小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)：《猜數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teaching Design of Guess the Number Game教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion 教育第2頁/總 8 頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：本教案資料適用于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維,I幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，I使得在能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹⒂懈嗔己玫慕鉀Q方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容III已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本

2、進(jìn)行教學(xué)I使用。II教學(xué)目標(biāo)：1 1. .在生動(dòng)活潑的情境和游戲中， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。2 2 .通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減 法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的 加減法。3 3.培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題 的能力。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩， 學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?？生：愿意。師：（老師模仿智慧老人的語氣說出問題 ）你知道我們的 手有什么用嗎？生：知道?？梢詫懽?；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Desig

3、n第3頁/總 8 頁師：小朋友們說得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎? ?生：想。（找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。）師：舉起你的右手。我出 “4 4”打出四的手勢(shì)）。生：我出“ 1 1”打出一的手勢(shì)）。師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式生: （齊答）4+14+1 = 5 5; 4-14-1 = 3 3。師: 下面請(qǐng)冋桌的小朋友互相玩 玩，看哪組合作得最好（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都 覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集 中起來，進(jìn)行下面的游戲。）（二）組織游戲1 1.活動(dòng)一：猜數(shù)游戲

4、。師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué) 習(xí)的 5 5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有 個(gè)游戲，大家想不想玩？生：想。師：老師這有 6 6 顆黑色棋子（兩手一捂，打開一只手，露 出 3 3顆）。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢 ？原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design第4頁/總 8 頁生：3 3 顆。師：你是怎樣猜到的？生：因?yàn)閯偛怕冻?3 3 顆，再加 3 3 顆才是 6 6 顆。師：大家已經(jīng)知道了總共有 6 6 顆，看到的有 3 3 顆，可以 用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢 ？生：用 6-36-3= 3 3。師：你們想玩嗎？同桌互相玩，拿出 6 6 個(gè)

5、圓片，左邊的小 朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流？（引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式：6-46-4 = 2 2, 6-26-2 = 4 4,6-56-5 = 1 1, 6-66-6 = 0 0, 6-06-0 = 6 6, 6-16-1 = 5 5。）師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來整理排列。 學(xué)生可能是按照減數(shù)的大 小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到 大排，有的是從大到小排。）師：你是怎樣排列的？師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在 數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只 要細(xì)

6、心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩 中學(xué)，在樂中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design第5頁/總 8 頁玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是 特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說， 有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣 的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的 能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）2 2 .活動(dòng)二：擺一擺。師：（貼出 6 6 個(gè)智慧果）黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上 1 1

7、個(gè) 是幾個(gè)？怎樣列式？生：6+16+1 = 7 7,有 7 7 個(gè)智慧果。師：請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2 2 個(gè)，再擺 5 5 個(gè)，一共有幾個(gè)？怎樣列式？生：5+25+2 = 7 7, 2+52+5= 7 7。師：還可以怎樣擺？小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看 誰列的加法算式最多。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在 教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的 情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分 享彼此的見解，交流彼此的情感

8、，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生 能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design第6頁/總 8 頁思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有 分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué) 生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）（三）實(shí)際應(yīng)用1 1.想一想，說一說。 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)更多數(shù)學(xué)教案 師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。（屏幕上出現(xiàn) 1 1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背 回來了7 7 個(gè)土豆。）師：糟了，小老鼠的袋子怎么了 ？生： 袋子破了 ! ! （電腦演示： 2 2 個(gè)土豆從袋子里漏了出

9、來。 ）師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問題。生：袋子里有 7 7 個(gè)土豆，丟了 2 2 個(gè)，袋子里還有幾個(gè)？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-27-2 = 5 5o）（讓學(xué)生大膽想像編故事， 學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不 同的算式，讓學(xué)生說說每道算式的含義，只要合理就要給予 肯定。）2 2 .練一練。（1 1）第 1 1 題。師： 這是一道連線題。 先看左邊的圖， 圖上有六堆好吃 的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字 7 7,就請(qǐng)你用線把它們連起來。 比比哪個(gè)小朋友連得又快又正 確。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說出連的結(jié)果。) )Excellent Teaching Design師：再

10、看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什第7頁/總 8 頁么呢？生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6 6 就用線連起來。師：小朋友說得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。（學(xué)生連好后集體反饋。）第 2 2 題。師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎？生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè) 減法算式。師：你能解決這道題嗎？生：能。（在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。）（3 3）第 3 3 題。師：現(xiàn)在這里有 1212 道計(jì)算題在等著我們，就像 1212 個(gè)非 常厲害的敵人擋在我們的面前， 小朋友，你能夠打敗它們嗎？生：能。師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器 一一鉛筆，用你們的智 慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?，F(xiàn)在開始。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design（做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。）（在練習(xí)的過程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗第8頁/總 8 頁話說：教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的 問題，促使學(xué)生層層深入地思考