng)當(dāng)知道如何解

9、決。避免教師因?qū)υO(shè)備的厭煩而減少使用次數(shù)。 2電化教學(xué)只是教學(xué)手段之一，電化教學(xué)其根本的目的是能夠讓學(xué)生更加直觀、具體、生動(dòng)的體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓資源為學(xué)生服務(wù)，因此我們學(xué)科教師在應(yīng)用電化教學(xué)時(shí)，必須遵守教學(xué)規(guī)律，這樣才能大大提高課堂教學(xué)效率。 3合理分配電化教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課堂教學(xué)中的比重。我們說(shuō)電化教學(xué)是輔助手段，教師不能盲目的去一味的用電化教學(xué)解決所有的教學(xué)，許多好的傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法是不能丟棄的，應(yīng)做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)環(huán)節(jié)合理使用電化教學(xué)。不能為了用而用，不是所有的課，都有必要使用電化教學(xué)的。如果用不用兩可，我們?yōu)槭裁床还?jié)約一點(diǎn)電呢？ 4加強(qiáng)教師的教學(xué)軟件制作水平。教學(xué)課件

10、的使用應(yīng)該要體現(xiàn)教育者對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的理解，他人是無(wú)法領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，所以教師應(yīng)該會(huì)用至少2種或2種以上的軟件來(lái)制作課件，這樣才能夠?qū)⒔處煹乃枷?、理念突出出?lái)。假如只是上網(wǎng)簡(jiǎn)單的搜一個(gè)用，那么效果就不好了。網(wǎng)上資源是很豐富，但是并不是所有的資源都適合我們的教材，我們的學(xué)生。有些資源太偏，用了反而不如不用。綜上所述，電化教學(xué)的開(kāi)展，不僅把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施引進(jìn)了課堂，提高了教學(xué)效率，快節(jié)奏、大容量、多樣化的教學(xué)還加速了學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。遵循教育規(guī)律，大膽地進(jìn)行教育改革，讓電教媒體參與教育，參與到新課程中去，合理的利用電化教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必然趨勢(shì)。參考文獻(xiàn)：1.<<試論現(xiàn)代教育媒體>>：張鵬2.<<中國(guó)電化教育>>信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育：章慧敏、付德榮 作者簡(jiǎn)介： 邰曉琳，27歲，本科，中學(xué)二級(jí)教師。2007年畢業(yè)于天津師范大學(xué)。自工作以來(lái)， 積極撰寫論文，并有多篇論文獲獎(jiǎng)，而且<<