高二上冊(cè)物理期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、高二上冊(cè)物理期中考試質(zhì)量分析報(bào)告【】同學(xué)們有沒有在考試完之后對(duì)考試結(jié)果做總結(jié)反思的習(xí)慣呢?下面是精品的小編整理的高二上冊(cè)物理期中考試質(zhì)量分析報(bào)告歡送大家借鑒參考 ,在即將到來的期中考試以后 ,對(duì)此次考試做總結(jié)!一、試卷質(zhì)量分析一試卷特點(diǎn)從整體上看 ,試卷表達(dá)了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點(diǎn) ,強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的特征。堅(jiān)持出活題 ,考根底、測(cè)能力 ,無偏題 ,怪題 ,整張?jiān)嚲碓囶}難度適中 ,符合學(xué)生的思維特點(diǎn) ,題目看起來非常親切 ,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理能解決實(shí)際問題 ,非常有用。表達(dá)課程理念上的導(dǎo)向：知識(shí)是用來解決問題的 ,平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐 ,老師的教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)踐 ,從

2、試卷的評(píng)閱得分情況看 ,高分成績(jī)不多。中等分?jǐn)?shù)較多 ,不及格較多 ,比值約為1:4:5.考查結(jié)果具有一定的導(dǎo)向性 ,對(duì)于今后的教學(xué)工作 ,有一定的指導(dǎo)意義。二試卷定量分析1、試卷內(nèi)容分析(題型及分?jǐn)?shù)分布)試卷共三大題 ,22個(gè)小題 ,總分值100分 ,選擇題15個(gè)小題共60分 ,填空題4小題 ,每空2分 ,涉及實(shí)驗(yàn)探究過程6分 ,物理概念考察運(yùn)用10分 ,共16分。計(jì)算題共3個(gè) ,共24分 ,試卷覆蓋面廣 ,重點(diǎn)知識(shí)突出 ,以根本概念考查和根底知識(shí)的運(yùn)用考查的題目 ,高達(dá)55%左右 ,以圖表為載體的試題占18分 ,各章節(jié)的分?jǐn)?shù)比例適中。各小題難度大局部控制在0.6左右;但是也有一定難題 ,個(gè)別

3、小題如第10小題難度在0.3 ,第15小題難度在0.35 ,第18小題難度在0.3 ,第21小題難度在0.4 ,第22小題難度在0.2 ,第2小題 ,第3小題難度在0.8。2、試卷定量分析全年級(jí)參考學(xué)生1334人 ,全卷總分值為100分 ,最高分為98分 ,最低分為17分 ,平均分為56.22分 ,拔尖率50.07拔尖線為56分。1各班拔尖率、平均分比擬班級(jí)01020304050607拔尖率63633729403629平均分79.179.159.954.861.459.959.3班級(jí)08091011121314拔尖率28272924232229平均分55.158.356.853.853.352

4、.856.4班級(jí)151617181920拔尖率282638322738平均分55.553.558.757.956.159.42各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況班級(jí)分?jǐn)?shù)段1101110211031104110511061107110811091110100000000000090999800102001808921238239621380以上3031824982147079232011714998106606981015151814913191460以上6161342436322623302460以下563343313540423744總?cè)藬?shù)66676767676766656768班級(jí)分?jǐn)?shù)段11111112

5、111311141115111611171118111911201000000000000909910001000008089031161352280以上131171352270798571361011581460691012121312121519141860以上1920202725232929243460以下48454739424339384433總?cè)藬?shù)67656766676668676867二、學(xué)生答題中的錯(cuò)誤分析1.根本概念不清 ,質(zhì)點(diǎn) ,參考系 ,路程和位移 ,平均速度和速率 ,加速度 ,自由落體運(yùn)動(dòng)等掌握都有缺陷。2.根本公式記憶不牢固 ,理解欠缺 ,運(yùn)用生疏。3.計(jì)算能力極差 ,

6、計(jì)算粗心大意毛病不改。4.物理建模能力空白 ,物理情景分析很欠缺 ,不會(huì)將題目情景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景 ,處理分析思維缺乏。三、對(duì)今后教學(xué)的建議1、重視根本知識(shí)的教學(xué)新的課程改革提出了改為課程過于注重知識(shí)傳授的傾向、從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要求 ,這并不是說根本知識(shí)的學(xué)習(xí)已變得無足輕重 ,而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象 ,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的過程 ,通過物理根底知識(shí)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣 ,把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此 ,對(duì)物理根本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了 ,要求更高、更科學(xué)了。2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個(gè)教育工作者都十分清楚 ,不必在此贅

7、述。考試中顯示出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的 ,為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn);把物理實(shí)驗(yàn)僅理解為實(shí)驗(yàn)操作;片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系 ,忽略在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) ,忽略在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹 ,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清楚 ,對(duì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的幾種常用方法(列表法、圖象法、解析法等)沒有掌握 ,故在解答實(shí)驗(yàn)試題時(shí)顯得束手無策。在今后的教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng) ,包括實(shí)驗(yàn)儀器觀察、了解、實(shí)驗(yàn)過程的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、分析。3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養(yǎng)探究和綜合理科的最顯著的特征。一個(gè)活字很形象地表達(dá)了科學(xué)中中考要考查的主要東西學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程 ,讓學(xué)生通過科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí) ,科學(xué)過程的經(jīng)歷 ,科學(xué)方法的領(lǐng)悟 ,到達(dá)養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣 ,形成解決問題的多種能力。4、注重聯(lián)系實(shí)際 ,貼近生活。改教教材為用教材教 ,能結(jié)合生活實(shí)際 ,關(guān)注熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)情境 ,動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源 ,比方本次試題中22題 ,自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)的結(jié)合分析 ,只要將情景模型構(gòu)建去來 ,得去滿足相遇的條件關(guān)系式 ,那么失分就不會(huì)這么多了 ,可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構(gòu)建去來。5、優(yōu)化訓(xùn)練。不選難、怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高 ,根底性強(qiáng) ,有代表性的題目