記敘文(含散文、小說)閱讀 攻專題　考點(diǎn)方法突破

1、第四部分現(xiàn)代文閱讀第四部分現(xiàn)代文閱讀專題二記敘文專題二記敘文(含散文、小說含散文、小說)閱讀閱讀第二篇第二篇攻專題考點(diǎn)方法突破攻專題考點(diǎn)方法突破欄目導(dǎo)航欄目導(dǎo)航方法突破方法突破典例精析典例精析方法突破方法突破典例精析典例精析2019年迎考特訓(xùn)年迎考特訓(xùn)四川中考真題精練四川中考真題精練方法突破方法突破典例精析典例精析考點(diǎn)一分析標(biāo)題的含義及作用考點(diǎn)一分析標(biāo)題的含義及作用一、標(biāo)題的基本類型一、標(biāo)題的基本類型1以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，如以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，如從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)最后一最后一課課濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天等。等。2以表現(xiàn)對象為題，如以表現(xiàn)對象為題，如我的叔叔于勒我的

2、叔叔于勒安塞腰鼓安塞腰鼓植樹的牧羊人植樹的牧羊人春春等。等。3以主要事件為題，如以主要事件為題，如散步散步帶上她的眼睛帶上她的眼睛范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉智取生辰智取生辰綱綱等。等。方方 法法 突突 破破考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破(一一)第 3 頁4以物件以物件(物象物象)為題，如為題，如昆明的雨昆明的雨臺階臺階背影背影等。等。5以主旨情感為題，如以主旨情感為題，如秋天的懷念秋天的懷念再塑生命的人再塑生命的人偉大的悲劇偉大的悲劇走一步，再走一步走一步，再走一步等。等。6以對象特征為題，如以對象特征為題，如紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布變色龍變色龍等。等。第 4 頁二、常見題型二、常見題型1給文章擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。給文章

3、擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2文章的擬題是否合理？請說明理由。文章的擬題是否合理？請說明理由。3文章標(biāo)題文章標(biāo)題“”能否改為能否改為“”？請簡述理由。？請簡述理由。4結(jié)合文意，理解文章標(biāo)題的含義。結(jié)合文意，理解文章標(biāo)題的含義。5文章以文章以“”為題有何作用？見為題有何作用？見P198P199“典例精析典例精析”第第5題題B選選項(xiàng)。項(xiàng)。6聯(lián)系全文，說說以聯(lián)系全文，說說以“”為題為題(標(biāo)題標(biāo)題)的作用的作用(或妙處或妙處)。第 5 頁三、答題方法三、答題方法1理解標(biāo)題的含義理解標(biāo)題的含義(1)分析標(biāo)題的修辭義：將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭手法還原后理解文章標(biāo)題的含義。分析標(biāo)題的修辭義：將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭手法還原后理

4、解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要我們先將它的本義還原后再作分析。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要我們先將它的本義還原后再作分析。(2)把握文章感情的出發(fā)點(diǎn)。把握文章感情的出發(fā)點(diǎn)。(3)理解標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。理解標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。(4)概括文章的主要內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容。(5)把握文章標(biāo)題的象征義。把握文章標(biāo)題的象征義。(6)尋找文章的文眼。尋找文章的文眼。第 6 頁2分析標(biāo)題的作用分析標(biāo)題的作用(1)以人物為題的作用：以人物為題的作用：突出人物形象；突出人物形象；展開故事情節(jié)；展開

5、故事情節(jié)；緊扣中心，突出緊扣中心，突出主題。主題。(2)以形象特征為題的作用：以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果。對比諷刺，強(qiáng)化效果。(3)以物象為題的作用：以物象為題的作用：表層含義，深層含義表層含義，深層含義(隱含比喻、象征意義隱含比喻、象征意義)；線線索，貫穿全文；索，貫穿全文；概括故事情節(jié)；概括故事情節(jié)；設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種寄托某種情感，突出文章主題。情感，突出文章主題。(4)以事件為題的作用：以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨。緊扣中心，突出主旨。(5)

6、以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；背景；渲染環(huán)境氛圍；渲染環(huán)境氛圍；具有隱喻、象征含義。具有隱喻、象征含義。第 7 頁考點(diǎn)二理解、賞析重點(diǎn)詞語考點(diǎn)二理解、賞析重點(diǎn)詞語把握文章中關(guān)鍵詞語的含義及其表達(dá)效果，對理解文章的思想內(nèi)容、分析人物把握文章中關(guān)鍵詞語的含義及其表達(dá)效果，對理解文章的思想內(nèi)容、分析人物性格具有重要作用。性格具有重要作用。一、常見題型一、常見題型1文中加點(diǎn)詞文中加點(diǎn)詞“”用得很傳神，請作簡要分析。用得很傳神，請作簡要分析。2從畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。從

7、畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。3分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。4文中文中“”一詞能否換成一詞能否換成“”？請說明理由。？請說明理由。5結(jié)合上下文意思，談?wù)勀銓渲屑狱c(diǎn)詞語的理解。結(jié)合上下文意思，談?wù)勀銓渲屑狱c(diǎn)詞語的理解。6文中多次文中多次(幾次幾次)使用了使用了“”一詞，有什么作用？見一詞，有什么作用？見P198P199“典例典例精析精析”第第1題。題。第 8 頁二、答題方法二、答題方法1詞語的含義詞語的含義(1)表層義：就是要理解詞語的本義。表層義：就是要理解詞語的本義。(2)深層義深層義(答題關(guān)鍵點(diǎn)答題關(guān)鍵點(diǎn))：即從上下文理解

8、詞語。詞語在特定語境中的含義，通：即從上下文理解詞語。詞語在特定語境中的含義，通常與作品的內(nèi)容、作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度相關(guān)聯(lián)，因此，可以根據(jù)上下文，把常與作品的內(nèi)容、作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度相關(guān)聯(lián)，因此，可以根據(jù)上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷該詞的具體含義，分析隱含義。另握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來推斷該詞的具體含義，分析隱含義。另外，還可通過分析篩選關(guān)鍵詞，找出隱含信息外，還可通過分析篩選關(guān)鍵詞，找出隱含信息(雙關(guān)、象征、潛在、引申雙關(guān)、象征、潛在、引申)?？傊?。總之，要樹立要樹立“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離

9、篇”的意識。的意識。第 9 頁2詞語的作用或表達(dá)效果詞語的作用或表達(dá)效果第一步，定位詞語所在句子在全文中的位置。第一步，定位詞語所在句子在全文中的位置。第二步，準(zhǔn)確把握詞語在句子中的含義。第二步，準(zhǔn)確把握詞語在句子中的含義。第三步，選擇賞析角度。第三步，選擇賞析角度。從詞語運(yùn)用角度賞析，如具有表現(xiàn)力的動詞、形容從詞語運(yùn)用角度賞析，如具有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞、名詞等；詞、副詞、疊詞、名詞等；從修辭角度賞析，如比喻、擬人等；從修辭角度賞析，如比喻、擬人等；從人物描寫角從人物描寫角度賞析，主要是表動作、心理、情感、細(xì)節(jié)的詞語；度賞析，主要是表動作、心理、情感、細(xì)節(jié)的詞語；從感情色彩從感情

10、色彩(褒義詞、貶義褒義詞、貶義詞詞)角度賞析。角度賞析。第四步，結(jié)合語境內(nèi)容談表述的情感，指出人、物或作者的情感。第四步，結(jié)合語境內(nèi)容談表述的情感，指出人、物或作者的情感。第五步，表述表達(dá)效果。第五步，表述表達(dá)效果。答題模式：答題模式：(詞詞)運(yùn)用了運(yùn)用了(從從角度角度)，(表達(dá)效果表達(dá)效果)地寫出地寫出了了(內(nèi)容內(nèi)容)，表現(xiàn)了人、物或作者的，表現(xiàn)了人、物或作者的(情感情感)，取得了，取得了的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。第 10 頁考點(diǎn)三記敘順序與作用考點(diǎn)三記敘順序與作用一、常用記敘順序及作用一、常用記敘順序及作用1順敘。即按照事情發(fā)展的先后順序來寫，是最常見、最基本的敘述方式。順敘。即按照事情發(fā)展

11、的先后順序來寫，是最常見、最基本的敘述方式。這種敘述方式的作用是條理清晰，使人印象深刻，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。如這種敘述方式的作用是條理清晰，使人印象深刻，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。如最后最后一課一課，按時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上最后一堂法語課。，按時(shí)間順序記敘韓麥爾先生為學(xué)生們上最后一堂法語課。第 11 頁2倒敘。把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來，然后再按照事情的發(fā)倒敘。把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來，然后再按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘往往出于作者表達(dá)的需要：或是為了突出中心；或是為了使展順序進(jìn)行敘述。倒敘往往出于作者表達(dá)的需要：或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對比鮮明

12、；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，內(nèi)容集中，對比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。這種敘述方式的作用是設(shè)置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板、單調(diào)，引人入勝。這種敘述方式的作用是設(shè)置懸念、吸引讀者，避免敘述的平板、單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性和可讀性。如增強(qiáng)文章的生動性和可讀性。如回憶我的母親回憶我的母親，開篇即寫道：，開篇即寫道：“得到母親去世得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。的。”采用倒敘的方式，引出回憶，敘述母親勤勞的一

13、生，抒發(fā)對母親的感恩與懷采用倒敘的方式，引出回憶，敘述母親勤勞的一生，抒發(fā)對母親的感恩與懷念之情。念之情。第 12 頁3插敘。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插進(jìn)插敘。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)人或事情的追溯或回憶，敘述完了，仍有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)人或事情的追溯或回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用是補(bǔ)充交代或說明，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展或?yàn)橄挛淖鲣亯|等。如敘難

14、以交代清楚的必要內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展或?yàn)橄挛淖鲣亯|等。如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)一一文，寫文，寫“我我”回到故鄉(xiāng)見到閏土，他已經(jīng)不是回到故鄉(xiāng)見到閏土，他已經(jīng)不是“我我”記憶中的少年閏土了，此處插記憶中的少年閏土了，此處插入了一段回憶，回憶了入了一段回憶，回憶了“我我”與少年閏土在一起的歡樂場景。與少年閏土在一起的歡樂場景。第 13 頁二、常見題型二、常見題型1文章某段用了怎樣的敘述順序？有何作用？文章某段用了怎樣的敘述順序？有何作用？2文章開頭運(yùn)用倒敘的方式，有什么作用？文章開頭運(yùn)用倒敘的方式，有什么作用？3某段插敘了某段插敘了的什么往事？在文中起到了哪些作用？的什么往事？在文中起到了哪些作用？4作者運(yùn)用了怎

15、樣的順序構(gòu)思全文？這樣處理有何妙處？作者運(yùn)用了怎樣的順序構(gòu)思全文？這樣處理有何妙處？三、解題方法三、解題方法1提取標(biāo)志性詞語。有的文章在敘述上有很明顯的標(biāo)志性詞語可以看出記敘提取標(biāo)志性詞語。有的文章在敘述上有很明顯的標(biāo)志性詞語可以看出記敘順序，尤其是按事情發(fā)展順序行文的文章。抓住這些詞語，就可以判斷出文章的敘順序，尤其是按事情發(fā)展順序行文的文章。抓住這些詞語，就可以判斷出文章的敘述順序。述順序。第 14 頁2辨析開篇段落。文章采用的寫作順序，在開篇的段落都會有所暗示，這類辨析開篇段落。文章采用的寫作順序，在開篇的段落都會有所暗示，這類方法對于倒敘的文章尤為適用。方法對于倒敘的文章尤為適用。3抓

16、住關(guān)鍵段落。這種方法適用于插敘的文章，因?yàn)椴鍞⒌亩温湟话愣紩?dú)抓住關(guān)鍵段落。這種方法適用于插敘的文章，因?yàn)椴鍞⒌亩温湟话愣紩?dú)立成段，與其他段落有較大的區(qū)別。立成段，與其他段落有較大的區(qū)別。第 15 頁考點(diǎn)四理解、賞析重點(diǎn)句子考點(diǎn)四理解、賞析重點(diǎn)句子一、常見題型一、常見題型1如何理解文中如何理解文中(某段某句某段某句)的畫線句？的畫線句？2分析句子的表達(dá)效果。分析句子的表達(dá)效果。3揣摩文章某段中畫線句子的情感意蘊(yùn)。見揣摩文章某段中畫線句子的情感意蘊(yùn)。見P198P199“典例精析典例精析”第第4題。題。4本文語言內(nèi)涵豐厚，生動貼切，富有表現(xiàn)力。請賞析某段中畫線的語句。本文語言內(nèi)涵豐厚，生動貼切，

17、富有表現(xiàn)力。請賞析某段中畫線的語句。見見P198P199“典例精析典例精析”第第3題。題。5指定從某一角度指定從某一角度(如詞語運(yùn)用、修辭手法、人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫如詞語運(yùn)用、修辭手法、人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等等)結(jié)合全文對所出示結(jié)合全文對所出示(畫線畫線)的語句進(jìn)行簡要賞析。的語句進(jìn)行簡要賞析。第 16 頁二、答題方法二、答題方法1理解句子的含義理解句子的含義(1)理解主題句理解主題句主題句是作者表達(dá)文章主題的重要句子，也是讀者理解文章主題的關(guān)鍵句子，主題句是作者表達(dá)文章主題的重要句子，也是讀者理解文章主題的關(guān)鍵句子，包括啟人心智的哲理句、表露態(tài)度的觀點(diǎn)句、深化主旨的抒情句等。

18、這些主題句主包括啟人心智的哲理句、表露態(tài)度的觀點(diǎn)句、深化主旨的抒情句等。這些主題句主要是一些議論性、抒情性的句子。有些主題句的意思是深層的、隱晦的，是從句子要是一些議論性、抒情性的句子。有些主題句的意思是深層的、隱晦的，是從句子字面上讀不出來的。字面上讀不出來的。理解這類句子的方法：第一步，整體把握文章的內(nèi)容，分析文章的主題；第二理解這類句子的方法：第一步，整體把握文章的內(nèi)容，分析文章的主題；第二步，抓住句子中顯示主題的步，抓住句子中顯示主題的“關(guān)鍵信息關(guān)鍵信息”，緊扣主題，準(zhǔn)確理解句子的含義。，緊扣主題，準(zhǔn)確理解句子的含義。第 17 頁(2)理解語境句理解語境句語境句就是文章一個(gè)層次中的重點(diǎn)

19、句子，這些句子分散在文章各個(gè)意義群中，語境句就是文章一個(gè)層次中的重點(diǎn)句子，這些句子分散在文章各個(gè)意義群中，包括回味雋永的描寫句、看似矛盾的相關(guān)句、意在言外的含蓄句等。包括回味雋永的描寫句、看似矛盾的相關(guān)句、意在言外的含蓄句等。一篇文章由多個(gè)語義相對獨(dú)立的意義群構(gòu)成，每個(gè)意義群有一個(gè)相對的意義中一篇文章由多個(gè)語義相對獨(dú)立的意義群構(gòu)成，每個(gè)意義群有一個(gè)相對的意義中心，同一個(gè)意義群中的所有句子，都應(yīng)該指向這個(gè)中心意義。那么，我們就要聯(lián)系心，同一個(gè)意義群中的所有句子，都應(yīng)該指向這個(gè)中心意義。那么，我們就要聯(lián)系具體語境，即上下文來理解語境句的含義。具體語境，即上下文來理解語境句的含義。具體的理解方法是：

20、具體的理解方法是：第一步，確定句子所在的意義層，思考層意。第一步，確定句子所在的意義層，思考層意。第二步，抓住句子中的第二步，抓住句子中的“特定信息特定信息”，聯(lián)系層意具體理解這個(gè)句子的含義。，聯(lián)系層意具體理解這個(gè)句子的含義。第 18 頁(3)理解技巧句理解技巧句技巧句就是作者有意識地在文章中運(yùn)用一些寫作技巧，使自己要表達(dá)的意思隱技巧句就是作者有意識地在文章中運(yùn)用一些寫作技巧，使自己要表達(dá)的意思隱含起來，富有很強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力的句子，包括生動形象的比喻句、托物言志的象含起來，富有很強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力的句子，包括生動形象的比喻句、托物言志的象征句、耐人尋味的擬人句等。這類句子只從字面上很難理解它們

21、的含義，必須從分征句、耐人尋味的擬人句等。這類句子只從字面上很難理解它們的含義，必須從分析寫作技巧入手，才能準(zhǔn)確理解句子的意思。析寫作技巧入手，才能準(zhǔn)確理解句子的意思。第 19 頁(4)理解結(jié)構(gòu)句理解結(jié)構(gòu)句結(jié)構(gòu)句是指在結(jié)構(gòu)上有明顯特點(diǎn)、起重要結(jié)構(gòu)作用的句子，包括總領(lǐng)下文的中結(jié)構(gòu)句是指在結(jié)構(gòu)上有明顯特點(diǎn)、起重要結(jié)構(gòu)作用的句子，包括總領(lǐng)下文的中心句、概括上文的結(jié)論句、承上啟下的過渡句等。理解這類句子并不難，首先從結(jié)心句、概括上文的結(jié)論句、承上啟下的過渡句等。理解這類句子并不難，首先從結(jié)構(gòu)入手，找準(zhǔn)句子的構(gòu)入手，找準(zhǔn)句子的“管轄管轄”范圍，從句子的范圍，從句子的“管轄區(qū)管轄區(qū)”尋找其含義。但這個(gè)管轄

22、尋找其含義。但這個(gè)管轄范圍不是那么容易找準(zhǔn)的，非下力氣不可。如果句子在文章、段落中是總起句，那范圍不是那么容易找準(zhǔn)的，非下力氣不可。如果句子在文章、段落中是總起句，那么理解句子就要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容去分析概括；如果句子在文意、段落中起小結(jié)么理解句子就要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容去分析概括；如果句子在文意、段落中起小結(jié)作用，就必須從它的上文去分析概括。如果是承上啟下的過渡句，就要聯(lián)系這個(gè)句作用，就必須從它的上文去分析概括。如果是承上啟下的過渡句，就要聯(lián)系這個(gè)句子的前后文意去分析理解。子的前后文意去分析理解。第 20 頁2賞析句子賞析句子無論是現(xiàn)代文中的語句賞析，還是古詩詞中的名句鑒賞，只要從無論是現(xiàn)代文

23、中的語句賞析，還是古詩詞中的名句鑒賞，只要從“形式、內(nèi)形式、內(nèi)容、情感容、情感”這三個(gè)方面進(jìn)行答題，想要不得全分也難。這三個(gè)方面進(jìn)行答題，想要不得全分也難。(1)形式。就是語句中使用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語運(yùn)用等。形式。就是語句中使用的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語運(yùn)用等。表達(dá)方式。包括記敘、說明、議論、描寫、抒情等。表達(dá)方式。包括記敘、說明、議論、描寫、抒情等。主要賞析描寫句、議論句和抒情句。描寫句：突出描寫對象的特征和意義，生主要賞析描寫句、議論句和抒情句。描寫句：突出描寫對象的特征和意義，生動形象。抒情句：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句：解釋所寫內(nèi)容的意動形象。抒

24、情句：突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。議論句：解釋所寫內(nèi)容的意義，突出中心。義，突出中心。答題模式：答題模式：運(yùn)用了運(yùn)用了的表達(dá)方式，的表達(dá)方式，地表現(xiàn)地表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào)、突出強(qiáng)調(diào)、突出)了了，表達(dá)了，表達(dá)了人物人物的心情的心情(情感情感)。第 21 頁修辭手法。包括比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反修辭手法。包括比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)等。復(fù)、雙關(guān)等。答題模式：答題模式：a.運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了的情景的情景(特點(diǎn)特點(diǎn))，抒，抒發(fā)發(fā)(烘托烘托)了人物了人物的心情的心情(為下文情節(jié)作鋪墊為下文情節(jié)作鋪

25、墊)。b.運(yùn)用擬人的修辭手法，把運(yùn)用擬人的修辭手法，把擬擬人化人化(人格化人格化)，形象生動地描寫了，形象生動地描寫了的情景的情景(特點(diǎn)特點(diǎn))，抒發(fā)了，抒發(fā)了的情感。的情感。c.運(yùn)用排運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，增強(qiáng)了語氣，有力地抒發(fā)比的修辭手法，句式整齊，增強(qiáng)了語氣，有力地抒發(fā)(表現(xiàn)表現(xiàn))了了的感情的感情(特點(diǎn)特點(diǎn))。d.運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表達(dá)運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表達(dá)(烘托烘托)了了的情感的情感(氣氛氣氛)，強(qiáng)調(diào)了，強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。e.運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了鮮明的態(tài)度，突出運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了鮮明的態(tài)度，突出(強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào))了了的特的特點(diǎn)。點(diǎn)。

26、f.運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。g.運(yùn)用反運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，增強(qiáng)了語勢，通過反復(fù)詠嘆的形式，表達(dá)了復(fù)的修辭手法，增強(qiáng)了語勢，通過反復(fù)詠嘆的形式，表達(dá)了的強(qiáng)烈感情。的強(qiáng)烈感情。第 22 頁表現(xiàn)手法。包括托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直表現(xiàn)手法。包括托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆、對比、襯托、象征、想象、聯(lián)想、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染、白抒胸臆、對比、襯托、象征、想象、聯(lián)想、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染、白描、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、細(xì)

27、節(jié)描寫、直接抒描、動靜結(jié)合、虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合、側(cè)面描寫、正面描寫、細(xì)節(jié)描寫、直接抒情、間接抒情、移步換景、定點(diǎn)特寫等。情、間接抒情、移步換景、定點(diǎn)特寫等。結(jié)構(gòu)手法。包括開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承結(jié)構(gòu)手法。包括開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng)，順敘、倒敘、插敘等。上啟下、首尾呼應(yīng)，順敘、倒敘、插敘等。其他。包括倒裝句、長句與短句、口語與書面語、白話與文言、方言、疊其他。包括倒裝句、長句與短句、口語與書面語、白話與文言、方言、疊詞、反語、大詞小用、小詞大用、貶詞褒用、褒詞貶用、對仗工整等。詞、反語、大詞小用、小詞大用、貶詞褒用、褒詞貶

28、用、對仗工整等。第 23 頁(2)內(nèi)容。即該句子所敘述或描寫的內(nèi)容。要分清是人物描寫，還是環(huán)境描寫，內(nèi)容。即該句子所敘述或描寫的內(nèi)容。要分清是人物描寫，還是環(huán)境描寫，揭示其與描寫對象特點(diǎn)之間的關(guān)系或作用。揭示其與描寫對象特點(diǎn)之間的關(guān)系或作用。(3)情感。即結(jié)合文章的主題分析該句子所抒發(fā)的思想感情。情感。即結(jié)合文章的主題分析該句子所抒發(fā)的思想感情。另外，很多重點(diǎn)句的含義往往是通過一兩個(gè)動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)另外，很多重點(diǎn)句的含義往往是通過一兩個(gè)動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞傳遞出來的。抓住句中的關(guān)鍵詞去深入理解句子，是可取并且常用的一種賞析鍵詞傳遞出來的。抓住句中的關(guān)鍵詞去深入理解句

29、子，是可取并且常用的一種賞析句子的方法。句子的方法。第 24 頁(2018四川樂山中考，四川樂山中考，18分分)閱讀下面的文章，回答問題。閱讀下面的文章，回答問題?？偱c一縷炊煙有關(guān)總與一縷炊煙有關(guān)寫下這題目，我仿佛看到母親從一縷炊煙中走出來，用樹皮般粗糙的雙手，寫下這題目，我仿佛看到母親從一縷炊煙中走出來，用樹皮般粗糙的雙手，拍打掉衣服上的灰塵，拂理凈發(fā)叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只窩拍打掉衣服上的灰塵，拂理凈發(fā)叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只窩旁守候的老鳥，若有所待地張望著村前的小路旁守候的老鳥，若有所待地張望著村前的小路時(shí)間往往是黃昏，彩霞滿天，或傍晚，薄暮冥冥。父親

30、還在田地里勞作，我時(shí)間往往是黃昏，彩霞滿天，或傍晚，薄暮冥冥。父親還在田地里勞作，我和妹妹走在由學(xué)?；丶业穆飞?。而那時(shí)，最迫切的意愿，便是能望見自家屋頂上的和妹妹走在由學(xué)校回家的路上。而那時(shí)，最迫切的意愿，便是能望見自家屋頂上的炊煙。炊煙。那混著濃濃的柴草香、飯菜香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并那混著濃濃的柴草香、飯菜香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并且歌唱。那甜暖的香，再遠(yuǎn)，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。且歌唱。那甜暖的香，再遠(yuǎn)，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。典典 例例 精精 析析第 25 頁母親等飯熟了，就在夕光薄嵐里，在幾縷炊煙的余燼中，默默地守望著。有母親等飯熟了，就在夕光薄

31、嵐里，在幾縷炊煙的余燼中，默默地守望著。有時(shí)，也柔柔地喊一聲：時(shí)，也柔柔地喊一聲：“吃飯了噢。吃飯了噢?！逼鋵?shí)，母親所能煮的，往往也只是其實(shí)，母親所能煮的，往往也只是“飯飯”而已。自每年三月下秧，到八月新而已。自每年三月下秧，到八月新谷入倉，這段漫長的青黃不接的日子，一天三頓，翻來覆去的，都只是紅苕稀粥，谷入倉，這段漫長的青黃不接的日子，一天三頓，翻來覆去的，都只是紅苕稀粥，或稀粥紅苕。有時(shí)，我就忍不住要沖母親撒氣：或稀粥紅苕。有時(shí)，我就忍不住要沖母親撒氣：“又是紅苕稀粥，又是紅苕稀又是紅苕稀粥，又是紅苕稀粥！粥！”每到這時(shí)，母親總是默然無語。黯淡瘦削的臉上，隱現(xiàn)著一絲愁苦和訕然，每到這時(shí)，母

32、親總是默然無語。黯淡瘦削的臉上，隱現(xiàn)著一絲愁苦和訕然，仿佛她真是不該煮出這樣的飯食。偶爾，能聽到母親和父親焦苦的嘆息：仿佛她真是不該煮出這樣的飯食。偶爾，能聽到母親和父親焦苦的嘆息：“這日這日子，唉，真是虧了娃們。子，唉，真是虧了娃們。”聲音很低，很低，卻沉重如石地砸在我心坎兒上。那聲音很低，很低，卻沉重如石地砸在我心坎兒上。那時(shí)，我才知道，母親除了如我們一樣饑餓外，還承忍了更難以言說的痛苦。時(shí)，我才知道，母親除了如我們一樣饑餓外，還承忍了更難以言說的痛苦。第 26 頁現(xiàn)在想來，也真是難為了母親。那還是大集體時(shí)候，父親體弱多病，不能干現(xiàn)在想來，也真是難為了母親。那還是大集體時(shí)候，父親體弱多病，

33、不能干重活，便習(xí)了理發(fā)、補(bǔ)鞋的手藝，常常走村串戶去掙錢。掙了錢，交給隊(duì)里，由隊(duì)重活，便習(xí)了理發(fā)、補(bǔ)鞋的手藝，常常走村串戶去掙錢。掙了錢，交給隊(duì)里，由隊(duì)里核算工分、口糧；可是，父親常常是掙不夠工分的。里核算工分、口糧；可是，父親常常是掙不夠工分的。母親就只好更累了。除縫連漿補(bǔ)，灶火炊飯，洗鍋涮碗外，還得風(fēng)來雨往地母親就只好更累了。除縫連漿補(bǔ)，灶火炊飯，洗鍋涮碗外，還得風(fēng)來雨往地忙活隊(duì)里。母親很能干，手腳利索，能掙工分換回一些糧食。雖是如此，糧食卻仍忙活隊(duì)里。母親很能干，手腳利索，能掙工分換回一些糧食。雖是如此，糧食卻仍不夠吃。不夠吃。吃飯時(shí)，母親總是先給我們盛上滿滿一大碗，再舀自己的。飯桌上，母

34、親也吃飯時(shí)，母親總是先給我們盛上滿滿一大碗，再舀自己的。飯桌上，母親也總是坐在靠近灶屋那總是坐在靠近灶屋那“掛角掛角”(方桌的四角方桌的四角)的位置上。捧了碗，慢騰騰地舉箸援的位置上。捧了碗，慢騰騰地舉箸援筷，似乎在品嘗美味，又似乎難以下咽?？辏坪踉谄穱L美味，又似乎難以下咽。第 27 頁那神情里，滿是瑟縮，遲疑。每看到父親或我們的碗空了，便搶著去給我們那神情里，滿是瑟縮，遲疑。每看到父親或我們的碗空了，便搶著去給我們添飯。倘若鍋里也沒了，臉上就又是一絲愁苦和訕然，沉重得令人至今難忘。后來添飯。倘若鍋里也沒了，臉上就又是一絲愁苦和訕然，沉重得令人至今難忘。后來我才明白，母親那殷勤得有些夸張的舉

35、動里，更多的，卻是謙卑和愧疚；為她作為我才明白，母親那殷勤得有些夸張的舉動里，更多的，卻是謙卑和愧疚；為她作為母親卻不能煮出更多更好的飯食，喂飽她的孩子。母親卻不能煮出更多更好的飯食，喂飽她的孩子。現(xiàn)在，母親偶爾到我這兒來。吃飯時(shí)，仍瑟縮而謙卑地坐在現(xiàn)在，母親偶爾到我這兒來。吃飯時(shí)，仍瑟縮而謙卑地坐在“掛角掛角”的位的位置。舉箸援筷間，也滿是小心翼翼。起初還以為是客氣，或不習(xí)慣。多次讓她坐在置。舉箸援筷間，也滿是小心翼翼。起初還以為是客氣，或不習(xí)慣。多次讓她坐在正位上，說，一家人，用不著那樣的。不一會兒，她又不自覺地移到了正位上，說，一家人，用不著那樣的。不一會兒，她又不自覺地移到了“掛角掛角

36、”的的地方。我才知道，這習(xí)慣，跟那時(shí)的生活有關(guān)，改不了了。便忍不住嘴里發(fā)苦，心地方。我才知道，這習(xí)慣，跟那時(shí)的生活有關(guān)，改不了了。便忍不住嘴里發(fā)苦，心里發(fā)灰，有一種懊然復(fù)悵然的感覺，拂之不去。里發(fā)灰，有一種懊然復(fù)悵然的感覺，拂之不去。第 28 頁那時(shí)，母親只有過年時(shí)最快樂。記得每次煮那時(shí)，母親只有過年時(shí)最快樂。記得每次煮“年夜飯年夜飯”，母親總是風(fēng)風(fēng)火火，母親總是風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)進(jìn)出出，嘴里卻悠閑地哼著歌兒。飯菜終于上桌了，母親便會興奮地宣布：地進(jìn)進(jìn)出出，嘴里卻悠閑地哼著歌兒。飯菜終于上桌了，母親便會興奮地宣布：“開飯開飯啰啰，開飯，開飯啰啰！”在我們敞開肚子，盡情吞嚼母親做的豐盛飯菜時(shí)，母親總是

37、在我們敞開肚子，盡情吞嚼母親做的豐盛飯菜時(shí)，母親總是很少動筷，凝望著我們喃喃地說：很少動筷，凝望著我們喃喃地說：“真想天天都能這樣！真想天天都能這樣！”終于能夠天天都那樣了。我和妹妹，卻不能天天都吃到母親做的飯菜了。我終于能夠天天都那樣了。我和妹妹，卻不能天天都吃到母親做的飯菜了。我到外地求學(xué)了，然后工作了，成家了。妹妹也到異鄉(xiāng)打工，然后出嫁了。到外地求學(xué)了，然后工作了，成家了。妹妹也到異鄉(xiāng)打工，然后出嫁了。母親仍在老家，里里外外地忙碌著，一日三餐地灶火炊飯。我們偶爾回家，母親仍在老家，里里外外地忙碌著，一日三餐地灶火炊飯。我們偶爾回家，母親總要親自下廚忙乎。飯菜豐富多了，母親臉上，卻依舊常有

38、黯淡和訕然。父親母親總要親自下廚忙乎。飯菜豐富多了，母親臉上，卻依舊常有黯淡和訕然。父親來信講，你媽每頓飯都要念叨，不知娃們吃飯了不；家里殺了豬，心舌肚都留著，來信講，你媽每頓飯都要念叨，不知娃們吃飯了不；家里殺了豬，心舌肚都留著，你媽問你們啥時(shí)能回來吃。你媽問你們啥時(shí)能回來吃。第 29 頁讀信，我的鼻子就酸酸的，喉嚨里也又澀又堵。那時(shí)，我才明白了讀信，我的鼻子就酸酸的，喉嚨里也又澀又堵。那時(shí)，我才明白了“兒行千兒行千里母擔(dān)憂里母擔(dān)憂”這句話的深刻含義。我其實(shí)知道，自古以來的母親，都是這樣的良善、這句話的深刻含義。我其實(shí)知道，自古以來的母親，都是這樣的良善、慈藹、無私。只是，我不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，

39、這種傳統(tǒng)的母親，在我們的生活里，已是慈藹、無私。只是，我不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的母親，在我們的生活里，已是越來越少。越來越少。一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。意識到這一點(diǎn)，我意識到這一點(diǎn)，我不禁為我們的后人，感到深深的悲傷和徹骨的絕望。不禁為我們的后人，感到深深的悲傷和徹骨的絕望。“又見炊煙升起又見炊煙升起”每聽到每聽到這歌聲，都恍惚覺得，有一縷縷綿纏的炊煙，在眼前裊裊地飄升起來，與夕陽、晚這歌聲，都恍惚覺得，有一縷縷綿纏的炊煙，在眼前裊裊地飄升起來，與夕陽、晚霞、風(fēng)和過去的歲月融在一起。那淡藍(lán)淡藍(lán)的煙里，滿是最平常的人間氣

40、息，樸霞、風(fēng)和過去的歲月融在一起。那淡藍(lán)淡藍(lán)的煙里，滿是最平常的人間氣息，樸素、溫暖而芳香，叫人莫名地感動，惆悵。眼睛里，也禁不住一陣灼痛、潮潤，仿素、溫暖而芳香，叫人莫名地感動，惆悵。眼睛里，也禁不住一陣灼痛、潮潤，仿佛正被那煙火熏燎著。佛正被那煙火熏燎著。第 30 頁依稀看見，我蒼老而慈藹的母親，正站在老屋的矮檐下，站在一縷縷炊煙的依稀看見，我蒼老而慈藹的母親，正站在老屋的矮檐下，站在一縷縷炊煙的背景中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望我，暖暖地喊我。背景中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望我，暖暖地喊我。那炊煙，我想，該就是母親生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之那炊煙，我想，該就是母親生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之

41、流的初源。流的初源。1作者幾次寫了母親的作者幾次寫了母親的“訕然訕然”？這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？(3分分)2從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析第從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析第段的作用。段的作用。(4分分)第 31 頁3本文語言蘊(yùn)涵豐厚，生動貼切，富有表現(xiàn)力。請賞析第本文語言蘊(yùn)涵豐厚，生動貼切，富有表現(xiàn)力。請賞析第段中兩個(gè)畫線的段中兩個(gè)畫線的語句。語句。(4分分)(1)那混著濃濃的柴草香、飯菜香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并那混著濃濃的柴草香、飯菜香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并且歌唱。且歌唱。(2)那甜暖的香，再遠(yuǎn)，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。那甜暖的香，再遠(yuǎn)，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。4

42、聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Φ诼?lián)系全文，談?wù)勀銓Φ诙萎嬀€句子的理解。段畫線句子的理解。(4分分)一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。第 32 頁5下列對文章的品鑒，不正確的一項(xiàng)是下列對文章的品鑒，不正確的一項(xiàng)是(3分分)()A文章第文章第段卒章顯旨，點(diǎn)明了寫作目的，揭示了文章中心，升華了作段卒章顯旨，點(diǎn)明了寫作目的，揭示了文章中心，升華了作者的情感。者的情感。B以以“總與一縷炊煙有關(guān)總與一縷炊煙有關(guān)”為標(biāo)題，表明文章寫作的是為標(biāo)題，表明文章寫作的是“與炊煙有關(guān)與炊煙有關(guān)”的人的人和事，有揭示內(nèi)容和主題的作用；還能引起讀者的思考，激發(fā)閱讀興趣

43、。和事，有揭示內(nèi)容和主題的作用；還能引起讀者的思考，激發(fā)閱讀興趣。C本文運(yùn)用了敘述、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式，刻畫母親形象，抒寫本文運(yùn)用了敘述、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式，刻畫母親形象，抒寫作者對生活的思考和感悟。作者對生活的思考和感悟。D文章以母親從炊煙中走出開頭，又以母親站在炊煙中喊文章以母親從炊煙中走出開頭，又以母親站在炊煙中喊“我我”結(jié)尾，兩個(gè)結(jié)尾，兩個(gè)實(shí)景首尾呼應(yīng)。實(shí)景首尾呼應(yīng)。第 33 頁解析：解析：1.本題考查詞語賞析。賞析時(shí)應(yīng)先找出本題考查詞語賞析。賞析時(shí)應(yīng)先找出“訕然訕然”一詞出現(xiàn)的所有語段區(qū)一詞出現(xiàn)的所有語段區(qū)域，然后緊緊扣住詞義，聯(lián)系上下文內(nèi)容來準(zhǔn)確理解這個(gè)詞語在表

44、現(xiàn)母親特點(diǎn)時(shí)的域，然后緊緊扣住詞義，聯(lián)系上下文內(nèi)容來準(zhǔn)確理解這個(gè)詞語在表現(xiàn)母親特點(diǎn)時(shí)的具體作用，深刻體會其用語精妙之處。具體作用，深刻體會其用語精妙之處。2.本題考查分析重點(diǎn)段落的作用。位于開本題考查分析重點(diǎn)段落的作用。位于開頭的段落，所起作用從內(nèi)容角度看，有概括具體內(nèi)容、開篇點(diǎn)題等；從結(jié)構(gòu)角度頭的段落，所起作用從內(nèi)容角度看，有概括具體內(nèi)容、開篇點(diǎn)題等；從結(jié)構(gòu)角度看，有總領(lǐng)看，有總領(lǐng)(引出引出)下文、照應(yīng)標(biāo)題、激發(fā)閱讀興趣下文、照應(yīng)標(biāo)題、激發(fā)閱讀興趣(吸引讀者吸引讀者)等。本題應(yīng)結(jié)合題干等。本題應(yīng)結(jié)合題干要求要求“從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析”，聯(lián)系第，聯(lián)系第段的具體描寫，分別概括作答

45、即可。段的具體描寫，分別概括作答即可。3.本題考查句子賞析。首先要看句子是否使用了修辭手法，如果有，就要依據(jù)各個(gè)修本題考查句子賞析。首先要看句子是否使用了修辭手法，如果有，就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體分析；如果沒有，就要看看是否使用了其他的表現(xiàn)手法，如辭手法的作用進(jìn)行具體分析；如果沒有，就要看看是否使用了其他的表現(xiàn)手法，如對比、象征等，然后依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析。如果以上兩者都沒有使對比、象征等，然后依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析。如果以上兩者都沒有使用，那就要從句子里面有特色的詞語入手去分析，比如一系列有表現(xiàn)力的動詞、形用，那就要從句子里面有特色的詞語入手去分析，比如一系列有表

46、現(xiàn)力的動詞、形容詞、四字短語的使用等。這三點(diǎn)是最常見的，一定要掌握。容詞、四字短語的使用等。這三點(diǎn)是最常見的，一定要掌握。第 34 頁本題第一句可以從修辭角度賞析，第二句可以從用詞角度賞析。鑒賞文章中富有表本題第一句可以從修辭角度賞析，第二句可以從用詞角度賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法效果情感方法效果情感”的原則，但無論運(yùn)用什么寫作方法，的原則，但無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識，即聯(lián)系在分析效果時(shí)都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識，即聯(lián)系全文的情感基調(diào)或主題中心來加以賞析。全文的情感

47、基調(diào)或主題中心來加以賞析。4.本題考查理解文章語句含義。解答此本題考查理解文章語句含義。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。本題應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來理解，重點(diǎn)挖掘言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。本題應(yīng)結(jié)合上下文內(nèi)容來理解，重點(diǎn)挖掘“慈藹慈藹而偉大而偉大”和和“消失消失”兩個(gè)詞語的內(nèi)涵。兩個(gè)詞語的內(nèi)涵。5.本題綜合考查了段落作用、標(biāo)題含義、本題綜合考查了段落作用、標(biāo)題含義、寫作手法、思想情感和中心主旨。寫作手法、思想情感和中心主旨。D項(xiàng)中項(xiàng)中“兩個(gè)實(shí)景首尾呼

48、應(yīng)兩個(gè)實(shí)景首尾呼應(yīng)”表述有誤，這兩處表述有誤，這兩處描寫都是作者的回憶和想象，應(yīng)為描寫都是作者的回憶和想象，應(yīng)為“虛景虛景”。第 35 頁答案：答案：1.作者三次寫了母親的作者三次寫了母親的“訕然訕然”。第。第段和第段和第段段(前兩次前兩次)寫母親的寫母親的“訕然訕然”，表現(xiàn)了她無力改變貧困生活的痛苦、愧疚、自責(zé)和無奈的心理，體現(xiàn)了，表現(xiàn)了她無力改變貧困生活的痛苦、愧疚、自責(zé)和無奈的心理，體現(xiàn)了母愛的厚重?zé)o私；第母愛的厚重?zé)o私；第段段(第三次第三次)寫母親的寫母親的“訕然訕然”，表現(xiàn)了母親對，表現(xiàn)了母親對“我們我們”的牽的牽掛。這樣反復(fù)寫，突出了母親這個(gè)善良慈藹、樸實(shí)無私、傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村婦女形象，

49、表掛。這樣反復(fù)寫，突出了母親這個(gè)善良慈藹、樸實(shí)無私、傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村婦女形象，表達(dá)達(dá)“我我”對母親的理解、感恩和愛戴。對母親的理解、感恩和愛戴。2.內(nèi)容上：描繪出母親辛苦操勞、守望盼內(nèi)容上：描繪出母親辛苦操勞、守望盼歸的感人畫面。結(jié)構(gòu)上：開門見山，點(diǎn)明文章的中心歸的感人畫面。結(jié)構(gòu)上：開門見山，點(diǎn)明文章的中心表達(dá)對母親的愛；引出下文表達(dá)對母親的愛；引出下文對母親的敘寫；緊扣題目對母親的敘寫；緊扣題目“總與一縷炊煙有關(guān)總與一縷炊煙有關(guān)”，起到了開篇點(diǎn)題的作用。，起到了開篇點(diǎn)題的作用。3.(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“混著香味的炊煙混著香味的炊煙”比作比作“抒情的花朵抒情的花朵”

50、，形象地寫出，形象地寫出了炊煙帶給了炊煙帶給“我們我們”的溫情，表現(xiàn)了的溫情，表現(xiàn)了“我我”和妹妹下午放學(xué)回家看到炊煙時(shí)的歡快和妹妹下午放學(xué)回家看到炊煙時(shí)的歡快與激動。與激動。(或：運(yùn)用通感的修辭手法，將視覺和聽覺互通，使炊煙也有了聲音，生或：運(yùn)用通感的修辭手法，將視覺和聽覺互通，使炊煙也有了聲音，生動地寫出了動地寫出了“我們我們”下午放學(xué)回家看到炊煙時(shí)的歡快與激動。下午放學(xué)回家看到炊煙時(shí)的歡快與激動。)第 36 頁(2)“燦亮燦亮”形容光亮耀眼，這里用作動詞，有形容光亮耀眼，這里用作動詞，有“照耀閃亮照耀閃亮”之意之意(使使“我們我們”的眼的眼睛發(fā)光、臉龐發(fā)亮睛發(fā)光、臉龐發(fā)亮)。用詞生動、鮮

51、活，形象地寫出了饑餓的。用詞生動、鮮活，形象地寫出了饑餓的“我們我們”聞到炊煙里聞到炊煙里的香甜味道而精神振作、神采奕奕的歡樂情狀。的香甜味道而精神振作、神采奕奕的歡樂情狀。(或：運(yùn)用了通感的修辭手法，將或：運(yùn)用了通感的修辭手法，將視覺、味覺、觸覺互通，使炊煙也有了味道和溫度，突出了當(dāng)時(shí)那種溫馨、愉悅之視覺、味覺、觸覺互通，使炊煙也有了味道和溫度，突出了當(dāng)時(shí)那種溫馨、愉悅之感。感。)4.“慈藹而偉大慈藹而偉大”指貧困年代里那種無法讓孩子吃飽而心懷愧疚、犧牲自指貧困年代里那種無法讓孩子吃飽而心懷愧疚、犧牲自我、承忍痛苦的母愛，彌足珍貴，愈顯偉大，表達(dá)的是我、承忍痛苦的母愛，彌足珍貴，愈顯偉大，表

52、達(dá)的是“我我”對母親的感恩、愛戴對母親的感恩、愛戴和懷念；句中的和懷念；句中的“母親母親”，既指所有傳統(tǒng)、樸實(shí)、貧困而又慈藹、謙卑、自責(zé)的農(nóng)，既指所有傳統(tǒng)、樸實(shí)、貧困而又慈藹、謙卑、自責(zé)的農(nóng)村母親，又象征了貧困卻樸素、傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生活；村母親，又象征了貧困卻樸素、傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生活；“消失消失”指的是時(shí)代變化帶來的指的是時(shí)代變化帶來的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文明的消減。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文明的消減。現(xiàn)代社會，人們生活富裕了，但對母愛、對生活的理解體現(xiàn)代社會，人們生活富裕了，但對母愛、對生活的理解體悟卻簡單粗淺了，情感也缺乏厚度；表現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文明逐漸消失的憂思，悟卻簡單粗淺了，情感也缺乏厚度；表現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文明逐

53、漸消失的憂思，抒發(fā)了對傳統(tǒng)、樸素、溫馨的鄉(xiāng)村生活的懷念之情。抒發(fā)了對傳統(tǒng)、樸素、溫馨的鄉(xiāng)村生活的懷念之情。5.D第 37 頁考點(diǎn)一概括文章內(nèi)容考點(diǎn)一概括文章內(nèi)容一、常見題型一、常見題型1請按照事情發(fā)生的先后請按照事情發(fā)生的先后(時(shí)間時(shí)間)順序概述故事內(nèi)容。順序概述故事內(nèi)容。2本文寫了本文寫了的哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。見的哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。見P200P201“典例精析典例精析”第第1題。題。3請簡要概述故事情節(jié)。請簡要概述故事情節(jié)。4請簡要概括本文的主要內(nèi)容。請簡要概括本文的主要內(nèi)容。方方 法法 突突 破破考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破(二二)第 38 頁二、解題方法二、解題

54、方法1文題填充法：不少文章的題目就是內(nèi)容的高度概括。首先，讀懂題目字面文題填充法：不少文章的題目就是內(nèi)容的高度概括。首先，讀懂題目字面上的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容把題目擴(kuò)展成一句完整的話，接著在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行上的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容把題目擴(kuò)展成一句完整的話，接著在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行修整，使表達(dá)更加全面。修整，使表達(dá)更加全面。2段意合并法：先理清文章脈絡(luò)，再寫出每段段意，接著根據(jù)文章內(nèi)容分清段意合并法：先理清文章脈絡(luò)，再寫出每段段意，接著根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有主有次，就取主要的，舍次要主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。

55、注意，合并時(shí)要對各段大意作修整的。注意，合并時(shí)要對各段大意作修整刪減重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。刪減重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。3重點(diǎn)突出法：有些文章重點(diǎn)部分十分突出，全文的主要內(nèi)容就在其中。只重點(diǎn)突出法：有些文章重點(diǎn)部分十分突出，全文的主要內(nèi)容就在其中。只要抓住重點(diǎn)部分的段意，再加上必要的補(bǔ)充、交代即可。要抓住重點(diǎn)部分的段意，再加上必要的補(bǔ)充、交代即可。第 39 頁4語句摘錄法：有些文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，內(nèi)容上有中心語句摘錄法：有些文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，內(nèi)容上有中心句。摘錄這些概括性的語句，稍加改動即可。注意摘錄中心句后，還需要串聯(lián)或精句。摘錄這些概括性的語句，稍

56、加改動即可。注意摘錄中心句后，還需要串聯(lián)或精簡。簡。5重點(diǎn)羅列法：敘事性的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)可以先分解再綜合，抓住重點(diǎn)羅列法：敘事性的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)可以先分解再綜合，抓住“六要素六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。要注意把它們整理成表達(dá)通：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。要注意把它們整理成表達(dá)通順的話。順的話。第 40 頁三、答題策略三、答題策略1內(nèi)容概括內(nèi)容概括(1)審清題干要求，明確答題方向。答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語審清題干要求，明確答題方向。答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干的只言片語中尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點(diǎn)，應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容尋找答中

57、尋找答題提示，如答案可能出自哪一段、可能有幾點(diǎn)，應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容尋找答案等。案等。(2)尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住文章的“綱綱”(即主要內(nèi)容和表達(dá)的主題即主要內(nèi)容和表達(dá)的主題)。只有抓住文章所寫的主要內(nèi)容和中心思想，緊。只有抓住文章所寫的主要內(nèi)容和中心思想，緊扣要點(diǎn)答題，才不至于讓答案偏離軌道。怎樣才能抓住扣要點(diǎn)答題，才不至于讓答案偏離軌道。怎樣才能抓住“綱綱”？具體操作為：？具體操作為：抓抓中心句。它既是文章內(nèi)容的基石，也是闡釋文章大意的一個(gè)分支。中心句。它既是文章內(nèi)容的基石，也是闡釋文章大意的一個(gè)分

58、支。抓關(guān)鍵詞。便抓關(guān)鍵詞。便于概括文章內(nèi)容，弄清文段所要揭示的主旨。于概括文章內(nèi)容，弄清文段所要揭示的主旨。抓抒情、議論段。它往往起著突出抓抒情、議論段。它往往起著突出中心、深化主題的作用，也是文章的點(diǎn)睛之筆。中心、深化主題的作用，也是文章的點(diǎn)睛之筆。第 41 頁(3)確定答題區(qū)域之后，我們可以通過以下方法總結(jié)：確定答題區(qū)域之后，我們可以通過以下方法總結(jié)：摘錄句段法。關(guān)注文中摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用原文語句。的總起句、過渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用原文語句。要素歸納法。記敘要素歸納法。記敘文一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合

59、理組織它文一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。們，這就是主要內(nèi)容。段意合并法。對于比較復(fù)雜的記敘文，可用段意合并法，段意合并法。對于比較復(fù)雜的記敘文，可用段意合并法，即把每段的段意連起來。即把每段的段意連起來。第 42 頁2內(nèi)容理解內(nèi)容理解(1)通讀全文，把握文章主要內(nèi)容。通讀全文，把握文章主要內(nèi)容。(2)緊抓關(guān)鍵句。文中提示或暗示文章主旨的句子，點(diǎn)睛的文眼、富有哲理的警緊抓關(guān)鍵句。文中提示或暗示文章主旨的句子，點(diǎn)睛的文眼、富有哲理的警句，回環(huán)往復(fù)的表達(dá)及強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的議論、抒情的句子等都是文章的關(guān)鍵句，回環(huán)往復(fù)的表達(dá)及強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)、抒發(fā)情

60、感的議論、抒情的句子等都是文章的關(guān)鍵句。句。(3)探究結(jié)構(gòu)。側(cè)重探究標(biāo)題、首尾呼應(yīng)段、過渡句。標(biāo)題是主旨的體現(xiàn)，起到探究結(jié)構(gòu)。側(cè)重探究標(biāo)題、首尾呼應(yīng)段、過渡句。標(biāo)題是主旨的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，有些文章的中心思想就集中體現(xiàn)在題目上。首尾呼應(yīng)段能使文章統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，有些文章的中心思想就集中體現(xiàn)在題目上。首尾呼應(yīng)段能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心，易于把握主旨。過渡句往往總結(jié)上文，引出下文，起承上啟結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心，易于把握主旨。過渡句往往總結(jié)上文，引出下文，起承上啟下的作用。下的作用。第 43 頁考點(diǎn)二分析、概括人物形象考點(diǎn)二分析、概括人物形象一、人物形象刻畫方法一、人物形象刻畫方法1注重正面