七年級下冊語文期末測試試卷2

1、邊 城 高 級 中 班 級 姓 名 考場號 座位號 密封線 2012年下學期期末考試七年級試卷語 文一、積累與運用（20分）1、閱讀下面的文段，完成（1）（3）題。（5分）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得噪熱了，使tin靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大澈大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！摘自安塞腰鼓（劉成章）（1）結合語境，根據拼音寫出漢字和黑體字注音。（2分）tin靜（ ） 亢奮（ ）（2）解釋“羈絆”在句子

2、中的意思。（1分）羈絆： （3）文段中有兩個錯別字，請找出來并改正。（2分）錯別字： 改正： 2.下列加點的成語使用有誤的一項是（ ）（2分）A.神州發(fā)射基地的廣大官兵,個個身懷絕技,卻因工作保密的原因而鮮為人知。B.前幾天剛剛清理過的樹下雜草，春風一吹，又鋒芒畢露了，使人頓生無限感嘆。C.他的詩將郁積在人們心中的“愁”書寫得淋漓盡致。D.他為了揭示中華文化的傳承規(guī)律，他潛心貫注，耗費了畢生精力。3、背誦優(yōu)美詩文，可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。盡你所知，在下面的橫線上補齊所缺的名篇佳句。(11分)“歌以詠志，詩以傳情”， 李白“ ，何人不起故園情”表現的是濃郁深沉的思鄉(xiāng)思親之情；杜甫“正是江

3、南好風景， ”抒寫的是時世凋敝、人生飄零的感慨之情。不必說 ，光滑的石井欄 ，高大的皂莢樹， 一切都是瞬息，一切都將會過去，而那過去了的, 。木蘭詩中作者用比喻的手法贊頌木蘭喬裝之妙的句子是： ， ；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？韋應物滁洲西澗一詩中，蘊含詩人因多病無所作為的憂傷情懷的兩句是 ， 縱覽中華五千年歷史，英雄輩出，書寫了一幅又一幅波瀾壯闊的歷史長卷，使人想起清人趙翼在論詩中的名句： ， 。 3、綜合實踐訓練。（2分） 學校開展以“龍年話龍”為主題的系列活動，請你完成下面的任務。 活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究中國龍的象征意義。(3分) 【材料一】 古老的東方有一條龍，它

4、的名字就叫中國；古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人。巨龍腳底下我成長，長成以后是龍的傳人；黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。(摘自歌曲龍的傳人)【材料二】 在中國封建社會里，皇帝稱為“真龍?zhí)熳印??；实鄣纳眢w叫“龍體”，臉叫“龍顏”，穿的衣服叫“龍袍”，坐的椅子叫“龍椅”，睡的床叫“龍床”，乘坐的車子叫“龍輦”，就連皇帝的子孫也叫“龍子龍孫”。【材料三】 在喜慶的日子里，人們喜歡舞龍燈，跳龍舞，賽龍舟，以祈求風調雨順，國泰民安。【材料四】 龍具百獸之形態(tài)，匯天地之靈氣。古人有“龍有九似”的說法：角似鹿，頭似駝 (馬)，眼似兔(龜)，項似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛。龍能顯

5、能隱，千變萬化，騰云駕霧，上天入海，呼風喚雨。 示例：我選材料三，探究的結果是：龍象征著吉祥平安。我選 ，探究的結果是： 二、閱讀題（44分）(一)欣賞古詩（4分） 送元二使安西 唐王維 渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。安西：唐時邊疆。渭城：陜西咸陽。：濕潤陽關：今敦煌縣西，唐時通往西域的要道。4、這是一首送別詩，作者在 送別友人，表達了對朋友的 之情。（2分）5、請把送別時的自然環(huán)境用自己的話描寫一下。（2分） （二）社戲選段（7分）一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出

6、來吩咐“要小心”的時候，我們已經（ ）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（ ）（碰擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌

7、散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。6、文段中兩處空白處依次填_、_。（2分）7、選文的前三段中各有一句寫“我”的心理活動，請從下面選出一個適合“我”心理的詞語填在橫線上：（3分）第一處：_（活潑 輕松 沉重 平靜）第二處：_（急切 焦慮 興奮 無所謂）第三處：_（惘然 陶醉 平靜 激動）8、用一句話概括這幾段文字所寫的內容。（2分） （三）狼選段（13分）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

8、屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。9、解釋加點的文言詞語。（4分）（1）一狼徑去（ ）（2）其一犬坐于前（ ）（3）一狼洞其中（ ）（4）屠自后斷其股（ ）10、翻譯下列句子（4分）久之，目似瞑，意暇甚 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 11、下列句中“之”的用法與其他三項不同的是：（ ） （2分）A、久之，目似瞑，意暇甚 B、又數刀斃之C、借旁近與之 D、于舅家見之12、本段中表現“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描寫方式？（3分）

9、（四）點燃一個冬天（13分）游 睿 山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。 “瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經聽到孩子們的腳步聲了。” 女人望天，嘆氣。“瘟天！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴?！拔撂欤€下雨，我們這冬天就無法過了?！迸苏f。

10、 孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕孫老師說：“但愿這是最后一個雨天。” 這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！続】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。 女人在一邊默默地看著。半晌，女

11、人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。 下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢?！焙⒆觽凕c頭。 看孩子們走遠，女人放下背簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。 “喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？” 女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩？” “誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀?！睂O老師說。 “你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W很早的。你想想，學生們是不是沒

12、聽話？枉你還那么熱心。”女人憤憤地說。 女人說完，就看見孫老師已經出了學校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。 傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆干柴。 “看到啥了？”女人問。 孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句，放學是得早點回家。” 女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。 這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了?！睂O老師說：“聽見了，下就下吸?！?“可我們沒有煤了，準備著凍死？” “我們不是有干柴嗎？怕什么呢。” “那點干柴能維持多久？” 孫老師翻了翻

13、身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！?“你”女人已經聽見孫老師的呼嚕聲了。 第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。 孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？ 女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。 “咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。 門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經堆了好大一堆木炭。 “老師。”孫老師還沒來得及說話，已經有人說話了?！斑@些都是

14、我們自己在放學后燒的，這種木炭特別耐燒?！?原來 這時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒?！?孫老師的眼里已經有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。 女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了夠了。都可以汽燃一個冬天了?！?（選自微型小說百年經典中國卷） 13請按時間順序將小說的主要內容補充完整。(2分）早上：_ 下午放學后：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。 晚上：_ 第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。 14從全文看，孫老師是一個_而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_、_的女性。(3分）

15、 15文中【B】處劃線句環(huán)境描寫有何作用？請簡要回答。(2分） 16請對【A】處劃線句作簡要點評。(2分） 17請寫出本文題目“點燃一個冬天”的兩層含義。(2分）表層含義： 深層含義： 18、讀完這篇文章，你一定對老師有了更加深刻的理解，請完成以下仿寫（2分）老師，您不是建筑師，卻建構著我們知識的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；您不是 ，卻 （5） 名著閱讀（3分）童年選段姥爺家里充滿了仇恨，大人之間的一切都是以仇恨為紐帶的，孩子們也爭先恐后地加入了這個行列。后來從姥姥那兒我才知道，母親來的時候，她的兩個弟弟正強烈要求姥爺分家。母親帶著我突然回到這個大家庭來，這使他們分家的愿望更加

16、迫不及待了。他們怕母親向姥爺討回她本應該得到的嫁妝。那份嫁妝因為母親違抗父命而結婚被扣下了。兩個舅舅一致認為那份嫁妝應該歸他們所有。除此之外，當然還有些別的瑣事，諸如由誰在城里開染坊，又由誰到奧卡河對岸納維諾村去開染坊，等等等等，他們吵吵翻了天。我們剛到幾天，在廚房里用餐時就爆發(fā)了一場爭吵。刷地一下，兩個舅舅都立了起來，俯身向前，指著桌子對面的姥爺狂吼，狗咬般地齜出了牙。姥爺用飯勺敲著桌子，臉漲得通紅，公雞打鳴一樣地叫：“都給我滾出去要飯去！”姥姥痛苦地說：“行啦，全分給他們吧，分光拿凈，省得他們再吵！”“你給我閉嘴，都是你慣的！”姥爺個頭小，聲音卻出奇地高，震耳欲聾的。我的母親站起來，走到窗

17、前。背沖著大家，一聲不吭。這時候，米哈伊爾舅舅突然掄圓了胳膊給了他弟弟一個耳光！19、節(jié)選部分描繪了阿廖沙童年生活的環(huán)境，為什么阿廖沙在這樣惡劣的環(huán)境中能成長成為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人？（1分） 20分析畫線部分語言的表達效果。（兩個要點）（2分） 三、作文題（35分）同學們，豐富多彩的一個學期已經接近尾聲了，請回憶你的生活，在這個學期里，你收獲了什么？是幸福、堅強、感動，還是.，請以“這個學期，我收獲了 ”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。注意：運用適當的描寫，表達自己的真情實感，使用正確的修改符號 參考答案一、積累與運用（20分）1、（1）恬 kng （2）纏住不能脫身，束縛

18、。 （3）噪、澈；燥、徹2.下列加點的成語使用有誤的一項是（ B ）3、（每空1分，共11分）“歌以詠志，詩以傳情”， 李白“ 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”表現的是濃郁深沉的思鄉(xiāng)思親之情；杜甫“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君 ”抒寫的是時世凋敝、人生飄零的感慨之情。不必說 碧綠的菜畦 ，光滑的石井欄 ，高大的皂莢樹， 紫紅的桑葚 一切都是瞬息，一切都將會過去，而那過去了的, 就會成為親切的懷戀 。木蘭詩中作者用比喻的手法贊頌木蘭喬裝之妙的句子是： 雄兔腳撲朔 ， 雌兔眼迷離 ；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？韋應物滁洲西澗一詩中，蘊含詩人因多病無所作為的憂傷情懷的兩句是 春潮帶雨晚來急 ， 野

19、渡無人舟自橫 縱覽中華五千年歷史，英雄輩出，書寫了一幅又一幅波瀾壯闊的歷史長卷，使人想起清人趙翼在論詩中的名句： 江山代有才人出 ， 各領風騷數百年 。3、綜合實踐訓練。（2分）示例：材料一，龍象征著中華民族（或：炎黃子孫）。材料二，龍象征著皇權（或：皇帝）。材料四，龍象征著超凡的力量（或：兼容并包的精神）。古詩鑒賞（一）、4、渭城；依依惜別；5、根據第一、二句詩的大意描寫即可 （二）社戲選段（11分）6點；磕。7、輕松；急切；陶醉8、“我”在看社戲途中的所見所聞。9、（）離開（）像狗一樣（）打洞（）大腿10、時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很 屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原

20、來是用這種方式來誘惑敵方。11 A 12、（）一狼徑去，其一犬坐于前。動作描寫。（）目似瞑，意暇甚。神態(tài)描寫。（）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。動作描寫。12孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。 孫老師的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(4分，每處2分，概括合理均可) 13對學生關懷備至 勤勞顧家 理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點即可)(3分，每空l分，言之有理均可) 14突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。(3分，言之有理即可) 15示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側面表現了孫老師對學生的愛。(4分，言之有理即可) 16學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天里感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(6分，每點3分，言之