幼小銜接和家長工作

1、幼小銜接和家長工作幼小銜接和家長工作第一節(jié) 幼小銜接n幼小銜接幼兒園教育與小學(xué)教育之間的相互聯(lián)系。幼小銜接是雙向互接關(guān)系。n幼兒園要為幼兒入小學(xué)做準備，小學(xué)也要引導(dǎo)兒童順利通過走向小學(xué)的過渡階段。一、幼小脫節(jié)的現(xiàn)象與根源n朱慕菊朱慕菊幼兒園與小學(xué)銜接研究幼兒園與小學(xué)銜接研究表明表明n每年約每年約2500萬新生入小學(xué)，很對人學(xué)習(xí)生活萬新生入小學(xué)，很對人學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，普遍感到上課時間長，作業(yè)多，心理不適應(yīng)，普遍感到上課時間長，作業(yè)多，心理壓力大。壓力大。n部分學(xué)生身體疲勞、睡眠不足、食欲不振、體部分學(xué)生身體疲勞、睡眠不足、食欲不振、體重下降。重下降。n不少學(xué)生學(xué)業(yè)失敗率高、課堂違規(guī)行為多、自不少

2、學(xué)生學(xué)業(yè)失敗率高、課堂違規(guī)行為多、自信受挫，留戀幼兒園生活，怕學(xué)厭學(xué)。信受挫，留戀幼兒園生活，怕學(xué)厭學(xué)。幼小差別的表現(xiàn)n首先，首先，觀念差別大，教師觀、教育觀、兒童觀觀念差別大，教師觀、教育觀、兒童觀都不同。都不同。n其次其次，體制分立。幼小教育行政部分、教材編，體制分立。幼小教育行政部分、教材編寫者、科研隊伍、師資培養(yǎng)等方面不愿意互相寫者、科研隊伍、師資培養(yǎng)等方面不愿意互相聯(lián)系。聯(lián)系。n第三第三，教育實踐的差異。，教育實踐的差異。n生活環(huán)境差異、教育差異、規(guī)章制度差異、人生活環(huán)境差異、教育差異、規(guī)章制度差異、人際關(guān)系差異。際關(guān)系差異。生活環(huán)境差異生活環(huán)境差異n幼兒園：幼兒園：環(huán)境布置豐富多彩

3、、富于童趣，活動環(huán)境布置豐富多彩、富于童趣，活動材料多。材料多。n小學(xué)：小學(xué)：布置單調(diào)，課桌黑板講臺固定，學(xué)習(xí)氣布置單調(diào)，課桌黑板講臺固定，學(xué)習(xí)氣氛濃。氛濃。教育方面差異教育方面差異教育目標教育目標教育內(nèi)容教育內(nèi)容教育途徑教育途徑教育方法教育方法幼兒園幼兒園保教合一保教合一感性經(jīng)驗感性經(jīng)驗零碎具體零碎具體生生 活活教教 學(xué)學(xué)游游 戲戲操操 作作 小小 學(xué)學(xué)教教 育育理性經(jīng)驗理性經(jīng)驗系統(tǒng)抽象系統(tǒng)抽象教教 學(xué)學(xué)講講 授授練練 習(xí)習(xí)規(guī)章制度差異規(guī)章制度差異生活制度學(xué)習(xí)制度生活環(huán)節(jié)花費時間正規(guī)學(xué)習(xí)時間作息制度作業(yè)考試幼兒園較多較多較少較少寬松寬松無無小學(xué)較少較少較多較多嚴格嚴格有有制度學(xué)校人際關(guān)系差異

4、人際關(guān)系差異師生關(guān)系同伴關(guān)系幼兒園母子、朋友、伙伴母子、朋友、伙伴接觸多、關(guān)系親近接觸多、關(guān)系親近合作交流多合作交流多關(guān)系密切關(guān)系密切小學(xué)交流少、關(guān)系疏遠交流少、關(guān)系疏遠合作交流少合作交流少關(guān)系松散關(guān)系松散二、幼小銜接中的問題n1、小學(xué)化弊端n第一，養(yǎng)成不專心上課的不良習(xí)慣。n認為自己都會了，對教學(xué)內(nèi)容沒興趣，認為自己都會了，對教學(xué)內(nèi)容沒興趣，在下面做小動作在下面做小動作。n不良習(xí)慣養(yǎng)成后，漸漸跟不上進度，成不良習(xí)慣養(yǎng)成后，漸漸跟不上進度，成為以后學(xué)習(xí)的障礙。為以后學(xué)習(xí)的障礙。n第二，教會兒童死記硬背，不善思考。n過早學(xué)拼音識字算術(shù)，只能花費大量時過早學(xué)拼音識字算術(shù)，只能花費大量時間死記硬背。

5、間死記硬背。n自以為懂了而不愿去探索和思考，失去自以為懂了而不愿去探索和思考，失去了探究欲了探究欲。n第三，兒童在讀寫算方面容易形成錯誤的或不規(guī)范的做法，并且養(yǎng)成了習(xí)慣。n兒童學(xué)習(xí)是先入為主，糾錯比從頭學(xué)難兒童學(xué)習(xí)是先入為主，糾錯比從頭學(xué)難得多得多。有點孩子讀音不準、做題馬虎、。有點孩子讀音不準、做題馬虎、字跡潦草、筆畫不合規(guī)范，這些毛病一字跡潦草、筆畫不合規(guī)范，這些毛病一旦形成，就會給小學(xué)教育旦形成，就會給小學(xué)教育“幫倒忙幫倒忙”。2、表面化n組織幼兒參觀小學(xué)和聽課、讓幼兒教師與小學(xué)教師相互聽課、讓大班的生活學(xué)習(xí)制度與要求逐步靠近小學(xué)、贈送文具歡送幼兒入小學(xué)等活動是必要的和有效的，但是，長期

6、效應(yīng)有限。n幼兒一開始興趣濃厚，但一旦小學(xué)失去了神秘感，幾經(jīng)挫折后，就開始怕學(xué)厭學(xué)，開始懷念幼兒園的美好時光。說明僅僅讓兒童熟悉和向往小學(xué)生活是不夠的。3、片面化n有的以為學(xué)的知識多、智商高，進入小學(xué)就沒有問題。n有的幼兒園為了提高學(xué)業(yè)適應(yīng)力，不惜花費大量精力進行智育，而將德育、體育、美育完全拋棄。致使孩子身心素質(zhì)發(fā)展不平衡。不少兒童在知識和智力上能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，但是，體質(zhì)弱、精力匱乏、易生病、社交能力差、個性不佳、自理能力弱、審美能力不強。三、幼小銜接的對策思考n（一）明確并解決幼小銜接的主要矛盾n促進兒童在原有基礎(chǔ)上向新階段發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自身的適應(yīng)能力，是解決幼小銜接的焦點。n只有培養(yǎng)幼

7、兒良好的生活適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會適應(yīng)性，幼兒才能順利適應(yīng)小學(xué)生活。1、幼兒園入小學(xué)準備的教育目標n（1）生活自理能力的準備）生活自理能力的準備n獨立吃喝拉撒睡、穿脫衣服、梳頭、洗手洗臉、獨立吃喝拉撒睡、穿脫衣服、梳頭、洗手洗臉、刷牙等，保護五官、鍛煉身體、注意安全，刷牙等，保護五官、鍛煉身體、注意安全，（能做到）（能做到）學(xué)會獨立上小學(xué)和回家（難）學(xué)會獨立上小學(xué)和回家（難）。（2 2）學(xué)習(xí)方面的準備）學(xué)習(xí)方面的準備n第一、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力第一、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力n首先，培養(yǎng)語言意識和正確發(fā)音能力。n其次，培養(yǎng)理解語言和語言表達的能力。n再次，培養(yǎng)觀察分析、比較分類的能力。n又次，提高空間知覺、方位知

8、覺能力和手指靈活性。n最后，掌握簡單的數(shù)學(xué)知識和數(shù)量關(guān)系，發(fā)展邏輯判斷力。第二、學(xué)習(xí)品質(zhì)第二、學(xué)習(xí)品質(zhì)正確坐姿和握筆姿勢。上課認真聽講，積極思考。興趣廣泛、求知欲強，不偏科。尊重教師，積極對待教師要求。愛惜物品，珍惜學(xué)習(xí)時間。（3 3）社會性方面的準備）社會性方面的準備n首先，學(xué)會尊敬教師，對教師有禮貌。n其次，對同伴和集體態(tài)度友好。n第三，培養(yǎng)規(guī)則意識和遵守規(guī)則能力。2、幼兒園入學(xué)準備的教育對策n第一，調(diào)整和完善幼兒園的教育內(nèi)容第一，調(diào)整和完善幼兒園的教育內(nèi)容培養(yǎng)抽象概括能力、發(fā)散性思維能力、可逆思維和推理能力。培養(yǎng)手指靈活性。發(fā)展空間知覺、方位知覺能力。補充加強的環(huán)節(jié)n書寫準備n語音準備n

9、閱讀準備n學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的準備n社會性發(fā)展準備第二，將入學(xué)準備滲透幼兒一日生活n體育：早操、游戲、體育活動n生活自理和衛(wèi)生習(xí)慣：吃飯、睡眠、如廁n遵守規(guī)則能力：上位訓(xùn)練、課前維持紀律訓(xùn)練等第三，專題活動解決入學(xué)困難n大班下學(xué)期和小學(xué)一年級上學(xué)期為銜接期。n畢業(yè)典禮、發(fā)放畢業(yè)證、贈送文具、書包；n請畢業(yè)的學(xué)生回園匯報成績、幼小聯(lián)歡；n請小學(xué)教師來園介紹情況并座談、上表演課；n組織參觀小學(xué)，看小學(xué)生上課、做作業(yè)、戶外活動等等。第四，家長參與幼小銜接工作n適當減少對孩子的生活料理，培養(yǎng)生活自理能力；n逐步提高對孩子的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣；n加強讀寫算方面的準備（不是教小學(xué)的讀寫算知識）。（二）加

10、強聯(lián)系，減少教育坡度n1 1、調(diào)整觀念、調(diào)整觀念n幼兒教師：加強教師意識，減弱照料者和游戲伙伴的角色意識，尊重幼兒成長，有意識向小學(xué)靠攏。n小學(xué)教師：多關(guān)心兒童生活和游戲n2 2、體制銜接、體制銜接n將大班放在一年級下面，都放入小學(xué)管理。n管理、師資、教材、科研也要溝通協(xié)調(diào)。3 3、教育工作銜接、教育工作銜接 生活制度：幼兒園逐漸減少休息、生活、游戲時間，延長上課時間，增加上課節(jié)數(shù)，開始考勤，執(zhí)行作息制度。 環(huán)境方面：減少大班室內(nèi)布置，增加使用黑板和粉筆次數(shù)。 教學(xué)方面：減少感性知識教育，減少教學(xué)方法的直觀性和游戲性，增加抽象理性知識教育，多采取講授法，加強紀律教育，并開始布置家庭作業(yè)。 師生

11、關(guān)系方面：放手讓兒童自理和自由交往、多討論，培養(yǎng)集體意識和管理班集體的能力。第二節(jié)n家長工作n1996年幼兒園工作規(guī)程提出必須成立家長委員會；n2001年幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）：幼兒家長才在幼兒教育中獲取與幼兒教師平等的地位。n“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币?、家長工作的目的n目的：n充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的優(yōu)勢，兩者相互配合，有力地促進幼兒身心的和諧發(fā)展。二、家長工作的內(nèi)容n（一）干預(yù)和支持家庭教育n1、增強家長教育意識n家長應(yīng)理解家庭教育的意義；n應(yīng)該意識到自己對孩子負有的教

12、育責(zé)任和義務(wù)。2、樹立家長正確教育理念n第一，讓家長形成正確的幼兒觀。n第二，讓家長樹立正確教育觀，四育不可偏廢。n第三，讓家長樹立正確成才觀。n只要幼兒健康和諧即可，不能追求只要幼兒健康和諧即可，不能追求“小神童小神童”。3、幫助創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境n首先，創(chuàng)設(shè)良好的家庭物質(zhì)環(huán)境。n吃好、穿好、住好、玩好n其次，創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境。n愛撫、關(guān)心、尊重、信任幼兒。n讓幼兒感到安全和自由。n帶孩子講故事、玩游戲、親近大自然等。4、指導(dǎo)科學(xué)教育方式方法n首先，宣傳幼兒教育和幼兒心理方面的知識。n其次，幫助家長理解家庭教育原則。n最后，介紹家教具體方式方法，指導(dǎo)家長提出針對性家庭教育方案。（二）引導(dǎo)家

13、長參與托幼機構(gòu)教育n1、理解和支持托幼機構(gòu)工作n2、參與教育決策n首先，家長制訂自己孩子的個別教育計劃。n其次，家長集體參與托幼機構(gòu)的管理和決策。n3、家長自愿服務(wù)n首先，提供人力服務(wù)（講故事、表演、搞游戲、維修、烹調(diào)）。n其次，提供財物服務(wù)（捐款、捐物）。n最后，提供信息服務(wù)（獻計獻策、家長委員會的智囊團服務(wù)）。n4、監(jiān)督和評估托幼機構(gòu)的保教工作資料資料n根據(jù)華東師大李生蘭老師的研究，一項“幼兒園利用過的家長資源”的調(diào)查表明，“家長來園和孩子一起活動”是幼兒園利用最多的家長資源，其次是“家長來園旁聽、觀看活動”，再次是“家長按照教師要求，給幼兒園提供物品（被動提供）”和“家長主動為幼兒園提供

14、物品（主動提供）”。而家長作為活動的設(shè)計者、組織者、評價者和監(jiān)督者的身份在活動中沒有得到充分體現(xiàn)，如“家長進班當老師”、“家長和教師一起評價活動”、“家長來園當監(jiān)督員”等在各個幼兒園中比較少見。三、教師該做些什么喬伊德瑞福斯和蘇伊馬格莉婭2002n第一，注意傾聽，留意父母的想法和需要。n第二，對家長有同情心，家庭都會面臨各種挑戰(zhàn)。n第三，尋找家長的長處。n第四，從家庭背景理解孩子，不能孤立觀察孩子。n第五，給家長清晰可理解的信息。n第六，交代父母可做的具體事務(wù)（閱讀、溝通、交談）。n第七，在孩子還小時就與家長接觸。n第八，教父母正確對待孩子的缺點。n第九，努力理解兒童的家庭背景。n第十，索取家

15、長口頭和書面的反饋。n第十一，鼓勵父母提出問題并交流相應(yīng)技巧。四、家長工作的原則n1、經(jīng)常性原則（常態(tài)化、制度化）n經(jīng)常溝通、及時調(diào)整n2、全面性原則（面向全體）n一視同仁、親切主動n3、差異性原則（分類指導(dǎo)、個別施教）n4、預(yù)見性原則（適齡兒童調(diào)查）n人數(shù)、年齡、對園所預(yù)期、家園配合的建議等n5、互尊互利原則（合作者、平等伙伴）n不能隨意向家長發(fā)號施令、也不能僅僅關(guān)心自己的孩子五、家長工作的方法（一）口語法n家訪、家長會、家長學(xué)校（家庭教育知識講座）、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗交流會、交談1、家訪（常規(guī)家訪、重點家訪）n入園所前家訪：了解環(huán)境布置、教育活動特點與規(guī)律、作息制度。n常規(guī)家訪：定

16、期家訪、面向全體n重點家訪：幼兒出現(xiàn)問題、家庭教育不當2、家長會n將全園、全班、某類家長召集在一起開會的家長工作。將全園、全班、某類家長召集在一起開會的家長工作。n開學(xué)前：通報本學(xué)期計劃、請家長配合，步調(diào)一致。n學(xué)期中間：針對發(fā)現(xiàn)的問題，商討對策。n學(xué)期結(jié)束：通報本學(xué)期情況包括幼兒的成績與不足，請家長評估。3、家長學(xué)校（家庭教育知識講座）n是面向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。n一般針對家庭教育中普遍出現(xiàn)的問題。n講演者：教師、園長、專家、家長等n4、家長教育咨詢n5、家庭教育經(jīng)驗交流會n6、交談（二）文字法n1、問卷調(diào)查（綜合問卷、專題問卷）n了解幼兒在家表現(xiàn)和家長的教育觀念與態(tài)度。n綜合問卷：新生入園前n專題問卷：專項教育計劃、個別教育計劃n提醒家長如實答卷并及時上交，盡快統(tǒng)計處理后，將結(jié)果公布。2、家園聯(lián)系