淺談我對(duì)調(diào)皮孩子看法的轉(zhuǎn)變

1、年會(huì)論文論文名稱：淺談我對(duì)“調(diào)皮”孩子看法的轉(zhuǎn)變(實(shí)踐建構(gòu)課程)內(nèi)容提要： 一、提高自身素質(zhì)，更新教育理念是基礎(chǔ)。二、心存愛心，學(xué)會(huì)欣賞孩子是根本。三、注重教育的方式方法和正確的引導(dǎo)是關(guān)鍵,并講究方法的藝術(shù)性。作者名稱：朱冬香職 務(wù)：教 師職 稱:小教高級(jí)通信地址：江西崇義縣城關(guān)幼兒園電話號(hào)碼：07973813961政編碼：341300淺談我對(duì)“調(diào)皮”孩子看法的轉(zhuǎn)變你當(dāng)過幼兒園教師嗎 ? 你是否為 “ 調(diào)皮蛋 ” 而苦惱過呢 ? 我是一名幼兒園教師 , 在幼兒教育的第一戰(zhàn)線上已耕耘十多年了。要問我教過多少學(xué)生，我已記不清。反正 “ 調(diào)皮蛋 ” 碰過不少，曾經(jīng)讓我是那樣

2、的難堪，頭痛過，讓我永生難于忘懷，想想就后怕；而最近幾年， “ 調(diào)皮蛋 ” 突然在我的眼中變少了，不再讓我那樣縮手無策了，我也不再為那些 “ 調(diào)皮蛋 ” 而煩惱了。我眼中的 “ 調(diào)皮蛋 ” 是怎么在變少的呢？ 一、提高自身素質(zhì)，更新教育理念是基礎(chǔ) 孩子是否調(diào)皮 , 不同的人有不同的理解 , 認(rèn)識(shí)也是不相同的。在你的眼里是調(diào)皮 , 但在我的眼中 , 他又是不調(diào)皮的。這就涉及一個(gè)人的教育觀念問題，而一個(gè)人的教育觀念又與他自身的綜合素質(zhì)的高低有關(guān)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)的變化可以說是日新月異，社會(huì)的發(fā)展越來越依賴于科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步又取決于人才的培養(yǎng)，特別是具有創(chuàng)新能力的人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)

3、的教育培養(yǎng)出來的人才，已經(jīng)完全不能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了，這就要求教育也必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。只有這樣，才能培養(yǎng)出的德、智、體、美全面和諧發(fā)展的人才，才能符合時(shí)代的發(fā)展要求。幼兒教育是成就未來的基礎(chǔ)工程，幼兒教師處在教育改革的第一線，幼兒教師的教育觀念和素質(zhì)直接影響人才的培養(yǎng)。幼兒教師提高自身素質(zhì)，更新教育理念是為高級(jí)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提。在實(shí)際工作中，那些傳統(tǒng)的聽話、懂事的孩子，因?yàn)槁犜?、懂事總?huì)依著我們的 “ 要求 ” 、 “ 規(guī)矩 ” 行事，很少給我們?nèi)?“ 禍 ” ，也很少給我們招什么 “ 麻煩 ” ，我們老師相對(duì)來說操的心較

4、少，因而他們是“好孩子”；而那些 “ 不聽話、調(diào)皮的、不安分守已 ” 的孩子，天生就有一種不安于現(xiàn)狀、總愛 “ 胡思亂想 ” 、總愛搞 “ 搗蛋破壞 ” 行為的孩子；俗話說：“好孩子”難成大器。教育拯救未來，知識(shí)改變命運(yùn)。在教育工作中更新理念是當(dāng)務(wù)之急。我們不僅要發(fā)揮“好孩子”的優(yōu)點(diǎn)，還要注意培養(yǎng)、保護(hù)具有個(gè)性特點(diǎn)的特異孩子的天性，讓他們的創(chuàng)造力、想象力成為今后人生道路上的閃光點(diǎn)，幫助他們成為未來的棟梁。 二、心存愛心，學(xué)會(huì)欣賞孩子是根本 1|、愛是源泉，愛是生命之火。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出： “ 我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛。 ” 世上不存在沒有愛的教育，沒

5、有愛的教師是一座冰庫(kù)，沒有愛的幼兒園也只能是一片沙漠，愛心是教育幼兒的前提。幼兒像稚嫩的小草，需要溫暖和關(guān)懷的環(huán)境。愛心能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，使幼兒感受到幼兒園像家庭一樣溫暖，從而愉快地參加活動(dòng)和接受教育。只有當(dāng)孩子覺得他是在被關(guān)心，感到安全的情況下，他們才能放心地離開父母，才有好奇心去探索周圍事物，幼兒的情感的健康成長(zhǎng)也需要靠愛心來營(yíng)造。因此，我覺得作為一個(gè)幼兒教師，首先，要心存愛心。孩子年齡小，他們才剛來到這個(gè)世界不久，他們更需要愛，需要關(guān)懷。在他們眼中的一切事物都有思想、有生命，他們充滿好奇、天真可愛、活潑好動(dòng)，他們想了解、探究和認(rèn)識(shí)世界中存在的萬事萬物，凡事都想看一看、摸一摸、試一試

6、；但他們又缺少生活經(jīng)驗(yàn)、交往技能、缺乏處理問題和解決問題的能力，于是就有了大人們所說的 “ 不聽話、調(diào)皮 ” ，吃飯不好好吃，用飯柔碎當(dāng)橡皮泥玩、當(dāng)箭彈，出現(xiàn)了老師不允許他們玩蟲子他們卻偏要去玩的等等 “ 調(diào)皮、不聽話 ” 的現(xiàn)象。繼而就出現(xiàn)了 “ 違犯了大人們所規(guī)定的那些 這不可以動(dòng)、那不準(zhǔn)的規(guī)則 ” 。熟不知，活潑好動(dòng)是孩子的天性，教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)多重角色：做孩子生活中的媽媽、學(xué)習(xí)中的老師、游戲中的伙伴，要在各角色中啟發(fā)和引導(dǎo)他們。 在實(shí)際工作中，我們都知道孩子是一個(gè)主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)主體，他們不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過自己與周圍環(huán)境主動(dòng)交互建構(gòu)的過程，是主動(dòng)獲得的。孩子們的想像力極其豐富

7、，充滿幻想，教師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的想像力；作為老師，我們要不怕麻煩，要盡一切可能提供好的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為他們發(fā)揮豐富的想像力提供一片蔚藍(lán)廣闊的天空，只要沒有人身危險(xiǎn)，并教會(huì)他們避開危險(xiǎn)的方法，就應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽去探究、大膽去嘗試，讓他們?nèi)?“ 自由翱翔 ” 。 2、要注意保護(hù)孩子的天性，做好引導(dǎo)、啟發(fā)。不要在他們稍有 “ 違紀(jì) ” 時(shí)，就不分青紅皂白的大聲呵斥他們。以前，每每下課之前，我總要給孩子交待這樣那樣的要求，如下課后不要打架呀，不要爬欄桿呀，不要踩草摘樹葉，花兒好看不要摘呀等等，說完問孩子有沒有記住呀！他們大聲回答 “ 記住了 ” ；可有一次上課了，我竟然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子手

8、中抓著許多小小的玫瑰花苞，我傻眼了，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？我明明交待得很清楚的呀！為什么孩子還會(huì)去摘呢？我問他們?yōu)槭裁匆フ?，他們說： “ 我們沒有摘花呀，我們的是葫蘆寶呢！ ” ，頓時(shí)我被孩子可愛的回答惹笑了，于是我靈機(jī)一動(dòng)，說： “ 哦！真的是葫蘆寶喲，你們知道這葫蘆寶嗎？它們可好了，他們掛在樹上就會(huì)變、變、變，變出很好看的東西來呢！ ” ，孩子們問我： “ 是嗎 ” ，我說是呀！但小朋友不能摘下來玩，要讓它們掛在那樹媽媽的懷抱里才會(huì)變呀，他們離開了樹媽媽的懷抱就不會(huì)變了。孩子們說： “ 那我們以后再也不摘了，讓他們?cè)跇鋴寢尩膽驯Ю锇桑?” ，我說： “ 這就對(duì)了，以后呀！小朋友可以天天

9、去看看，看看葫蘆寶會(huì)變出什么來了 ” ，從此以后，孩子們會(huì)天天去看看，看到了花從沒有開到開的一些過程，他們欣喜若狂，高興極了，再也沒有發(fā)生摘花的現(xiàn)象了。這樣既改變了孩子摘花草的不良行為，又培養(yǎng)了孩子對(duì)周圍事物的關(guān)心和善于觀察的良好習(xí)慣，增長(zhǎng)了知識(shí)。其實(shí)孩子是記得快也忘得快，在玩耍中很容易忘記這樣那樣的規(guī)則，作為老師的我們應(yīng)該循循善誘，讓孩子覺得你是愛他們的，他們會(huì)聽你的也愿意聽你的，他們都希望自己做個(gè)好孩子，他們也會(huì)成為好孩子。讓我們心存著愛，欣賞每一個(gè)孩子，不管是聰明的還是 “ 不怎么聰明的 ” ，是 “ 調(diào)皮”的還是聽話“老實(shí)”的。3、要學(xué)會(huì)欣賞孩子。 “ 調(diào)皮 ” 是孩子的天性，調(diào)皮的孩

10、子往往是很聰明的。有時(shí)候孩子在你面前調(diào)皮，不是給你難堪，而是在表現(xiàn)自己，在等待你的重視在表達(dá)對(duì)你的喜歡，這時(shí)候關(guān)鍵在于你的洞察力。金無足赤，人無完人。誰都會(huì)有缺點(diǎn)，何況是孩子？如果你是出自于愛孩子的角度的話 , 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們各自都有閃光點(diǎn)，老師要善于利用他們的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，讓他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們，幫助他們改正缺點(diǎn)。 三、注重教育的方式方法 , 講究方法的藝術(shù)性。 1、引導(dǎo)是關(guān)鍵。沒有不好的孩子，只有不好的家長(zhǎng)和老師，所有 “調(diào)皮”的孩子都是由于家長(zhǎng)和老師沒有注重教育的方式方法和正確的引導(dǎo)造成的，這也是孩子調(diào)皮、不聽話的原因所在。記得我的孩子很小的時(shí)候，因女兒吃飯不聽話、調(diào)

11、皮，吃一口飯就要玩老半天，不是玩玩那個(gè)，就動(dòng)動(dòng)這個(gè)，或者是看著電視連吃飯也忘了 要她吃完一碗飯連自己的老命都好像要搭上似的。我就很生氣的數(shù)落了女兒一大通，如何如何的 “ 不聽話、調(diào)皮 ” 。婆婆聽了，就說，不是她不聽話是你不聽話。我不服氣地說了一大堆我的“道理”： “ 是她不聽話，怎么又說我不聽話呢？ ” 婆婆說： “ 就是大人的不聽話呀！ ” 事后，我就好好的反省了自己的一些做法，分析孩子 “ 不聽話、調(diào)皮 ” 的原因。是呀！大人教育的方式方法和沒有正確的引導(dǎo)是很重要的原因之一。有時(shí)孩子 “ 調(diào)皮、不聽話 ” ，其實(shí)就是孩子沒有完全按照大人的意愿行事，我們就說她們的 “ 不聽話、調(diào)皮 ” ，

12、孩子真是太冤了。孩子有孩子的思維方式，大人有大人的思維方式，孩子想的一切不會(huì)也不可能完全和大人想到一塊去，大人要求孩子要從大人的角度去做一切事情，思考問題；而為什么大人自己不站在孩子的角度去思考這個(gè)問題呢？尊紀(jì)守法、循規(guī)蹈矩那是大人們的事情，孩子就是孩子。孩子存在某些方面的不足，家長(zhǎng)和老師首先就應(yīng)該檢查檢查一下自己的某些行為。家長(zhǎng)和老師是孩子的榜樣，孩子也是大人的一面鏡子，大人可以透過這面鏡子照出自己的瑕疵。記得去年，我園在十一月份，為了提高早操的質(zhì)量，特意進(jìn)行了一次早操律動(dòng)比賽。比賽的評(píng)分規(guī)則其中的一條就是 “ 要有秩序的進(jìn)退場(chǎng) ” ，而我班孩子比賽結(jié)束后，在組織孩子退場(chǎng)時(shí)，一下沒有注意，孩

13、子就 “ 一窩蜂 ” 似的去放道具，忘記了要排好隊(duì)有序的退場(chǎng)，當(dāng)時(shí)我心里就非常難過的對(duì)另一老師說： “ 怎么孩子這樣退，不是說了要有秩序退的嗎？這樣不是會(huì)扣分嗎？ ” ，那老師很不高興的回答我： “ 是他們趕著去放道具，叫都叫不聽，這么調(diào)皮、不聽話，關(guān)我什么事喲 ” 。我說 “ 怎么能說不關(guān)你什么事呢？明明就是你沒有及時(shí)提醒制止他們的呀，孩子著急，退快了忘記了呀！孩子有什么錯(cuò)？ ” 。到了第二輪比賽時(shí)，那老師認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全班學(xué)生在比賽中進(jìn)退場(chǎng)加上一些花樣，孩子們的積極性特高、精神飽滿，口號(hào)響亮，動(dòng)作整齊有力，搏得了家長(zhǎng)和評(píng)委們的陣陣掌聲，最后我班以最高分獲得了大班年級(jí)組的第一名，我和她

14、都欣慰的笑了 由此，我覺得：大人要讓孩子聽話、不調(diào)皮，在孩子做每一件事情之前，都要向他們交待清楚各方面的要求、規(guī)則，教會(huì)孩子做事的方法，在進(jìn)行時(shí)也不要忘了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣大人就避免了許多因孩子 “ 不聽話、調(diào)皮 ” 不必要的煩惱。 2、要注意潛移默化的引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師教育方式方法缺乏藝術(shù)性也是造成孩子 “ 不聽話、調(diào)皮 ” 的原因。比如上課老師提問，老師一提出問題，有些容易激動(dòng)愛表現(xiàn)自己的孩子，不是站起來把手舉得高高的說“老師我來，老師我來”，就是干脆跑到你面前說他來，好好的課堂被他們這樣一弄，誰也不能說，誰也聽不到，這時(shí)老師為了把課堂秩序恢復(fù)過來，就說： “ 站起來的、跑出來的老師都不叫他回

15、答 ” ，這樣課堂秩序好像是安靜了許多，但孩子伴隨著回答問題的積極性就大打折扣。假如老師換一種口吻說：“哇！小朋友真聰明唉！這么多人舉手想來回答老師提出的問題，老師感到很高興，如果全部小朋友就像某某小朋友這樣老師就更高興了。大家像他那樣，好嗎？”小朋友肯定會(huì)說，好！然后會(huì)按照你暗示的要求去做，課堂氣氛好，又不會(huì)打消孩子的積極性，一舉多得。 3、要注意講究教育的藝術(shù)。記得有一位名人說過：教師，是一個(gè)天才的藝術(shù)家。只要我們老師注意教育方式方法的藝術(shù)性，一定能夠取得出乎意料的效果。曾有一朋友在談?wù)?“ 調(diào)皮 ” 孩子時(shí)說： “ 我是一名大學(xué)生，我曾經(jīng)也很 調(diào)皮 ，我認(rèn)為 調(diào)皮 的孩子比較聰明，可是我卻沒有得到老師的正確引導(dǎo)，走了不少?gòu)澛?。孩?“ 調(diào)皮 ” 是由他的天性所決定的。老師應(yīng)該把自己的學(xué)生當(dāng)作朋友，而不應(yīng)該指揮、命令學(xué)