沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計與反思

1、沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計與反思沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計與反思  2008-06-22 13:15:38|  分類： 教學(xué)設(shè)計與反思競|舉報|字號 訂閱  沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計與反思                           

2、60;                                              雙河口小學(xué) 陳江霞 【教學(xué)目標(biāo)】

3、科學(xué)概念：1、物體的沉浮與自身的輕重和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：1、在實驗中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實際的巨大作用。【教學(xué)重點】用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。演示實驗二：水槽（與實驗

4、二共用），小瓶子，沙子若干。小組實驗：一組體積相同，輕重不同的的小球。一組輕重相同，體積不同的長方體。實驗報告單?！窘滩奶幚怼勘菊n活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實?！窘虒W(xué)過程】一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？2請看圖片：按體積大小順序排列七種物體，觀察出它們在水中的沉浮。教師演示實驗。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？板書：體

5、積。指名學(xué)生答。師：今天我們一起研究這個問題。3、請看圖片：按輕重順序排列七種物體，觀察它們在水中的沉浮。教師演示實驗。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？板書：輕重。4、我們對兩組實驗進行比較時，第一次沉的物體第二次也沉，第一次浮的物體第二次也浮？看不出沉浮與體積和輕重有什么關(guān)系。二、控制其他因素進行研究：1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。這種方法叫控制變量。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體。實驗一：（1）在

6、同學(xué)們的桌上放著五個小球，請同學(xué)們看一看，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答。板書：體積相同。輕重不同。（2）實驗：a出示實驗要求。(1.猜測他們在水中的沉浮情況。2.一個同學(xué)做實驗，一個同學(xué)寫實驗記錄.3。實驗完后要匯報) b:開始實驗。c:小組交流。（3）學(xué)生匯報。板書：重的物體易沉。實驗二：（1）在同學(xué)們的桌上有輕重相同，體積不同的五種物體，請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸。你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。板書：體積不同，輕重相同。（2）實驗:a出示實驗要求。(1.猜測他們在水中的沉浮情況。2.一個同學(xué)做實驗，一個同學(xué)寫實驗記錄。3.實驗完后要匯報)b:開始實驗。 c:完成實驗，小組交

7、流匯報。板書：體積小的易沉。5、師小結(jié)：采用控制變量的實驗方法研究得出，不同材料物體的沉浮與物體的輕重、體積大小有關(guān)。（提醒學(xué)生對研究過程進行反思，認識到控制變量實驗的意義和作用，體會科學(xué)研究方法的重要性。）三、用小瓶子繼續(xù)研究：1、老師手上有一個瓶子，你能用什么辦法改變它在水中的沉?。恐该麑W(xué)生答。師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在我們就來研究。2、演示實驗（器材：水槽，小瓶子，紅墨水）。3、組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的。（改變了物體的輕重，物體的體積沒有改變。）過渡：生活中的那些現(xiàn)象是運用了這個工作原理。指名學(xué)生思考答。4、出示課件：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一

8、個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開始上浮。5.老師請大家一起去了解世界各國的潛水艇。出示課件欣賞6.聯(lián)系生活實際，在生活中那些現(xiàn)象和潛水艇一樣運用了物體沉浮原理？引導(dǎo)學(xué)生認識魚也是應(yīng)用了這個沉浮原理，師講解魚是怎樣上浮下潛的。7建議有興致的同學(xué)課外去制作簡易潛水艇。板書設(shè)計：2、沉浮與什么因素有關(guān)體積                 

9、0;    輕重                有關(guān)     體積相同                 輕重不同     

10、0;     重易沉     體積不同                 輕重相同           小易沉  沉浮與什么因素有關(guān)的教學(xué)反思本節(jié)課教師準(zhǔn)備了幾份有結(jié)構(gòu)材料的，讓學(xué)生的認識經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)否定

11、再否定再發(fā)現(xiàn)”這樣一個不斷沖突，不斷修正的過程。學(xué)會“控制一個因素，研究另一個因素”即“控制變量”的科學(xué)研究方法，建立“不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。在重量相同的情況下，體積小的物體容易沉，體積大的容易浮?！钡目茖W(xué)概念。成功之處：本節(jié)課在老師和同學(xué)的共同努力下順利達到了教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生理解了不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。也了解了潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。知道現(xiàn)實生活中魚也應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。教學(xué)重難點就是用控制變量法去探究物體沉浮的原因。讓學(xué)生了解了控制變量在生活中的重大意義。學(xué)生基本能夠理解。教學(xué)準(zhǔn)備方面：本節(jié)課所需的所有材料都由老師準(zhǔn)備。學(xué)生方面：該班學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣較濃，上課積極發(fā)言，認真做實驗，使整個課堂氣氛活躍，教師得心應(yīng)手，過程流暢。不足之處：老師由于是初次上公開課，在教學(xué)中還欠缺許多的經(jīng)驗，不能靈活處理教材，對于課堂中把握不夠。比如：在觀賞潛水艇課件時，老師說：“現(xiàn)在讓老師來操作一下，同學(xué)們下課以后也來試試：”老師可以這樣處理：老師先來當(dāng)駕駛員操作一下，同學(xué)們認真學(xué)，待會請大家也來當(dāng)一次駕駛員。然后真