蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文第五單元校本教材

1、第五單元親情依依QIN QING丫1丫1親情是什么？親情是一本字典，在它的體內(nèi)， 你能找到 歡樂(lè)”和 溫暖” 親情是什么？親情是一顆明星，在漆黑的夜里， 它能給迷途的心指引方向。親情是什么？親情是一根繩子， 用它的身軀， 把心與心緊緊地連了起來(lái)，親情是什么？親情是一束茉莉，平淡無(wú)奇，蘊(yùn)含著清新的香味 兒，使人們的心兒如癡如醉。親情是什么？親情是月光下的啟蒙， 在漆黑的夜里， 它能給迷途的心指引方向。親情 是什么？。 其實(shí)， 親情就是一種幸福。感受親情，深化親情，惠及其他，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使 人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。知識(shí)積累1、贊美、描寫(xiě)親情的成語(yǔ)：寸草春暉

2、范張雞黍 碧海青天如手如足 如膠似漆 深情厚誼心心相印 一往情深 海誓山盟2、關(guān)于親情的詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：游子吟)本是同根生，相煎何太急。(曹植：七步詩(shī))烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。(杜甫：春望)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維：九月九日憶山東兄弟)3、描寫(xiě)明月的詩(shī)句：床前明月光，疑是地上霜。(李白：靜夜思 )野曠天低樹(shù)，江清月近人。(孟浩然：宿建德江 )海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡：望月懷遠(yuǎn) )可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易：暮江吟)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。(李商隱：霜月)4、含“月”字的成語(yǔ)：閉月羞花 冰壺秋月殘冬臘月長(zhǎng)年累月常年累月蹉跎歲月 戴

3、月披星二分明月芳年華月風(fēng)花雪月海中撈月 寒冬臘月花好月圓花前月下花容月貌5、關(guān)于禮貌的俗語(yǔ)：君子不失色于人，不失口于人莫逆之交 琴瑟之好溫情脈脈 相親相愛(ài)天長(zhǎng)地久 舉案齊眉禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌 良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。 禮之于人，猶酒之有襞也。 孔子 恭敬不如從命，受訓(xùn)莫如從順。 一一宋 釋贊寧恭而不近于諛，和而不至于流。 -明薛瑄6、有關(guān)神話故事的成語(yǔ)精衛(wèi)填海、 后羿射日夸父追日含沙射影女?huà)z造人八仙過(guò)海各顯神通后羿射日牛郎織女大鬧天宮天衣無(wú)縫涸轍之魚(yú)女?huà)z補(bǔ)天海市蜃樓嫦娥奔月7、贊美母親的成語(yǔ)畫(huà)荻和丸畫(huà)荻教子回干就濕孟母三遷偎干就濕賢母良妻徙宅之賢嚴(yán)父慈母曾母投杼含辛茹苦美文鏈接（-

4、）北風(fēng)乍起時(shí) 看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就 往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音： “爸，什么事?”他連忙問(wèn)： “昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有?寒流快到武 漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄 ”兒子 漫不經(jīng)心： “不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。 ”老王 絮絮叨叨，兒子不耐煩了： “知道了，知道了。 ”擱了電話。 他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親， 聲音發(fā)顫： “天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有？”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。 老母親急了： “已經(jīng)感冒了不 是？怎么這么不聽(tīng)話？從小就不愛(ài)

5、加衣服 ”絮絮叨叨，從 他7歲時(shí)的 “劣跡 ”一直說(shuō)起，他趕緊截?。?“媽，你那邊天 氣怎么樣？”老人答： “雪還在下呢。 ” 他不由自主地愣住了。 在寒潮初襲的清晨， 他深深牽掛的， 是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢， 卻忘了勻一些， 給北風(fēng)起源處的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過(guò)7旬的母親。 人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的？老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。1、聯(lián)系上下文解釋 “劣跡 ”。2、讀句子，回答問(wèn)題。（1）“親情”在文中指的是什么？2）“是這樣 ”指的是什么？3、概括本文主要內(nèi)容4、讀了這篇短文，你體會(huì)到什么？領(lǐng)悟到什么？小學(xué)三年級(jí)的時(shí)間， 我隨父親一起從一所鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)到 一所新的學(xué)校去念書(shū)，新學(xué)校是鎮(zhèn)里的重點(diǎn)小學(xué)，教

6、學(xué)條件 要比鄉(xiāng)村小學(xué)好得多， 但老師講課得內(nèi)容很多很多是我無(wú)法 聽(tīng)懂的。這成了讓我緊張不安的重要問(wèn)題。一方面是怕因此成績(jī)跟不上大家，另一方面我還害怕同學(xué)們的恥笑和奚落。因?yàn)樵谏险n的時(shí)候，老師喜歡課堂提問(wèn)。別的同學(xué)全都高高 舉起右手，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。而我則往往連老師提問(wèn)的 是什么都沒(méi)搞清楚，所以我不敢舉手。出于虛榮心的驅(qū)使， 有幾次我對(duì)不會(huì)的問(wèn)題也是違心地舉起了手，可最后還是露餡了。那是一堂數(shù)學(xué)課，給我們上課的是一位剛調(diào)來(lái)的姓袁的 女老師。袁老師提問(wèn)一道關(guān)于汽車相遇的應(yīng)用題時(shí)，我習(xí)慣 地舉起了手。但這次袁老師偏偏就點(diǎn)了我，“請(qǐng)王小明同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題?！碑?dāng)我意識(shí)到袁老師甜甜的聲音確確實(shí)實(shí)是在叫

7、我時(shí)，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低頭從座位上站起來(lái)，臉紅得 發(fā)燙，隱約聽(tīng)到旁邊的同學(xué)在嘻笑，“嘿，不會(huì)還裝模作樣騙人呢！ ”我的眼淚流了下來(lái)。那一堂課我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，直到放學(xué)仍一個(gè)人呆呆地 坐在教室里，滿肚子的委屈和孤獨(dú)使我非?？释腥四馨参?我。就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在了我的肩膀 上。我吃驚地一回頭，是袁老師親切的笑容。袁老師耐心地問(wèn)清了我的實(shí)際情況后，微笑著與我達(dá)成協(xié)議：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答提問(wèn)的時(shí)候，你就和大家 一樣舉起右手，如果你不會(huì)，你就舉起左手。這樣我就知道 你到了底是會(huì)還是不會(huì)了。 ”從此，每次面對(duì)提問(wèn)，我都可以舉手了。袁老師總是仔細(xì)地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字，每每目光相觸時(shí)，我倆都心照不宣的抱以相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)而幸福的童年，令我時(shí)至今日仍心存一分感激。1、給短文加個(gè)合適的題目。2、 在短文中找出“嘲笑”的兩個(gè)近義詞：、_ 。3、從短文中找出三個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)： _ 、。4、 在袁老師和“我”談話之前， “我”舉手是因?yàn)?_在袁老師和“我”談話之后，“我”舉起左手的意思是， 舉右手的意思是_ 。5、 用“”畫(huà)出最能體現(xiàn)全文所表達(dá)的感情的一句話。6、文中多次寫(xiě)出舉手時(shí)的心里狀態(tài)，找一找，把相關(guān)的詞語(yǔ)填在括號(hào)里：（）地舉手（）地舉手（）地舉手7.你還能提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？語(yǔ)文綜合性學(xué)