我的音樂教學故事

1、我的音樂教學故事學校音樂教育，是要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學生的日常音樂生活，有機地聯(lián)系在一起。因此，我盡一切可能給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。”之后，我便憑借自己的理解，在教育教學過程當中不斷地實踐。回首這幾年的新課改之路，起初也曾磕磕絆絆、迷惑無奈，經(jīng)歷著失敗進步再失敗再進步的演變。我更為深刻的感受到，新課程是一種理念，更是一種行為。怎樣將新課程的理念落實到每一節(jié)課當中，不讓新課程改革過于形式化，變成一句空話，也是每一位教師都值得深思的問題。通過一節(jié)突發(fā)奇想的音樂課堂的教學，我對新課改的“新”字有了更深

2、一步的理解。以下兩個案例，是我在新課改的實踐之路中的欣喜與收獲，愿和大家一起分享：    那是一節(jié)普通的音樂課，教材內(nèi)容是學唱歌曲渴望春天，我和往常一樣進行常規(guī)教學，先聽范唱，再進入新歌學唱。當我播放錄音范唱時，學生越聽越?jīng)]勁，教室里鬧哄哄，課堂紀律越來越差，有的學生竟然看著窗外，學著鳥兒叫了起來，我的心情也隨即煩躁，但這鳥兒的叫聲，又讓我腦海中冒出了個大膽的設想，是否可以換一個切入點，先讓學生說說關于春天的特征，然后再讓學生尋找一切春天可以表現(xiàn)的音源。我把自己的想法，告訴了學生，并允許他們下位和自己的好伙伴一起商量。很快，教室里開始騷動起來，對這種新式的教學方式

3、，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情，一節(jié)課的時間很快就過去了。下課之后，我又對這一課型做了更深層次的反思；同時，為了能在下一個班級當中，表現(xiàn)得盡善盡美，我又給下一個班的學生布置了前置作業(yè)，讓他們提前思考，如何用最簡單的方式捕捉到有關春天的聲音，并表現(xiàn)出來，可以個人，也可以組合表現(xiàn)。并且，我將課題改為春之聲。沒想到，這個班的學生表現(xiàn)得更為充分，創(chuàng)造力讓人刮目相看。有的學生說：“春天是萬物復蘇的季節(jié)，當然應該有小鳥的叫聲?！庇谑撬每谏谀７滦▲B的叫聲；其他孩子也跟著模仿起來，可是他們的方式方法卻完全不一樣，有的孩子用雙手合起來，模仿布谷鳥的聲音；有的帶來了小時候玩的模仿小鳥叫聲的玩具，表現(xiàn)得惟妙惟肖；有的

4、甚至還通過音色來模仿烏鴉的叫聲；就連平時我們不經(jīng)意翻書的聲音，也被同學們藝術的表現(xiàn)出了小鳥撲扇翅膀的聲音。孩子們的想象力實在是太豐富了，每個生動各異的表現(xiàn)，都贏來了其他同學嘆服的掌聲。就在這一次次的掌聲中，同學們的思維越來越活躍，有的同學說：“春雨貴如油，春天是一個多雨的季節(jié)?！庇谑?，她拿起準備好的報紙通過抖動來模仿下雨淅瀝瀝的聲音；幾位和她一起合作的小伙伴，也拿起報紙，不停地摩擦來表現(xiàn)雨聲越來越大和漸漸消失的聲響；還有位同學拿出一個餅干桶，敲打出雨點落在臉盆里的聲音；最出奇的是，有一位同學竟然拿出了一個模仿雷聲的玩具。實在太形象了，這個組合配合得最為默契，也是獲得同學們贊揚最多的。另外一個組

5、合，也給我留下了深刻的印象，他們朗讀了一首宋詞西江月，借助詞里有關春天的信息來模仿，有風聲、雨聲、蛙聲、鳥聲、雷聲、水聲。最令人叫絕的是，有位同學突發(fā)奇想，拿起我們平時經(jīng)常用到的夾子，使它發(fā)出聲響，模仿鳴蟬的聲音。同學們看了都大吃一驚，一致認為這是最有創(chuàng)意的。最后，我讓同學們又回到歌曲渴望春天當中，尋找歌曲傳遞給我們的春天的訊息。就在這種探索的熱情當中，同學們輕輕松松學會了這首歌曲，并在這樣一個氛圍當中結束了音樂課堂。置身這樣的課堂氛圍，我不禁百感交集，對于自己的一個閃念能激起學生如此強烈的興趣，感到無限欣喜；同時，也對通過這節(jié)課所折射出的問題引發(fā)了反思：現(xiàn)在的音樂課堂教學，普遍存在的問題是，

6、學生不喜歡音樂課本當中的歌曲內(nèi)容，導致課堂紀律難以調控。整堂課下來，老師教得辛苦，學生學得被動，并不是學生不喜歡音樂，不喜歡唱歌，關鍵在于如何調動積極性的問題。隨著學生年齡的增長，他們的生活范圍，以及認知能力，得到了進一步的拓展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，所以在教學方法上也要不斷與時俱進。    第二個課例，要從學校推行的生本教育教學模式說起。什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生

7、本教育模式也有它的“外貌”，基本上是：（1）課前的前置性學習；（2）上課時的小組交流，（3）班級交流、聆聽、質疑與碰撞；（4）課堂成果展示或者課后的追根究底、延伸拓展、廣義探究。通過對生本教育理念的學習，我認為，它和新課標有著許多共通之處，可供我們相互借鑒。我所實踐的一個課題多變的節(jié)奏，就是采用這種教學模式進行的。首先我認為，“只有民族的才是世界的?！笨蓪τ诂F(xiàn)今的中學生，似乎只有流行音樂，或者具體說是流行歌曲離他們更近些。但為了拓展他們的音樂視野，提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，民族音樂是必上的一課。所以在民族音樂的課堂上我把春節(jié)序曲這首作品的重點，放在了節(jié)奏上。首先，給學生布置前置性作

8、業(yè)：第一，了解春節(jié)序曲的作品背景；第二，課前，就讓學生從我們的日常生活中，去尋找一些有規(guī)律的聲音，以身邊能發(fā)出聲音的材料為主；并且，不允許有雷同的展示。目的就是，要讓學生帶著問題去看、去想、去體驗、去思考，使學生領悟并洞察到，生活中的節(jié)奏是無處不在的。正式上課時，孩子們給我?guī)砹烁囿@喜，比如：用塑料袋表現(xiàn)媽媽洗衣服；通過做家務勞動，發(fā)現(xiàn)洗筷子也是一種生活中的節(jié)奏；還有敲門聲，切菜聲；用彈舌的方式表現(xiàn)奔跑的馬蹄聲；還有一位同學，在平時打籃球時，體驗到了運球時那種有規(guī)律的聲音，等等。同學們爭先恐后的表現(xiàn)自己，熱情高漲，課堂氣氛融洽而活躍。對此我沒做任何講解，只是提出問題“為什么會有這些節(jié)奏型，他

9、們從哪來”？經(jīng)過體驗思考后，學生們向我說出自己的感受，然后通過從生活中提煉節(jié)奏，用節(jié)奏來表現(xiàn)生活等教學活動，讓學生對節(jié)奏與生活之間的關系，產(chǎn)生新的理解和體驗，并產(chǎn)生自己創(chuàng)作創(chuàng)新的愿望，自然引入創(chuàng)作階段。之后，我便讓同學們傾聽體會春節(jié)序曲當中的一段音樂情緒，（如果不是以這樣的方式去欣賞的話，學生是很難靜下心來傾聽和體會音樂的。）而后，我將同學們分為四組，進行思考、討論：“能否把平時生活中，我們找到的節(jié)奏和積累的節(jié)奏型，為這段旋律配上合適的伴奏？”在展示的過程中，我讓學生們自由選擇一些課堂樂器，如：沙錘、三角鐵、鈴鼓、小堂鼓、鈸等等，并要求每組同學自評，說明創(chuàng)編理由，由其他組同學點評優(yōu)點或者不足。整堂課，都是在“高度尊重學生、全面依靠學生”進行和結束的，收獲了意想不到的效果；聽課老師也給予了較高評價：每個學生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使學生對節(jié)奏有新的認識，真正體會到生活是音樂的源泉。    新課標、新理念、新教法，給我們帶來了許多的感動和喜悅。在教學實踐中，我充分的認識到，對音樂教育要傾注更多的愛心，努力使教材少一份陌