統(tǒng)編版八年級語文下冊第三單元《課外古詩詞誦讀》優(yōu)質(zhì)課件

1、課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀式式 微微詩經(jīng)詩經(jīng)邶風(fēng)邶風(fēng)bibi意思是天黑了。意思是天黑了。式，式，語氣助詞。微，昏暗。語氣助詞。微，昏暗。 本詩選自本詩選自詩經(jīng)注析詩經(jīng)注析（中華書局（中華書局19911991年版）。年版）。此詩主旨，現(xiàn)代學(xué)者多認(rèn)為是人民苦于勞役，對國君此詩主旨，現(xiàn)代學(xué)者多認(rèn)為是人民苦于勞役，對國君發(fā)出的怨詞。傳統(tǒng)說法之一認(rèn)為是某位國君流亡在外，發(fā)出的怨詞。傳統(tǒng)說法之一認(rèn)為是某位國君流亡在外，其臣子作詩勸他歸國。本詩出自其臣子作詩勸他歸國。本詩出自詩經(jīng)詩經(jīng)邶風(fēng)邶風(fēng)。邶。邶風(fēng)，邶地的民歌。邶，今河南淇縣北部一帶。風(fēng)，邶地的民歌。邶，今河南淇縣北部一帶。式式 微微詩經(jīng)詩經(jīng)邶風(fēng)邶風(fēng)式

2、微式微，胡不歸？式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？微君之躬，胡為乎泥中？/ / / / / / /天黑了天黑了，為什么還不回家？天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是因?yàn)槟銈儯我赃€在露水中？（如果）不是因?yàn)槟銈儯我赃€在露水中？天黑了天黑了，為什么還不回家？天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是為了養(yǎng)活你們，何以還在泥漿中？（如果）不是為了養(yǎng)活你們，何以還在泥漿中？ 式微式微，式微式微，胡胡不歸？不歸？微微之故，胡為乎之故，胡為乎中露中露？式微式微，胡不歸？式微式微，胡不歸？微君之躬微君之躬，胡為乎

3、泥中？，胡為乎泥中？何，為什么。何，為什么。（如果）不是。（如果）不是。君主。君主。即露中，在露水中。即露中，在露水中。（如果）不是為了養(yǎng)活你們。（如果）不是為了養(yǎng)活你們。躬，身體。躬，身體。詩意：詩意： 賞析：賞析：本詩以本詩以詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，直抒胸臆詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，直抒胸臆，堪稱，堪稱經(jīng)典。在藝術(shù)上，它有經(jīng)典。在藝術(shù)上，它有兩個(gè)特點(diǎn)兩個(gè)特點(diǎn)。一是以。一是以設(shè)問設(shè)問強(qiáng)化語言效果。強(qiáng)化語言效果。以無疑而故作有疑的問句形式開頭，使詩篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，以無疑而故作有疑的問句形式開頭，使詩篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人深思。二是同時(shí)也引人注意，啟人深思。二是重章疊句重章疊

4、句。上下兩章只變換。上下兩章只變換幾個(gè)字，卻使詩歌語意飽滿，韻律和諧。在反復(fù)中強(qiáng)化，于疊幾個(gè)字，卻使詩歌語意飽滿，韻律和諧。在反復(fù)中強(qiáng)化，于疊加中升華。全詩共二章八句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，加中升華。全詩共二章八句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，故而全詩節(jié)奏短促，語氣急迫，充分故而全詩節(jié)奏短促，語氣急迫，充分表達(dá)了服勞役者的痛苦心表達(dá)了服勞役者的痛苦心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的反抗暴政的決心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的反抗暴政的決心。 這是一首勞役者的悲歌，這是一首勞役者的悲歌，表達(dá)了表達(dá)了貧苦勞動人民對自身非人處境的痛苦貧苦勞動人民對自身非人處境的痛苦和對統(tǒng)治者的憤恨之情和對統(tǒng)治者的憤恨之情。1.1.

5、理解性默寫。理解性默寫。（1 1）式微式微里的里的“式微式微，胡不歸式微式微，胡不歸_，_ _ ？”，勞役者身披露水仍要勞作的悲歌，時(shí)時(shí)警醒著當(dāng)權(quán)者。勞役者身披露水仍要勞作的悲歌，時(shí)時(shí)警醒著當(dāng)權(quán)者。（2 2）奴隸們?yōu)榱司鞑坏貌唤K年累月、晝夜不輟地在泥漿中奔波勞作，）奴隸們?yōu)榱司鞑坏貌唤K年累月、晝夜不輟地在泥漿中奔波勞作，正如正如式微式微中所言：中所言：“微君之躬，微君之躬，_？”（3 3）請?jiān)谙铝斜砀裰醒a(bǔ)充含有）請?jiān)谙铝斜砀裰醒a(bǔ)充含有“歸歸”的詩句。的詩句。微君之故微君之故胡為乎泥中胡為乎泥中胡為乎中露胡為乎中露飛花令飛花令詩句詩句詩題詩題式微式微游子吟游子吟式微式微，胡不歸？式微式微，胡

6、不歸？臨行密密縫，意恐遲遲歸。臨行密密縫，意恐遲遲歸。2.2.請簡要分析請簡要分析“微君之故，胡為乎中露微君之故，胡為乎中露”這句話的表達(dá)效果。這句話的表達(dá)效果。這句話采用反問句式（修辭），更有力地表達(dá)了對統(tǒng)治者的怨怒。這句話采用反問句式（修辭），更有力地表達(dá)了對統(tǒng)治者的怨怒。子子 衿衿詩經(jīng)詩經(jīng)鄭風(fēng)鄭風(fēng)jnjn你的衣領(lǐng)。你的衣領(lǐng)。子，你。子，你。 衿，衣領(lǐng)。衿，衣領(lǐng)。 本詩選自本詩選自詩經(jīng)注析詩經(jīng)注析（中華書局（中華書局19911991年版）。此詩的內(nèi)容，現(xiàn)代學(xué)者一年版）。此詩的內(nèi)容，現(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為是一首情歌。歌者熱戀著一位青般認(rèn)為是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見面，但情人久

7、等年，他們相約在城闕見面，但情人久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，不至，歌者望眼欲穿，焦急地來回走動，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，埋怨情人不來赴約，更怪他不捎信來，于是唱出此詩寄托情思。本詩出自于是唱出此詩寄托情思。本詩出自詩詩經(jīng)經(jīng)鄭風(fēng)鄭風(fēng)。鄭，今河南新鄭一帶。鄭，今河南新鄭一帶。子子 衿衿詩經(jīng)詩經(jīng)鄭風(fēng)鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！一日不見，如三月兮！/ / / / / / / / /

8、/ / / /nnnnsstotoququ詩意：詩意：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。即使我不曾去找你，難道你就此斷音信？即使我不曾去找你，難道你就此斷音信？青青子衿，青青子衿，悠悠悠悠我心。我心?？v縱我不往，子我不往，子寧寧不不嗣音嗣音？賞析：賞析：第一章，抱怨對方?jīng)]有音信。第一章，抱怨對方?jīng)]有音信?！扒嗲嘧玉魄嗲嘧玉啤焙拖抡碌暮拖抡碌摹扒嗲嘧优迩嗲嘧优濉保?，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深的印象，使其念念以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深的印象，使其念念不忘，足見其相思縈懷之情。不忘，足見其相思縈懷之情。深思的樣子。深思

9、的樣子。即使。即使。豈，難道。豈，難道。繼續(xù)通音信。繼續(xù)通音信。嗣，嗣，接續(xù)、繼續(xù)。接續(xù)、繼續(xù)。默寫?？寄瑢懗？荚娨猓涸娨猓呵嗲嗟氖悄愕呐鍘?，悠悠的是我的情懷。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。即使我不曾去找你，難道你不能主動來？即使我不曾去找你，難道你不能主動來？青青子青青子佩佩，悠悠我思。，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？縱我不往，子寧不來？賞析：賞析：第二章，責(zé)怪對方不來相見。第二章，責(zé)怪對方不來相見。等候戀人前來相會，可望穿秋水，不見等候戀人前來相會，可望穿秋水，不見其影，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：即使我沒去找你，你就不其影，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：即使我沒去找你，你就不

10、能主動前來？能主動前來？指佩玉的帶子。指佩玉的帶子。詩意：詩意：獨(dú)自徘徊張眼望啊，在這高高的城樓上。獨(dú)自徘徊張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，像有三個(gè)月那樣長！一天不見你的面啊，像有三個(gè)月那樣長！挑兮達(dá)兮挑兮達(dá)兮，在，在城闕城闕兮。兮。一日不見，如三月兮！一日不見，如三月兮！賞析：賞析：第三章，訴說自己思念情深。第三章，訴說自己思念情深。末二句的內(nèi)心獨(dú)白，通過夸張的手法，造末二句的內(nèi)心獨(dú)白，通過夸張的手法，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，將女子急切的心理形象地表現(xiàn)出來。成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，將女子急切的心理形象地表現(xiàn)出來。即挑達(dá)，獨(dú)自即挑達(dá)，獨(dú)自徘徊的樣子。徘徊的樣子。城門兩邊

11、的樓臺。城門兩邊的樓臺。默寫?？寄瑢懗？?這首詩寫一個(gè)女子在城樓這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，上等候她的戀人，表達(dá)了對戀表達(dá)了對戀人的深切思念之情人的深切思念之情。1.1.理解性默寫。理解性默寫。（1 1）有關(guān)）有關(guān)“青青”的詩詞歌賦不在少數(shù)，例如，的詩詞歌賦不在少數(shù)，例如，“青青河畔草，郁青青河畔草，郁郁園中柳郁園中柳”、“ “ _，_?！保ㄗ玉谱玉疲?。）。（2 2）子衿子衿中，中，“_，_”的內(nèi)心獨(dú)白，通過夸的內(nèi)心獨(dú)白，通過夸張的手法，形成主客觀時(shí)間的反差，從而將女主人公急切的心理形張的手法，形成主客觀時(shí)間的反差，從而將女主人公急切的心理形象地表現(xiàn)出來。象地表現(xiàn)出來。2.2.小明正

12、在輯錄古詩集，他應(yīng)該把小明正在輯錄古詩集，他應(yīng)該把子衿子衿歸到以下哪個(gè)專題中（歸到以下哪個(gè)專題中（）A.A.愛國愛國B.B.悲秋悲秋C.C.思念思念D.D.送別送別青青子佩青青子佩悠悠我思悠悠我思一日不見一日不見如三月兮如三月兮 【解析解析】子衿子衿寫的是一寫的是一個(gè)女子在城樓等候她的戀人，故個(gè)女子在城樓等候她的戀人，故屬于屬于“思念思念”一類。一類。C C送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王 勃勃 王勃（約王勃（約650676650676），字），字子安，絳州龍門（今山西萬榮）子安，絳州龍門（今山西萬榮）人，唐代詩人。人，唐代詩人?！俺跆扑慕艹跆扑慕堋敝?。之一。 本詩選自本詩選自王子安集注

13、王子安集注卷三（上海古籍出版社卷三（上海古籍出版社19951995年版），作于長安。少府，縣尉的別稱。蜀州，年版），作于長安。少府，縣尉的別稱。蜀州，今四川崇州。杜少府將去蜀州做官，王勃在長安相送，今四川崇州。杜少府將去蜀州做官，王勃在長安相送，于是就有了這首送別詩。于是就有了這首送別詩。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王王 勃勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。無為在歧路，兒女共沾巾。/ / / / / / / / /hunhunqq城闕輔三秦城闕輔三秦，風(fēng)煙

14、望，風(fēng)煙望五津五津。意思是三秦輔衛(wèi)著長安。意思是三秦輔衛(wèi)著長安。城闕，指長安。三秦，指關(guān)城闕，指長安。三秦，指關(guān)中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后，把秦故地分封給秦王朝的三名中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后，把秦故地分封給秦王朝的三名降將，故稱降將，故稱“三秦三秦”。指岷江上的五個(gè)渡口，即白華津、萬里津、指岷江上的五個(gè)渡口，即白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，這里代指蜀州。江首津、涉頭津、江南津，這里代指蜀州。詩意：詩意：三秦輔衛(wèi)著長安，（我）透過風(fēng)煙遙望蜀州。三秦輔衛(wèi)著長安，（我）透過風(fēng)煙遙望蜀州。 賞析：賞析：首聯(lián)第一句寫送別之地，第二句點(diǎn)出友人首聯(lián)第一句寫送別之地，第二句點(diǎn)出友人“之任之任”的地方的地方蜀州，蜀

15、州，“望望”字將秦、蜀二地聯(lián)系起來。詩人遙望蜀州，視線為迷蒙風(fēng)煙字將秦、蜀二地聯(lián)系起來。詩人遙望蜀州，視線為迷蒙風(fēng)煙所遮，微露傷別之意。所遮，微露傷別之意。與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。詩意：詩意：與你離別有（無限）情意，因?yàn)橥诨潞L翻。與你離別有（無限）情意，因?yàn)橥诨潞L翻。 賞析：賞析：頷聯(lián)承首聯(lián)寫惜別之情頷聯(lián)承首聯(lián)寫惜別之情，對友人加以寬解：你我都是宦海中人，對友人加以寬解：你我都是宦海中人，離別乃常事，何必悲傷？惜別之中顯出胸襟的闊大。離別乃常事，何必悲傷？惜別之中顯出胸襟的闊大。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。詩意：詩意：海內(nèi)有你這個(gè)知己，遠(yuǎn)在天

16、涯也如身在近前。海內(nèi)有你這個(gè)知己，遠(yuǎn)在天涯也如身在近前。 賞析：賞析：頸聯(lián)推進(jìn)一步頸聯(lián)推進(jìn)一步，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟、與友人的真摯情誼，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟、與友人的真摯情誼，道出了誠摯友誼可以超越空間限制的哲理道出了誠摯友誼可以超越空間限制的哲理。默寫常考默寫?？紵o為無為在在歧路歧路，兒女兒女共共沾巾沾巾。不用不用，不須。不須。岔路口。岔路口。詩意：詩意：岔路口上分手之時(shí)，別像戀人那樣淚落漣漣。岔路口上分手之時(shí)，別像戀人那樣淚落漣漣。 賞析：賞析：尾聯(lián)以慰勉作結(jié)尾聯(lián)以慰勉作結(jié)，詩人希望友人以豁達(dá)心胸坦然面對離別，詩人希望友人以豁達(dá)心胸坦然面對離別，足見情深意長，同時(shí)也使全詩氣氛更為豪放。足見

17、情深意長，同時(shí)也使全詩氣氛更為豪放。戀愛中的青年男女。戀愛中的青年男女。淚沾手巾，形淚沾手巾，形容落淚之多。容落淚之多。 這首詩通過寫與好友分別這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時(shí)的情景，慰勉友人勿在離別時(shí)悲傷，悲傷，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的表現(xiàn)了詩人積極樂觀的精神面貌和豁達(dá)的胸懷精神面貌和豁達(dá)的胸懷。1.1.理解性默寫。理解性默寫。（1 1）（營口中考）（營口中考）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中體現(xiàn)真摯的友情可以沖破空中體現(xiàn)真摯的友情可以沖破空間阻隔、消除孤獨(dú)苦悶的句子是：間阻隔、消除孤獨(dú)苦悶的句子是：_，_。（2 2）（瀘州中考）（瀘州中考）在初三畢業(yè)晚會上，有好友為即將到來的

18、離別而淚眼在初三畢業(yè)晚會上，有好友為即將到來的離別而淚眼婆娑，你用王勃婆娑，你用王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州中中“_，_”兩句勉勵他收起眼淚，趁青春年少，奮發(fā)有為。兩句勉勵他收起眼淚，趁青春年少，奮發(fā)有為。2.2.本詩頸聯(lián)本詩頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句是全篇的中心所在，語言兩句是全篇的中心所在，語言形象而凝練，飽含深情而富有哲理。請從寫法、內(nèi)涵和情感等方面，談形象而凝練，飽含深情而富有哲理。請從寫法、內(nèi)涵和情感等方面，談?wù)勀銓@兩句的理解。談你對這兩句的理解。海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己天涯若比鄰天涯若比鄰無為在歧路無為在歧路兒女共沾巾兒女共沾巾 海內(nèi)存知己，天涯

19、若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用夸張的手法，高度地概括了運(yùn)用夸張的手法，高度地概括了“友情友情深厚，江山難阻深厚，江山難阻”的情景，表現(xiàn)了友誼不受空間的限制，抒發(fā)了作者樂的情景，表現(xiàn)了友誼不受空間的限制，抒發(fā)了作者樂觀豁達(dá)的情感。觀豁達(dá)的情感。望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相孟浩然孟浩然 孟浩然（孟浩然（689740689740），襄陽（今），襄陽（今屬湖北）人，唐代詩人。與王維齊名，屬湖北）人，唐代詩人。與王維齊名，并稱并稱“王孟王孟”。代表作有。代表作有春曉春曉過故人莊過故人莊宿建德江宿建德江等。有等。有孟浩然集孟浩然集。 本詩選自本詩選自孟浩然集校注孟浩然集校注卷三（人民文學(xué)出版社卷三

20、（人民文學(xué)出版社19891989年年版）。張丞相，指張九齡（版）。張丞相，指張九齡（678740678740），唐玄宗時(shí)為相。孟浩然），唐玄宗時(shí)為相。孟浩然想要從政，實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望有人引薦，于是寫了這首詩贈想要從政，實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望有人引薦，于是寫了這首詩贈給身在相位的張九齡，希望能得到對方的賞識和援引。給身在相位的張九齡，希望能得到對方的賞識和援引。望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

21、/ /hnhn/ / / / / / / /八月湖水平，八月湖水平，涵虛涵虛。氣蒸氣蒸云夢澤云夢澤，波撼岳陽城。，波撼岳陽城。指水映天空。指水映天空。 與天空渾然一體。與天空渾然一體。古代大湖，在洞庭湖北面。古代大湖，在洞庭湖北面。 詩意：詩意：八月洞庭湖水幾乎與岸齊平，水映天空，渾然一體。云夢大澤八月洞庭湖水幾乎與岸齊平，水映天空，渾然一體。云夢大澤水汽蒸騰，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。水汽蒸騰，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。 賞析：賞析：前四句運(yùn)用夸張手法，描寫洞庭湖的壯觀景象。前四句運(yùn)用夸張手法，描寫洞庭湖的壯觀景象。首聯(lián)描繪了秋首聯(lián)描繪了秋天的洞庭湖湖水上漲，水面開闊，水天一體的宏大景象。頷

22、聯(lián)寫洞庭湖磅天的洞庭湖湖水上漲，水面開闊，水天一體的宏大景象。頷聯(lián)寫洞庭湖磅礴的氣勢，極富藝術(shù)感染力。礴的氣勢，極富藝術(shù)感染力?！皻庹魵庹簟睂懗龊呢S厚蓄積，寫出湖的豐厚蓄積，“波撼波撼”描盡描盡波濤洶涌之態(tài)。波濤洶涌之態(tài)。默寫常考默寫?？加麧?jì)無舟楫欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。端居恥圣明。坐觀垂釣者，坐觀垂釣者，徒有羨魚情。徒有羨魚情。想渡湖卻沒有船只，比想渡湖卻沒有船只，比喻想從政而無人引薦。喻想從政而無人引薦。閑居在家，因有負(fù)太閑居在家，因有負(fù)太平盛世而感到羞愧。平盛世而感到羞愧。只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。 詩意：詩意：想渡湖卻無船只，閑居在家，因有負(fù)盛世而感到羞愧。

23、坐看垂想渡湖卻無船只，閑居在家，因有負(fù)盛世而感到羞愧。坐看垂釣之人悠閑自在，只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。釣之人悠閑自在，只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。 賞析：賞析：后四句抒寫渴望出仕和希望得到舉薦的心情。后四句抒寫渴望出仕和希望得到舉薦的心情?！坝麧?jì)無舟楫欲濟(jì)無舟楫”，由眼前浩渺湖水觸發(fā)感想，巧用比喻，抒寫想做官卻無人引薦的心情。尾由眼前浩渺湖水觸發(fā)感想，巧用比喻，抒寫想做官卻無人引薦的心情。尾聯(lián)再進(jìn)一步，運(yùn)用典故，將自己無由仕進(jìn)、希望得到對方引薦的情感委婉聯(lián)再進(jìn)一步，運(yùn)用典故，將自己無由仕進(jìn)、希望得到對方引薦的情感委婉含蓄地傳達(dá)出來。含蓄地傳達(dá)出來。默寫常考默寫?？?詩人通過描繪洞庭湖壯觀雄偉的景

24、象，委婉地表明詩人通過描繪洞庭湖壯觀雄偉的景象，委婉地表明了自己正年富力強(qiáng)，了自己正年富力強(qiáng)，愿為國家效力愿為國家效力，做一番事業(yè)的心愿，做一番事業(yè)的心愿，表現(xiàn)了積極進(jìn)取的精神表現(xiàn)了積極進(jìn)取的精神。1.1.理解性默寫。理解性默寫。（1 1）望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相中，形象描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是：中，形象描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是： _，_。（2 2）望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相中，中，“_，_”讓我們讓我們感受到意在求仕卻不直接表達(dá)的婉轉(zhuǎn)含蓄。感受到意在求仕卻不直接表達(dá)的婉轉(zhuǎn)含蓄。2.2.古代評論此詩古代評論此詩“氣勢在氣勢在蒸蒸撼撼二字二字”，試從煉字角度任選一字分，試從

25、煉字角度任選一字分析其妙處。析其妙處。氣蒸云夢澤氣蒸云夢澤 【示例一示例一】選選“蒸蒸”。蒸是。蒸是“蒸騰，升騰蒸騰，升騰”的意思，描繪出云夢澤水的意思，描繪出云夢澤水汽蒸騰、煙波浩渺、水天合一的宏偉氣象，展示出洞庭湖豐厚的蓄積。汽蒸騰、煙波浩渺、水天合一的宏偉氣象，展示出洞庭湖豐厚的蓄積。 【示例二示例二】選選“撼撼”。撼是。撼是“動搖，搖動動搖，搖動”的意思，寫出了洞庭湖水的意思，寫出了洞庭湖水洶涌澎湃的磅礴氣勢，襯托出洞庭湖的浩瀚無邊，氣勢宏大。洶涌澎湃的磅礴氣勢，襯托出洞庭湖的浩瀚無邊，氣勢宏大。波撼岳陽城波撼岳陽城坐觀垂釣者坐觀垂釣者徒有羨魚情徒有羨魚情課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀“

26、四書五經(jīng)四書五經(jīng)”中的中的詩經(jīng)詩經(jīng)在我國文學(xué)史在我國文學(xué)史上有著崇高的地位，是世界文學(xué)寶庫中一顆燦上有著崇高的地位，是世界文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)爛的明珠。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)詩經(jīng)詩經(jīng)的殿堂，欣賞其韻味，感受其魅力。的殿堂，欣賞其韻味，感受其魅力。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入式微式微子衿子衿自由朗讀這兩首詩歌，讀準(zhǔn)自由朗讀這兩首詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。字音，讀出節(jié)奏。初讀詩歌初讀詩歌邶風(fēng)（邶風(fēng)（ ） 子衿（子衿（ ） 嗣音（嗣音（ ）挑兮（挑兮（ ） 達(dá)兮（達(dá)兮（ ） 城闕城闕（ ） 初讀詩歌初讀詩歌讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音bibijnjnsstotottququ式微式微式微式微/ /

27、式微，胡式微，胡/ /不歸？微不歸？微/ /君之故，胡為乎君之故，胡為乎/ /中露？中露？式微式微/ /式微，胡式微，胡/ /不歸？微不歸？微/ /君之躬，胡為乎君之躬，胡為乎/ /泥中？泥中？初讀詩歌初讀詩歌讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)節(jié)奏子衿子衿青青青青/ /子衿，悠悠子衿，悠悠/ /我心?？v我我心?？v我/ /不往，子寧不往，子寧/ /不嗣音？不嗣音？青青青青/ /子佩，悠悠子佩，悠悠/ /我思?？v我我思?？v我/ /不往，子寧不往，子寧/ /不來？不來？挑兮挑兮/ /達(dá)兮，在達(dá)兮，在/ /城闕兮。一日城闕兮。一日/ /不見，如不見，如/ /三月兮！三月兮！初讀詩歌初讀詩歌讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)節(jié)奏p 自由朗讀自由朗

28、讀式微式微，比較兩節(jié)詩的不同。，比較兩節(jié)詩的不同。 兩節(jié)詩只有三個(gè)字不同。上一節(jié)中的兩節(jié)詩只有三個(gè)字不同。上一節(jié)中的“微君之微君之故故”，第二節(jié)變?yōu)?，第二?jié)變?yōu)椤拔⒕⒕?；上一?jié)中；上一節(jié)中“胡為胡為乎中露乎中露”，第二節(jié)變?yōu)?，第二?jié)變?yōu)椤昂鸀楹跄嘀泻鸀楹跄嘀小薄３踝x詩歌初讀詩歌p 自由朗讀自由朗讀子衿子衿，體會重章疊句的運(yùn)用。，體會重章疊句的運(yùn)用。 子衿子衿前兩節(jié)，變換了三處地方。第一節(jié)前兩節(jié)，變換了三處地方。第一節(jié)“青青子衿青青子衿”在第二節(jié)變?yōu)樵诘诙?jié)變?yōu)椤扒嗲嘧优迩嗲嘧优濉?，“悠悠悠悠我心我心”變?yōu)樽優(yōu)椤坝朴莆宜加朴莆宜肌?，“子寧不嗣音子寧不嗣音”變?yōu)樽優(yōu)椤白訉幉粊碜訉幉粊怼?/p>

29、。初讀詩歌初讀詩歌 小結(jié)：這也是我們第小結(jié)：這也是我們第1212課學(xué)過的課學(xué)過的詩經(jīng)詩經(jīng)中常見中常見的表達(dá)方式的表達(dá)方式重章疊句，即同一詩章重復(fù)，只變換重章疊句，即同一詩章重復(fù)，只變換少數(shù)幾個(gè)字來表達(dá)動作的進(jìn)程和情感的變化。少數(shù)幾個(gè)字來表達(dá)動作的進(jìn)程和情感的變化。“重章重章疊句疊句”可以強(qiáng)調(diào)某種感情，營造特殊的意境?？梢詮?qiáng)調(diào)某種感情，營造特殊的意境。初讀詩歌初讀詩歌p 結(jié)合課下注釋，說說這兩首詩歌分別表達(dá)了怎樣的結(jié)合課下注釋，說說這兩首詩歌分別表達(dá)了怎樣的思想感情。思想感情。 式微式微描寫了勞役者在野外冒霜露、踩泥水，描寫了勞役者在野外冒霜露、踩泥水，給統(tǒng)治者干活，天黑仍無法歸家的景象。表達(dá)出

30、對統(tǒng)給統(tǒng)治者干活，天黑仍無法歸家的景象。表達(dá)出對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，吟唱出一首勞役者的悲歌。治者的滿腔憤懣，吟唱出一首勞役者的悲歌。 子衿子衿寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，抒寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，抒發(fā)了對戀人焦灼的思念。發(fā)了對戀人焦灼的思念。品讀詩歌品讀詩歌 小結(jié)：小結(jié)：式微式微以設(shè)問強(qiáng)化語言效果。從全以設(shè)問強(qiáng)化語言效果。從全詩看，詩看，“式微式微，胡不歸式微式微，胡不歸”，并不是有疑而問，并不是有疑而問，而是胸中早有定論的故意設(shè)問。詩中的人們遭受而是胸中早有定論的故意設(shè)問。詩中的人們遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪

31、言，自然要傾吐心中的牢騷不平。能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。品讀詩歌品讀詩歌但如果是正言直述，則易窮盡。而采用這種雖無疑但如果是正言直述，則易窮盡。而采用這種雖無疑卻故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，卻故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人深思，所謂不言怨而怨自深同時(shí)也引人注意，啟人深思，所謂不言怨而怨自深矣。正是因?yàn)檫@些修辭手法的巧妙使用，才使矣。正是因?yàn)檫@些修辭手法的巧妙使用，才使式式微微一詩一詩“境界具于詞語之外，愈反復(fù)看去，愈覺境界具于詞語之外，愈反復(fù)看去，愈覺其含義無窮其含義無窮”（傅斯年語）。（傅斯年語）。品讀詩歌品讀詩歌 子衿子衿全

32、詩采用倒敘的手法，描寫一個(gè)女子在全詩采用倒敘的手法，描寫一個(gè)女子在城樓上等候她的心上人，每當(dāng)看到青色的東西，女子城樓上等候她的心上人，每當(dāng)看到青色的東西，女子就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和佩玉，于是她登上城門就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和佩玉，于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影，如果有一天看不見，樓，就是想看見心上人的蹤影，如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。充分描寫了女子單相思時(shí)的心理她便覺得如隔三月。充分描寫了女子單相思時(shí)的心理活動，神形皆現(xiàn)，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)美活動，神形皆現(xiàn)，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)美的情歌，也是中國文學(xué)史上寫相思之情的經(jīng)典作品。的情歌，也是中國文學(xué)史上寫相

33、思之情的經(jīng)典作品。品讀詩歌品讀詩歌板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)式微式微不歸不歸中露中露泥中泥中君之故君之故君之躬君之躬憤懣悲歌憤懣悲歌板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)子衿子衿子衿子衿我心我心唯美思念唯美思念挑達(dá)挑達(dá)城闕城闕子佩子佩我思我思不往不往不嗣音不嗣音一日一日三月三月不往不往不來不來送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相自由朗讀這兩首詩歌，讀準(zhǔn)自由朗讀這兩首詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。字音，讀出節(jié)奏。初讀詩歌初讀詩歌 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州城闕城闕/ /輔輔/ /三秦，風(fēng)煙三秦，風(fēng)煙/ /望望/ /五津。五津。與君與君/ /離別離別/ /意，同是意，同是/ /宦游宦游/ /人。人。

34、海內(nèi)海內(nèi)/ /存存/ /知己，天涯知己，天涯/ /若若/ /比鄰。比鄰。無為無為/ /在在/ /歧路，兒女歧路，兒女/ /共共/ /沾巾。沾巾。初讀詩歌初讀詩歌 望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相八月八月/ /湖水湖水/ /平，涵虛平，涵虛/ /混混/ /太清。太清。氣蒸氣蒸/ /云夢云夢/ /澤，波撼澤，波撼/ /岳陽岳陽/ /城。城。欲濟(jì)欲濟(jì)/ /無無/ /舟楫，端居舟楫，端居/ /恥恥/ /圣明。圣明。坐觀坐觀/ /垂釣垂釣/ /者，徒有者，徒有/ /羨魚羨魚/ /情。情。初讀詩歌初讀詩歌p 結(jié)合注釋和工具書，理解這兩首詩的大意，說說結(jié)合注釋和工具書，理解這兩首詩的大意，說說傳達(dá)了詩人怎樣

35、的情感。傳達(dá)了詩人怎樣的情感。 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州表達(dá)了與知己的惜別之表達(dá)了與知己的惜別之情，抒發(fā)了對朋友遠(yuǎn)行的留戀、慰勉，體現(xiàn)了詩人情，抒發(fā)了對朋友遠(yuǎn)行的留戀、慰勉，體現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的志趣、曠達(dá)的胸懷。高遠(yuǎn)的志趣、曠達(dá)的胸懷。初讀詩歌初讀詩歌 望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相通過描寫洞庭湖壯麗通過描寫洞庭湖壯麗雄偉的氣象，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己從政入仕的雄偉的氣象，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己從政入仕的心愿，希望得到舉薦。心愿，希望得到舉薦。初讀詩歌初讀詩歌p 找出找出送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州和和望洞庭湖贈張望洞庭湖贈張丞相丞相中的詩眼。中的詩眼。 “詩眼詩眼”可以是全篇中最精彩和

36、最具關(guān)鍵性的可以是全篇中最精彩和最具關(guān)鍵性的句子，是一篇文章的主旨所在；也可以是詩詞句中句子，是一篇文章的主旨所在；也可以是詩詞句中最精練傳神的某個(gè)字或詞。最精練傳神的某個(gè)字或詞。品讀詩歌品讀詩歌 送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州的詩眼就是詩中的名句的詩眼就是詩中的名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，望洞庭湖贈張丞望洞庭湖贈張丞相相的詩眼是的詩眼是“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中的中的“蒸蒸”和和“撼撼”。品讀詩歌品讀詩歌p “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一聯(lián)為什么能夠成一聯(lián)為什么能夠成為送別詩中的不朽名句？為送別詩中的不朽名句？ “ “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一反送別詩傷感一反送別詩傷感悲戚的格調(diào)，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，表悲戚的格調(diào)，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，表明誠摯的友誼可以超越時(shí)空。此句蘊(yùn)含哲理，給人明誠摯的友誼可以超越時(shí)空。此句蘊(yùn)含哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞，因此成為遠(yuǎn)隔千里的朋友間以莫大的安慰和鼓舞，因此成為遠(yuǎn)隔千里的朋友間表達(dá)深情厚誼的名句。表達(dá)深情厚誼的名句。品讀詩歌品讀詩歌p “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”中的中的“蒸蒸”和和“撼撼”換成換成“滋滋”和和“搖搖”好不好？為什么？好不好？為什么？ 不好。不好?！罢粽簟笔钦趄v的意思，形象地描繪了洞庭湖是蒸騰的