如何提高初中生物教學(xué)

1、如何提高初中生物教學(xué)峽城中學(xué) 張建成一，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，提升對(duì)教材的認(rèn)識(shí) 雖然現(xiàn)在的新課程改革使我們的教學(xué)思維活躍，教學(xué)手段和形式多樣，每一位生物教師都應(yīng)根據(jù)自已對(duì)教材的認(rèn)識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?但課程標(biāo)準(zhǔn)是綱，教材是本。我們所有教學(xué)活動(dòng)必須是建立在教材之上，所以認(rèn)真分析和研究教材是對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面把握及在教學(xué)中對(duì)知識(shí)外延的延伸和內(nèi)涵的深入的一個(gè)標(biāo)尺?，F(xiàn)在有一種思潮：課堂教學(xué)就是要講究學(xué)生參與熱鬧性，不講求知識(shí)的嚴(yán)密性。如果為了讓所有學(xué)生、在所有時(shí)間都一直保持學(xué)習(xí)生物的興趣，而人為地將知識(shí)的邏輯性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和完整性打散、打碎和割裂，那樣帶來的結(jié)果可能是學(xué)生都饒有興趣的、非常熱鬧的學(xué)完生物后，什

2、么都知道也什么都不知道，什么知識(shí)都知其然而又不知其所以然。對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有整體印象，不能系統(tǒng)把握，更談不上具備生物思維能力和創(chuàng)新能力了。這樣培養(yǎng)出來的興趣又有什么用呢？肯定不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.另一個(gè)方面，我們也要注意分析自已學(xué)生的實(shí)際情況。不要人為地拔高教材中的知識(shí)，有的時(shí)候，我們可能花大氣力學(xué)了某一問題，結(jié)果還有半數(shù)同學(xué)處于似懂非懂懂的狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)忘記了不說，還影響這些同學(xué)學(xué)習(xí)生物的興趣。所以我們要充分認(rèn)識(shí)到教材在教學(xué)中的作用，全面，適當(dāng)深入的把握其內(nèi)容。二，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，把握知識(shí)的重難點(diǎn) 常常有學(xué)生反映說，為什么我上課的的時(shí)候好像很明白，但練習(xí)時(shí)還是不會(huì)作呢？很多的人會(huì)說這是

3、練少了結(jié)果，我想這應(yīng)該是課堂上對(duì)課本知識(shí)不甚理解的結(jié)果。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)前后的聯(lián)系并不清楚。這就需要教師的引導(dǎo)作用，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)讀提綱，一方面幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中把握重難點(diǎn)，另一方面可通過在課堂上提問導(dǎo)讀提綱中某些問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在尋找問題答案的情境下進(jìn)行自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力三，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，使教材主動(dòng)的適應(yīng)學(xué)生，作為教師，首先應(yīng)吃透教材，教材的編寫具有普遍性和指導(dǎo)性，但每個(gè)老師面對(duì)的學(xué)生不同，所處的地方不同，教學(xué)的時(shí)間不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情況，所以要活用教材，把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí)。，如果不去理會(huì)這些不同而按步

4、就班地按教材進(jìn)行教學(xué)，那就是死教書。有創(chuàng)新能力的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力不同和教學(xué)環(huán)境的變化而靈活地使用教材，使教材適應(yīng)學(xué)生，而不是學(xué)生去適應(yīng)教材。備課除了要備教材，備教學(xué)過程，更重要的是備學(xué)生。教材是年復(fù)一年的，但學(xué)生卻是每年都不一樣的，每個(gè)班甚至每個(gè)人都是不一樣的。他們的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣都是各不相同，要讓他們?cè)谡n堂上都能得到提高，就要對(duì)他們的情況進(jìn)行仔細(xì)的分析，再針對(duì)他們的不同程度設(shè)計(jì)不同的要求，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。其次，應(yīng)掌握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。我認(rèn)為，教師要在師生共同參與的教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須掌握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教

5、學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，否則師生的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)失去方向，陷入盲目，教師也就發(fā)揮不了主導(dǎo)作用。因此，教師必須通過認(rèn)真?zhèn)湔n掌握每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及重點(diǎn)與難點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為自己的指導(dǎo)思想。依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行授課。找出書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能。將教學(xué)目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)方法、教學(xué)方式，使學(xué)生掌握新知識(shí)和相應(yīng)的技能是課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。課堂上要教的新知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)是未知的。知識(shí)對(duì)于學(xué)生如果不是未知的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就失去了意義。所以教師要將教材轉(zhuǎn)化為學(xué)材，在教材的基礎(chǔ)上拓展課外閱讀，供學(xué)生探究，提高學(xué)生的水平。四，利用好課本中的插圖 在初中生物教材的各個(gè)章節(jié)中,有各種各樣的插圖,教師在教學(xué)過程中,如能注重對(duì)插圖教法的研究,向?qū)W生滲透過程式教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考得出結(jié)論,充分發(fā)揮教材插圖的作用,不僅有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握,更能有效地提高和培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力,即識(shí)圖作答的能力,這也是一種重要的科學(xué)素質(zhì)。