柳林風(fēng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課柳林風(fēng)聲教學(xué)設(shè)計(jì)胡丹丹設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)閱讀要求，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣?！币虼?，我把此要求作為基本方針，然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)中去想象美麗的畫(huà)面，欣賞優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，感受人物的思想情感。教材內(nèi)容柳林風(fēng)聲是“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目”中段學(xué)生閱讀推薦書(shū)目之一，是一本趣味性很濃的兒童故事書(shū)。故事主要描寫(xiě)了一只癩蛤蟆靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過(guò)活，揮霍浪費(fèi)，追求新鮮事物，結(jié)果上當(dāng)受騙，鋃鐺入獄，家業(yè)被壞人搶走了。但在鼴鼠、河鼠和獾的幫助下，智斗黃鼠狼，把家業(yè)奪了回來(lái)。從此，蛤蟆在朋友們的感動(dòng)下，改掉了胡亂揮霍的壞毛病，成為了一只好

2、蛤蟆。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介作者及來(lái)歷，故事主要人物和概況。通過(guò)“猜”“賞”“悟”等方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感知故事主要人物形象，欣賞柳林四季優(yōu)美風(fēng)光，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感悟濃濃的朋友之誼。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“猜”“賞”“悟”等方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感知故事主要人物形象，欣賞柳林四季優(yōu)美風(fēng)光，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感悟濃濃的朋友之誼。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、貼圖、學(xué)生閱讀卡課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引用名人，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，有這樣一本書(shū)，不僅深受廣大孩

3、子們的喜歡，就連美國(guó)總統(tǒng)羅斯?？吹竭@本書(shū)，一口氣就連讀了三遍，是什么深深地吸引著他們呢？ 這節(jié)課就讓我們一起感受這本書(shū)的魅力吧。出示柳林風(fēng)聲（設(shè)計(jì)意圖：利用廣大人們對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)，特別是還能得到有影響力的名人的喜歡，突出這本書(shū)在人們心目中的份量，從而引發(fā)孩子們的好奇心，激起他們閱讀的興趣）二、簡(jiǎn)介作者，瀏覽目錄師：同學(xué)們，當(dāng)我們拿到一本課外書(shū)在手時(shí)，首先除了想看書(shū)的題目和內(nèi)容外，還應(yīng)該關(guān)注書(shū)本的哪些信息呢？（作者、目錄、前言等相關(guān)內(nèi)容）1、簡(jiǎn)介作者肯尼斯·格雷厄姆（18591932）生于英國(guó)蘇格蘭的愛(ài)丁堡，他的童年很不幸，5歲喪母，隨后喪父，幾兄弟都由親戚收養(yǎng)。中學(xué)畢業(yè)后，他沒(méi)有錢繼

4、續(xù)讀大學(xué)，20歲進(jìn)英格蘭銀行工作，直到1908年，因在銀行里被一瘋漢用槍擊傷而退休。他喜歡自然和文學(xué)，業(yè)余研究動(dòng)物和寫(xiě)作，很早就是一位很有名氣的作家。在他的獨(dú)生兒子6歲時(shí)，他為兒子編講故事，兒子聽(tīng)得入了迷，暑假也不肯到外地去過(guò)，他只好答應(yīng)用寫(xiě)信的方式把故事繼續(xù)寫(xiě)給他看。1907年他寫(xiě)給兒子的一扎信，就是這部柳林風(fēng)聲。2、瀏覽目錄和前言課件出示書(shū)的目錄。從目錄中，同學(xué)們能看出哪些信息呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹書(shū)本內(nèi)容之外的信息，目的是想更快速、更全面地了解整本書(shū)，像引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目錄，就可以為孩子們想讀哪一個(gè)章節(jié)指引一條“綠色通道”。）三、走進(jìn)文本，淺嘗書(shū)香此環(huán)節(jié)，我安排了閱讀“三步曲”，即“猜、賞

5、、悟”1、“猜”出趣味師：同學(xué)們，根據(jù)書(shū)的目錄，你們能猜出此本書(shū)里最重要的是哪個(gè)角色？生：蟾蜍！師出示蟾蜍圖片師講故事：同學(xué)們，故事中的蟾蜍是個(gè)非常有錢的主兒，不過(guò)，這錢不是他自己掙來(lái)的，而是他老爸去世后留下的，他是個(gè)典型的“富二代?！彼麗?ài)冒險(xiǎn)，向往的事特別多，而且件件想去嘗試。有一陣子他喜歡上了船，先是只愛(ài)坐帆船，后來(lái)帆船坐厭了就改撐平底船，接著是大游艇、賽艇但是他不管做什么事，他只有三分鐘熱度，玩膩了，又會(huì)玩起新花樣。有一天，他的好朋友河鼠和鼴鼠來(lái)找他玩，看到朋友來(lái)了，他激動(dòng)萬(wàn)分。他說(shuō)，他現(xiàn)在對(duì)劃船已經(jīng)不感興趣了，他又喜歡上了一個(gè)新玩意，什么呢？吉普賽大篷車（出示圖片），這是一輛超豪華的吉

6、普賽大篷車，車?yán)锍缘?、喝的、玩的，?yīng)有盡有。他們坐上車準(zhǔn)備去農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市，哪兒都可以，總之要過(guò)一種今天到這里，明天到那里的新鮮生活。瞧！他們抄小路穿過(guò)田野來(lái)到了公路上，老馬拉著篷車慢慢吞吞地在路上走著，忽然，一陣狂風(fēng)和一陣喧鬧聲來(lái)了（播放急剎車后撞車聲音）那輛金黃的大篷車散了架，無(wú)可挽回地毀了。而那輛汽車呢？一轉(zhuǎn)眼揚(yáng)起了一大團(tuán)灰塵，接著又在遠(yuǎn)處縮成了一個(gè)黑點(diǎn)，逃之夭夭。提問(wèn)：如果你們遇到了這種情況，心情怎樣？會(huì)怎么說(shuō)？河鼠和鼴鼠和你們一樣非常生氣，而篷車的主人呢？他是什么樣？出示圖片（蟾蜍狂喜圖）心愛(ài)的豪華大篷車被撞得稀巴爛，他怎么還會(huì)這么高興？猜一猜他到底在想些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用圖

7、片、音樂(lè)、聲音、解說(shuō)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。）2、“賞”出韻味師：柳林風(fēng)聲不僅有精彩紛呈的故事，而且語(yǔ)言也特別地優(yōu)美。這部童話帶有散文筆風(fēng)，尤其對(duì)柳林河岸四季風(fēng)光的描寫(xiě)更是優(yōu)雅動(dòng)人，被譽(yù)為英國(guó)散文體作品的典范。出示“四季風(fēng)光”優(yōu)美語(yǔ)句及圖片，師生配樂(lè)朗誦生生之間欣賞、交流對(duì)方的閱讀卡片，把優(yōu)美語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)。u 描寫(xiě)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天：“春天的陽(yáng)光是那么燦爛，微風(fēng)輕輕吹撫著大地，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去忙著做窩，美麗花兒爭(zhēng)相綻開(kāi)笑臉，一片片樹(shù)葉迎風(fēng)搖晃著它們細(xì)長(zhǎng)的小腦袋，相互依偎在一起說(shuō)著悄悄話”。u 描寫(xiě)寧?kù)o夏夜：“馬兒在一邊自在的吃著草，星星們聚攏過(guò)來(lái)，忽閃著眼睛，凝望著他們

8、說(shuō)話，一輪銀光閃閃的月亮也 悄悄地冒出來(lái)給他們作伴”。u 描寫(xiě)收獲的秋天：莊稼地的翠綠已讓位給金黃，花楸樹(shù)變紅了，叢林已有多處染上了烈焰般的赤褐。果園里樹(shù)籬間那弦歌不輟的大合唱已消減，只剩下幾個(gè)不知疲倦的演唱者，偶爾表演一曲黃昏之歌?？諝饫锸幯环N變遷和離別的意蘊(yùn)。麥子金燦燦，麥浪翻滾，沙沙作響，充滿了寧?kù)o的動(dòng)作和呢喃細(xì)語(yǔ)u 描寫(xiě)純潔的冬天：一塊晶瑩的仙毯覆蓋了大地，看上去分外精美，叫人著實(shí)不好意思用粗糙的腳丫往踩踏。漫天飛舞的細(xì)細(xì)雪花，輕輕在面頰上，人中感到微微有些刺痛。（設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氛圍中，去欣賞感受優(yōu)美的語(yǔ)言文字，這是與文字最親密的對(duì)話方式，然后再與同伴交流分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)

9、，這是繼對(duì)話之后又一能力的培養(yǎng)，期待學(xué)生在積累之后的精彩生成。）3、“悟”出情味師：柳林風(fēng)聲不僅有精彩紛呈的故事，有詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，而且柳林中動(dòng)物與動(dòng)物之間濃濃的友情味也深深地吸引著我們。課件出示三個(gè)片段，生默讀。片段一：和善的獾把他倆推到一張高背長(zhǎng)凳上坐下，給他們拿來(lái)睡衣和拖鞋，還親自用溫水給鼴鼠洗小腿，用膠布貼住傷口，直到小腿變得完好如初。片段二：哎呀，水好冷呀，渾身都濕透啦！他往下沉沉水在耳朵里轟轟直響。這時(shí)，一只強(qiáng)有力的爪子抓住了他的后脖頸兒，是河鼠。河鼠在后面推著那個(gè)可憐巴巴的動(dòng)物，游到岸邊，拽出水來(lái)，安頓在岸上。 片段三：力大無(wú)窮的獾，胡須根根倒豎，手中的大棒在空中

10、虎虎生風(fēng)；臉色陰沉的鼴鼠掄著木棒，高呼戰(zhàn)斗 ；河鼠腰間鼓鼓囊囊塞滿了各式武器，堅(jiān)決果敢，奮不顧身地投入戰(zhàn)斗。 小組討論：（1）以上片段中，可以看出它們都是些怎樣的小動(dòng)物？（2）從這些片段中，你感受到了什么？得到了什么啟發(fā)？（3）生活中我們誰(shuí)也離不開(kāi)朋友的幫助，可像蟾蜍這樣自高自大、揮霍浪費(fèi)、惹是生非的朋友值不值得去幫助他呢？雖然蛤蟆曾經(jīng)偷竊、飚車、出車禍、入獄又越獄，一連串的冒險(xiǎn)使它連自己的老宅都被黃鼠狼和白鼬( yòu )占領(lǐng)了。但它的幾個(gè)朋友對(duì)它不離不棄，在它們同心協(xié)力之下，趕走了侵略者，蛤蟆也因此深受感動(dòng)，從此洗心革面，最后變成了森林中最受尊敬的動(dòng)物之一。（

11、4）你認(rèn)為真正的友情是什么？ 師小結(jié)：是啊，真正的友情是站在朋友的立場(chǎng)為他著想，不離不棄。友情，是失意時(shí)一雙扶持的手；友情，是困頓時(shí)一個(gè)引導(dǎo)的箭頭；友情，是干渴時(shí)一杯甘甜的水（設(shè)計(jì)意圖：如何讓孩子們忙地進(jìn)入談話交流的氛圍當(dāng)中顯得尤其重要。此環(huán)節(jié)從描繪人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)人物形象特點(diǎn)，讓學(xué)生自然地進(jìn)入談話的情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生交流對(duì)話的欲望。）四、推薦圖書(shū)，制定計(jì)劃師：經(jīng)典的故事總是百讀不厭的，每次的閱讀都是一次心靈的洗禮。柳林風(fēng)聲不僅讓我們體驗(yàn)到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的精彩故事，而且還讓我們充分體會(huì)到了優(yōu)美動(dòng)人的田園風(fēng)光以及動(dòng)物之間和睦相處的濃濃友情。像這樣精彩的故事，還有很多，老