病句的辨識(shí)與修改中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件

1、中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題講座中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題講座跟我來(lái)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 能具體明確、文從字順能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思地表達(dá)自己的意思 這就要求要正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在這就要求要正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在日常生活和學(xué)習(xí)中，不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析句子日常生活和學(xué)習(xí)中，不僅要能夠準(zhǔn)確地辨析句子的正誤，即是否合乎語(yǔ)法習(xí)慣、句意表達(dá)是否明的正誤，即是否合乎語(yǔ)法習(xí)慣、句意表達(dá)是否明確、有無(wú)邏輯錯(cuò)誤、運(yùn)用修辭是否正確等，還要確、有無(wú)邏輯錯(cuò)誤、運(yùn)用修辭是否正確等，還要能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改。能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改。 跟我來(lái)用詞不當(dāng)常見(jiàn)的病句

2、類型常見(jiàn)的病句類型搭配不當(dāng)成分殘缺成分贅余 結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯用詞不當(dāng)用詞不當(dāng) （1 1）實(shí)詞使用不當(dāng)）實(shí)詞使用不當(dāng) 他他 把把 節(jié)節(jié) 儉儉 下下 來(lái)來(lái) 的的 錢錢 捐捐 給給 了了 災(zāi)災(zāi) 區(qū)。區(qū)。 （2 2）虛詞使用不當(dāng)）虛詞使用不當(dāng) 伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反反 正正 是是 把把 烤烤 羊羊 肉肉 沒(méi)沒(méi) 有有 做做 好。好。 跟我來(lái)形容詞形容詞節(jié)省節(jié)省“把把”字短語(yǔ)字短語(yǔ)否定詞否定詞反正是沒(méi)有把烤羊肉做好反正是沒(méi)有把烤羊肉做好（3 3）感情色彩不當(dāng)）感情色彩不當(dāng) 他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我

3、們每他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每 個(gè)個(gè) 同同 學(xué)學(xué) 效效 尤尤 。 （4 4）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò) 只只 有有 堅(jiān)堅(jiān) 持持 核核 查，就查，就 能能 和和 平平 解解 決決 伊伊 拉拉 克克 問(wèn)問(wèn) 題題 。 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“效尤效尤”的意思是的意思是“學(xué)壞的樣子學(xué)壞的樣子”，是貶義。是貶義。不搭配不搭配把把“就就”改為改為“才才”搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) （1 1）主謂搭配不當(dāng)）主謂搭配不當(dāng) 他那崇高的他那崇高的 革革 命命 品品 質(zhì)，經(jīng)質(zhì)，經(jīng) 常常 浮浮 現(xiàn)現(xiàn) 在我的腦海中。在我的腦海中。（2 2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專上海科技開(kāi)

4、發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。（業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集聚集”的應(yīng)該是的應(yīng)該是“專業(yè)化人才專業(yè)化人才”。）。） 跟我來(lái)“品質(zhì)品質(zhì)”與與“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”不搭配不搭配他那偉大的革命形象他那偉大的革命形象“聚集聚集”與與“隊(duì)伍隊(duì)伍”不搭配不搭配專業(yè)化人才專業(yè)化人才（3 3）主賓搭配不當(dāng)）主賓搭配不當(dāng) 這最后一天的這最后一天的 勞勞 動(dòng)動(dòng) 是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的 一一 天。天。（4 4）修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)）修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng) 他在培育良種方面花了他在培育良種方面花了 很很 大大 的的 心心 血血 。跟我來(lái)“勞動(dòng)勞動(dòng)”與與“一天

5、一天”不搭配不搭配刪刪“的勞動(dòng)的勞動(dòng)”“很大很大”與與“心血心血”不搭配不搭配“很多很多”（1 1）缺主語(yǔ)）缺主語(yǔ) 成分殘缺成分殘缺 通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使 我我 明明 白了許多做人的道理。白了許多做人的道理。（2 2）缺賓語(yǔ)）缺賓語(yǔ) 看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀?？吹剿恼掌?，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。跟我來(lái)“使使”使使“我我”喪失了主語(yǔ)的作用，刪。喪失了主語(yǔ)的作用，刪。“的情景的情景”成分殘缺成分殘缺 （3）缺謂語(yǔ)）缺謂語(yǔ) 1 1、一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另外起、一句話說(shuō)了主語(yǔ)，還沒(méi)有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另外起了個(gè)頭，因

6、此造成謂語(yǔ)殘缺了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)殘缺 2 2、由于缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)造成謂語(yǔ)殘缺。、由于缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)造成謂語(yǔ)殘缺。 完成了任務(wù)之后，大家到餐廳完成了任務(wù)之后，大家到餐廳 夜夜 宵。（應(yīng)是宵。（應(yīng)是“吃夜吃夜宵宵”） 舊社會(huì)，勞動(dòng)人民舊社會(huì)，勞動(dòng)人民 吃吃 不不 飽，穿不暖飽，穿不暖 的生活。的生活。跟我來(lái)“吃夜宵吃夜宵”“過(guò)著過(guò)著”或或刪刪成分贅余成分贅余 （1 1）主語(yǔ)有多余成分）主語(yǔ)有多余成分 我這次考不好我這次考不好 的的 原原 因，是因，是 因因 為為 我沒(méi)有按老師的要求仔細(xì)我沒(méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。審題。（2 2）謂語(yǔ)有多余成分）謂語(yǔ)有多余成分 歡歡 迎迎 領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo) 到到 我我

7、校校 光光 臨臨 指指 導(dǎo)導(dǎo) 。跟我來(lái)刪刪或刪或刪保留其一保留其一成分贅余成分贅余 （3 3）賓語(yǔ)有多余成分）賓語(yǔ)有多余成分 法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集人間悲劇人間悲劇 的的 編編 寫(xiě)。寫(xiě)。（4 4）定語(yǔ)多余）定語(yǔ)多余 開(kāi)學(xué)前開(kāi)學(xué)前, ,我們搞了一次軍訓(xùn)我們搞了一次軍訓(xùn), ,負(fù)負(fù) 責(zé)責(zé) 軍軍 訓(xùn)訓(xùn) 的的 教練是連隊(duì)的教練是連隊(duì)的大胡子和小眼睛。大胡子和小眼睛。跟我來(lái)刪刪（1 1）語(yǔ)序不當(dāng)）語(yǔ)序不當(dāng) 邏輯語(yǔ)序不當(dāng)邏輯語(yǔ)序不當(dāng) 學(xué)學(xué) 校校 通通 過(guò)過(guò) 并并 研研 究究 了了 新新 的的 規(guī)規(guī) 章章 制制 度。度。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)關(guān)

8、聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng) A A：不：不 但但 我我 信信 任任 他，而他，而 且且 信信 任任 他他 的的 朋朋 友友 。兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。B B：我：我 不不 但但 信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂跟我來(lái)（1 1）語(yǔ)序不當(dāng)）語(yǔ)序不當(dāng) 多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：表領(lǐng)屬性表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；的或時(shí)間、處所的；指

9、稱或數(shù)量的短語(yǔ)；指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；動(dòng)詞動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)形容詞或形容詞短語(yǔ)名詞或名詞名詞或名詞短語(yǔ)。短語(yǔ)。 另外，帶另外，帶“的的”的定語(yǔ)放在不帶的定語(yǔ)放在不帶“的的”的定語(yǔ)前。的定語(yǔ)前。 一位優(yōu)秀的有一位優(yōu)秀的有2020多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。 結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有2020多年多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。 跟我來(lái)定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置 夜深人

10、靜，想起今天夜深人靜，想起今天 一一 連連 串串 發(fā)生的發(fā)生的 事情，我怎么也睡不著。事情，我怎么也睡不著。多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：先時(shí)間后處所；先時(shí)間后處所；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；表表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。 在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。 正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱

11、情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。 跟我來(lái)兩種說(shuō)法混雜兩種說(shuō)法混雜 客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。房間酒吧等應(yīng)有盡有。 該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)客房?jī)?nèi)j j均設(shè)有均設(shè)有酒吧等酒吧等”。另一種是。另一種是“客房?jī)?nèi)閉路電客房?jī)?nèi)閉路電視視應(yīng)有盡有應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪其一種，從而保持。兩種句式應(yīng)刪其一種，從而保持句子表意的明確。句子表意的明確。 前后牽連前后牽連 分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分分句之間的停

12、頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。 小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“(“小張小張兼任報(bào)幕兼任報(bào)幕”和和“開(kāi)場(chǎng)開(kāi)場(chǎng)由她編導(dǎo)由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任兼任”一詞徑直管到一詞徑直管到“節(jié)節(jié)目目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。) ) （2 2）句式雜糅句式雜糅跟我來(lái)暗換主語(yǔ)，造成混亂暗換主語(yǔ)，造成混亂 （2 2）句式雜糅句式雜糅老工人的一席話深深觸動(dòng)了李東的心，久久老

13、工人的一席話深深觸動(dòng)了李東的心，久久不能平靜下來(lái)。不能平靜下來(lái)。 該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是該句第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“老工人的一席話老工人的一席話”，第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是“李東的心李東的心”，由于句，由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，因此造成句式混亂。子是隱含轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，因此造成句式混亂。 跟我來(lái)表意不明表意不明 （1）指代不明）指代不明 有人主張接受，有人反對(duì)，他有人主張接受，有人反對(duì)，他 同同 意意 這這 種種 主主 張張 。（2）句子歧義）句子歧義 妹妹 妹妹 找找 不不 到到 爸爸 爸爸 媽媽 媽媽 心心 里里 很很 著著 急急 。跟我來(lái)是指接受，還是反對(duì)？是指接受，還是反對(duì)？是

14、爸爸媽媽心里著急呢，還是媽媽心里著急呢。是爸爸媽媽心里著急呢，還是媽媽心里著急呢?；蚴敲妹眯睦镏蹦?？或是妹妹心里著急呢？7 7、不合邏輯、不合邏輯 （1）自相矛盾）自相矛盾 他他 是是 多多 少少 個(gè)個(gè) 死死 難難 者者 中中 幸幸 免免 的的 一一 個(gè)個(gè) 。（2）強(qiáng)拉因果）強(qiáng)拉因果 由于今天是公園里游園活動(dòng)的由于今天是公園里游園活動(dòng)的 最最 后后 一一 天，因此游人天，因此游人 寥寥 寥寥 無(wú)無(wú) 幾。幾。跟我來(lái)矛盾矛盾無(wú)因果關(guān)系無(wú)因果關(guān)系7 7、不合邏輯、不合邏輯 （3）主客倒置）主客倒置 在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（4）、否定不當(dāng)）、

15、否定不當(dāng) 個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。不無(wú)責(zé)任。跟我來(lái)我和報(bào)紙的接觸我和報(bào)紙的接觸有責(zé)任有責(zé)任意思相悖意思相悖（5）概念誤用）概念誤用 圖書(shū)館增添了許多文學(xué)作品，如圖書(shū)館增添了許多文學(xué)作品，如語(yǔ)文知識(shí)指南語(yǔ)文知識(shí)指南教師語(yǔ)文大全教師語(yǔ)文大全辭辭海海等。等。（6 6）范圍不清）范圍不清 人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。走廊的墻壁上。（7）前后失衡）前后失衡 有沒(méi)有人毀樹(shù)，是樹(shù)能成活的重要條件。有沒(méi)有人毀樹(shù)，是樹(shù)能成活的重要

16、條件。兩種條件兩種條件“有沒(méi)有有沒(méi)有”， “ “能成活能成活” ” 一個(gè)條件，兩面失衡，一個(gè)條件，兩面失衡，應(yīng)在應(yīng)在“能成活能成活”前加前加“是否是否”二字。二字。 跟我來(lái)教學(xué)用書(shū)教學(xué)用書(shū)概念不同概念不同“圖片圖片”包括包括”宣傳畫(huà)宣傳畫(huà)”不宜并列不宜并列跟我來(lái)判斷方法判斷方法 1、提取、提取“主干主干”法法 先把句子中附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，先把句子中附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)）都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒(méi)問(wèn)題，在檢查局部，看修飾當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病；如果主干沒(méi)問(wèn)題，在檢查局部，看修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配

17、有無(wú)問(wèn)題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部是語(yǔ)和中心語(yǔ)之間的搭配有無(wú)問(wèn)題，修飾語(yǔ)的內(nèi)部是否存在語(yǔ)序問(wèn)題。否存在語(yǔ)序問(wèn)題。 今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi) 把我國(guó)把我國(guó) 建設(shè)成為建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的四個(gè)現(xiàn)代化的 社會(huì)主義社會(huì)主義 強(qiáng)國(guó)。強(qiáng)國(guó)。 主干是主干是“青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)”，結(jié)構(gòu)不完整。，結(jié)構(gòu)不完整。 跟我來(lái)特別注意特別注意 （1）否定句要保留否定詞。）否定句要保留否定詞。 （2）保持原格式基本結(jié)構(gòu)不變。）保持原格式基本結(jié)構(gòu)不變。 跟我來(lái)2 2、類比法、類比法 對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容

18、易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 先壓縮化簡(jiǎn)為先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視這值得他們的重視”。在比照它的結(jié)構(gòu)造句：在比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的這值得他們的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”，“這值得我們的參觀這值得我們的參觀”，這三，這三個(gè)句子與日常的說(shuō)法相比多了一個(gè)個(gè)句子與日常的說(shuō)法相比多了一個(gè)“的的”字，原句要將字，原句要將“教師的重視教師的重視”中的中的“的的”字刪去。字刪去。 跟我來(lái)3 3、語(yǔ)感審讀法、語(yǔ)感審讀法 即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如

19、別扭再作即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭再作分析比較，明辨原因，加以修改。分析比較，明辨原因，加以修改。 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 這個(gè)句子第一部分中的這個(gè)句子第一部分中的“不管不管都極端都極端不利不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是“不不管管多么不利多么不利”“”“盡管盡管非常不利非常不利”。 跟我來(lái)4 4、邏輯分析法、邏輯分析法 即從事理上進(jìn)行分析。要從概念、判斷、推理方面考慮即從事理上進(jìn)行分析。要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，從語(yǔ)句的前后

20、順序、句間關(guān)系方面考慮是否是否得當(dāng)，從語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。合適。 城市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品城市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 此句中此句中“仿造偽劣產(chǎn)品仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，是不合事理的，應(yīng)改為應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品制造偽劣產(chǎn)品”或或“仿造名牌產(chǎn)仿造名牌產(chǎn)品品”。 跟我來(lái)修改原則修改原則 1 1、對(duì)癥下藥、對(duì)癥下藥 即什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的即什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來(lái)改。毛病，就用相應(yīng)方法來(lái)改。 2 2、盡量保持句子原意、盡量保持句子原意 改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的

21、原意，將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)匦薷?、調(diào)整，原意，將錯(cuò)誤的地方加以適當(dāng)?shù)匦薷?、調(diào)整，切忌違背原意，添枝加葉或另起爐灶切忌違背原意，添枝加葉或另起爐灶 跟我來(lái)3、善于運(yùn)用多種方法修改、善于運(yùn)用多種方法修改 每一個(gè)病句，幾乎都可從語(yǔ)法修辭、邏輯的角度每一個(gè)病句，幾乎都可從語(yǔ)法修辭、邏輯的角度來(lái)分析病因，因而，同一病句也就可有多種不同來(lái)分析病因，因而，同一病句也就可有多種不同的修改方法。至于哪種方法更合適，要依據(jù)語(yǔ)病的修改方法。至于哪種方法更合適，要依據(jù)語(yǔ)病類型，看表達(dá)的需要，察具體的語(yǔ)境。類型，看表達(dá)的需要，察具體的語(yǔ)境。 注意：注意： 修改病句五字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）修改病句五字訣：增（

22、成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┖?jiǎn)（修改要簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配、換（用詞不當(dāng)?shù)模┖?jiǎn)（修改要簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）不照應(yīng)的） 跟我來(lái)一一 試試 身身 手手跟我來(lái)【例題【例題l l】 下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是( )( )A A。從他上學(xué)那天起，就對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的。從他上學(xué)那天起，就對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣。B B由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機(jī)。機(jī)。C C在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見(jiàn)瀑布，在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見(jiàn)瀑布，這里有這里有“瀑布之鄉(xiāng)瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。的稱號(hào)。D D她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。跟我來(lái)C C【例題【例題2 2】 用符號(hào)法刪去下列句子的多用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。余成分。A. A. 這個(gè)問(wèn)題，我在思想上考慮了很久，這個(gè)問(wèn)題，我在思想上考慮了很久，一直沒(méi)有解決它的好方法。一直沒(méi)有解決它的好方法。B B電門一關(guān)，就可以阻止電流不再通過(guò)。電門一關(guān)，就可以阻止電流不