窗前的氣球(詳案）

1、窗前的氣球（第二課時(shí)詳案）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要表達(dá)的美好友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。課前準(zhǔn)備：氣球、課件教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。小朋友，你喜歡五顏六色輕飄飄的氣球嗎？可是你們知道嗎，窗前的氣球不但漂亮好玩，還能給小朋友治病呢。不信，咱們來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。 二、自讀課文，復(fù)習(xí)生字詞。1、提出讀書(shū)要求，生自讀課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀準(zhǔn)自己還不夠熟悉的生字。二是把難讀的句子多讀幾遍。2、（課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人 ）指名讀，齊讀。三、再讀課文，

2、讀出感情。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、第二自然段。1、齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，什么是傳染?。窟@里的“誰(shuí)”指的可能是哪些人？再想想，躺在病床上的科利亞除了不能看到人，還不能做什么？那他的心情會(huì)是什么樣的呢？課文里用了哪個(gè)詞？（板書(shū)：真沒(méi)意思）2、練習(xí)說(shuō)話。（課件出示：躺在病床上的科利亞，看不到 ， 看不到 ，不能 ，不能 科利亞覺(jué)得 。）（課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖） 3、同學(xué)們，我們平時(shí)得的只是一些普通的小病就覺(jué)得非常難受，而科利亞卻是住在醫(yī)院里，他得的是傳染病。創(chuàng)設(shè)情境引讀：當(dāng)我們背著書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶。當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上做

3、游戲的時(shí)候，科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶。當(dāng)我們和爸爸媽媽一起在公園玩的時(shí)候，科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶。從早到晚，科利亞就這么靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？引讀句子除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么小小的一角，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思。4、師配樂(lè)朗讀來(lái)表達(dá)這份“真沒(méi)意思”。5、生配樂(lè)齊讀感受“真沒(méi)意思”。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。 1、看圖片質(zhì)疑：（出示圖片）病床還是那張病床，窗戶也還是那扇窗戶，可是病床上原本愁容滿面的科利亞這會(huì)兒卻笑了。（板書(shū)：笑了）請(qǐng)你讀讀課文三、四、五段，找出課文中表示科利亞心情好轉(zhuǎn)的句子，

4、用波浪線劃出來(lái)。課件出示句子1：科利亞的心情一下子好了許多。2：科利亞看著氣球上那張逗人的小臉，高興地笑了。說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句話你有什么疑問(wèn)？用朗讀讓我們感受到這氣球的可愛(ài)。學(xué)生朗讀。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話嗎？指名學(xué)生說(shuō)話。以“可愛(ài)的小朋友們，你們知道這可愛(ài)的氣球是怎么來(lái)的嗎？”導(dǎo)入到第三段的學(xué)習(xí)，表演理解“搖搖擺擺、嘰嘰喳喳、指手畫(huà)腳”的意思：現(xiàn)在老師就是米沙，你們就是氣球，我們一起演一演。（生模仿氣球，做搖擺、一上一下的動(dòng)作）師：當(dāng)我放得太高時(shí)，周圍的同學(xué)就說(shuō)再低點(diǎn)。當(dāng)我放得太低時(shí)，周圍的同學(xué)就說(shuō)再高點(diǎn)。這樣你也說(shuō)，我也說(shuō)，就像一群嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)。你說(shuō)一句我說(shuō)一句地指揮別人，就叫做指手畫(huà)腳

5、。2、過(guò)渡：剛上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，今天這一課中的氣球有著特殊的作用呢，那這窗前的氣球究竟代表著什么呢？大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（1）齊讀第五自然段。（2）（出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_，高興地笑了。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文，想一想，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，科利亞為什么高興地笑了，比一比，看誰(shuí)不但想得多，而且和別人說(shuō)得不一樣。（3）指名學(xué)生說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)：高興地笑了。（4）同學(xué)們，科利亞生病了，覺(jué)得真沒(méi)意思，但是，他看到窗前的氣球，得到了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候，高興地笑了，讓我們?cè)冽R讀課文的第五自然段，把他高興的心情讀出來(lái)吧。3、你還有什么好辦法問(wèn)候科利亞？4、小結(jié)：雖然，傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，可是這可愛(ài)的紅氣球，就像同學(xué)們純真、火熱的愛(ài)心，為病中的科利亞帶來(lái)了快樂(lè)，解除了孤獨(dú)。紅氣球傳遞的是同學(xué)們的一份愛(ài)心。（板畫(huà)：以愛(ài)心形狀的氣球把整個(gè)板書(shū)畫(huà)在其中）5、齊讀兒歌。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的