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文檔簡介

1、法脿中學(xué)七年級思想品德教師集體備課教案第一單元 做自尊自信的人教師集體備課時(shí)間:2011年2月20日 星期日備課教師:王如華 備課教師簽名 :授課時(shí)間:2011.2 課時(shí):4課時(shí)備課組長意見: 教科處意見:第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo) A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征,以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹立和增強(qiáng)自信的方法(2)能力目標(biāo)A、學(xué)會正確評價(jià)自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑C、學(xué)會運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自

2、信的方法。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。第一課時(shí) “我能行”預(yù)習(xí)提綱:1、 什么是自信?自信有什么表現(xiàn)?自信有什么作用?2、 自負(fù)、自卑和自信有什么關(guān)系?3、 自負(fù)、自卑和自信有什么區(qū)別?故事導(dǎo)入:小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中,他按照評委會給的樂譜指揮演奏時(shí),發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始,他以為樂隊(duì)演奏錯(cuò)了,便停下來重奏,結(jié)果依然如故。這時(shí),在場的作曲家和評委鄭重申明:樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土,小澤征爾思考片刻,大吼一聲:“不,一定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落,評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來,這是評委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因

3、為盲從權(quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問:他的成功說明了什么? “我能行”是一種信念,是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量,是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神,無時(shí)無刻不在激烈的競爭中大顯神威。試一試:1、唱一首你喜歡的歌2、畫一幅你最擅長的畫3、朗誦一篇文章:欣賞自己(書本22頁)敢于說出“我能行”,敢于表現(xiàn)“我能行”,敢于體驗(yàn)“我能行”,這種我能行的態(tài)度就是自信。導(dǎo)出自信的概念:自信又叫自信心, 是人們在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上,知道自己的長處和優(yōu)勢,能愉快地接納自己,相信自己的能力和才干。簡單地說,就是指一個(gè)人對自己的積極感受。比一比:請同

4、學(xué)們看下列圖表,你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢?在同意的項(xiàng)目前畫“” 。評選“自信之星”演一演:評選之后,請大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài),并在內(nèi)心體驗(yàn)一下,同學(xué)上臺展示自信者的風(fēng)采。然后請同學(xué)們完成一道連線題: 從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫,結(jié)合青蛙的故事問:自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)?自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)自信者既看到優(yōu)點(diǎn),又看到缺點(diǎn)自卑者只看到自己的缺點(diǎn)演一演:這三者言談舉止各有不同。議一議:自負(fù)和自卑各會給人帶來什么影響?說明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別,對人產(chǎn)生的不同影響。 學(xué)生展示:1、什么是自信?自信有什么表現(xiàn)?自信有什么作用?2、

5、自負(fù)、自卑和自信有什么關(guān)系?3、自負(fù)、自卑和自信有什么區(qū)別?課堂測評:一、 選擇 1、有跨欄王子、亞洲飛人之稱的奧運(yùn)會冠軍劉翔,在奪冠后激動地說:“亞洲有我,中國有我。”主人是一種( )A、自信的表現(xiàn) B、堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn) C、自負(fù)的表現(xiàn) D、自立的表現(xiàn)2、小峰自從進(jìn)入初中以后,學(xué)習(xí)成績一直不理想,加上他平時(shí)少言寡語,讓他總覺得別的同學(xué)瞧不起他,他很苦惱。小峰的這種心理是( )A、自信心理 B、自信心理 C、自負(fù)心理 D、自卑心理3、下列說法屬于自信的是( )A、“天生我材必有用”李白 B、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干-陶行知 C、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行陸游 D、最可怕的敵人,就

6、是自己沒有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力-羅曼.曼蘭二、問答題世界著名的發(fā)明大王愛迪生,晚年變得驕傲無比,甚至對手下人說:“你們不要向我建議什么,任何高明的建議也超越不了我的思維?!边@樣,他就堵塞了智慧的源泉,散失了前進(jìn) 的動力,也就不可能再有什么重大的發(fā)明問世。愛迪生晚年的結(jié)局給你什么啟示? 第二課時(shí) 自信是成功的基石預(yù)習(xí)提綱:1、自信的哪些心理品質(zhì)有助于我們獲得成功? 2、自卑、自負(fù)有什么危害?故事導(dǎo)入:自信的力量 希臘神話里有一個(gè)雕刻家,名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像,他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎,日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護(hù)下,雕像果然變成了真人,與他“白

7、頭偕老”了。 討論:這個(gè)故事說明什么?說明:自信對理想的實(shí)現(xiàn)有著巨大的力量,只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則:周婷婷中國的“海倫·凱勒”,羅慕洛(可以選擇其中一個(gè)加以說明) 周婷婷南京一名啞女,能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位羅慕洛,一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有1、63米,他長期擔(dān)任菲律賓的外交部長。有一次,在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上,蘇聯(lián)代表團(tuán)長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他:“你不過是個(gè)小國家的小人罷了。”這時(shí)羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說:“此時(shí)此地,把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去使他們的行為有些檢點(diǎn),是矮子的責(zé)任?!敝v一講:暢所欲言:自信助我成功的一件事,你認(rèn)為自

8、信的人有哪些心理品質(zhì)?教師總結(jié):自信的人膽大,自信的人英勇,自信的人坦誠,自信的人開朗,自信的人樂觀,自信的人豁達(dá),自信的人謙虛,自信的人熱情,自信的人熱愛生活,自信的人無所畏懼,自信的人快樂,自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)議一議:你認(rèn)為是自信的哪一個(gè)品質(zhì)助你成功的?目的:體驗(yàn)自信是成功的基石。展示提綱:1、自信的哪些心理品質(zhì)有助于我們獲得成功? 2、自卑、自負(fù)有什么危害?課堂測評一、 選擇1、自卑與自負(fù)是一對“孿生子”,他們的共同特點(diǎn)是( )A、都是自信的表現(xiàn) B、遇到挫折時(shí)會灰心喪氣 C、兩者都是自我為中心,會使人遠(yuǎn)離成功 D、兩者都過于自信,可能給人帶來高漲情緒2、太原市的“張海迪”王寶琴由

9、于一場意外,導(dǎo)致雙下肢癱瘓,但他沒有就此倒下,而是憑借著自己的努力自食其力,為社會作貢獻(xiàn)。他自學(xué)掌握了英、餓、日、德四門外語,翻譯各種外文資料1300多萬字。為社會培養(yǎng)各種外語學(xué)生4000多名。王寶琴的成功來源于他具備了( )心理品質(zhì)自卑 自信 專注 自尊 自負(fù) 樂觀 好奇A、 B、 C、 D、二問答題戰(zhàn)國時(shí)期,秦國的軍隊(duì)圍攻趙國的都城邯鄲,趙國派平原君到楚國求救。平原君的門下有一個(gè)食客叫毛遂,他平時(shí)不引人注意,但他對自己非常自信,毛遂自我推薦,要求前往,平原君不太情愿的帶他到楚國。平原君戴楚國他不管怎樣勸說楚王出兵救趙,楚王都由于害怕秦國而不敢出兵,最后毛遂出面用“手段”說服楚王出兵救趙,后

10、人就用“毛遂自薦”來比喻自告奮勇、自我推薦。這個(gè)故事反映了毛遂是個(gè)怎樣的人? 第三課時(shí) 唱響自信之歌預(yù)習(xí)提綱:1、怎樣樹立自信? 2、怎樣做自信的中國人?故事導(dǎo)入:莊子中有這樣一個(gè)故事:有個(gè)叫子輿(yu)的人,上天賦予他很多缺陷:駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他:“你討厭自己的樣子嗎?”他回答說:“不!我為什么要討厭自己呢!假如上天使我的右臂變成一只公雞,我就用它在清晨報(bào)曉;假如上天使我的右臂變成彈弓,我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃;假如上天使 我的尾椎骨變成車輪,精神變成馬,我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切,都可以充分使用,為什么要討厭它呢?”說明:問:上帝做錯(cuò)了嗎?教師總結(jié):每個(gè)人身上都

11、存在一些不足,但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對不足時(shí),你采取了什么樣的態(tài)度。事例:曾經(jīng)聽說過這樣一則故事:有個(gè)人問一位盲人:“你什么都看不到,這么活著不覺得痛苦嗎?”這位盲人回答說:“我痛苦干什么?和聾子相比,我能聽見聲音;和下肢癱瘓者相比,我能行走;和啞巴相比,我能說話。生活如此善待我,我為什么要痛苦?相反,我活著很快樂,也很充實(shí)?!币晃幻と嗣鎸Σ恍遥瑳]有怨恨,沒有自卑,只有對生活的感激感激在命運(yùn)給予他不公平的同時(shí),生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷,賜予他一顆樂觀豁達(dá)的心??磮D說話:誰的本領(lǐng)大? 從中悟出的道理?說明:每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),長處與短處;應(yīng)多看自己的優(yōu)勢和長處,

12、不過分關(guān)注缺點(diǎn)?;顒樱阂孕〗M為單位,分發(fā)紙片,讓學(xué)生寫出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢和長處,收上來后請被寫的同學(xué)談感受。善于發(fā)揮優(yōu)勢與長處 大膽嘗試 接受挑戰(zhàn) 創(chuàng)造成功自信是成功的產(chǎn)兒,沒有成功,就不會自信。什么是成功呢?是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢?應(yīng)該說,在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如,你第一次學(xué)會了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表揚(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷,給我們帶來無限的喜悅,是我們前進(jìn)的動力,使我們更加自信?,F(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時(shí)刻。活動題目:成功的喜悅活動步驟:每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷,在小組或在全班進(jìn)行

13、交流。那一次,我成功了!時(shí)間目標(biāo)行動結(jié)果內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自己的自信。教師:每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷,都會給我們帶來喜悅,增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來的,哪怕是一次微小的進(jìn)步,也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足,積極行動,增強(qiáng)自己的實(shí)力。教師舉例:在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生:王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴,說一次話要停頓幾次。升入初中后,他勇于正視不足,并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言;多次主動要求時(shí)政演講;課后他盡量和同學(xué)在一起談天說地,任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會,都不放過。幾個(gè)月后,在班級舉行的演講比賽中,他獲得了第一名。做自信的中國人

14、自信之歌,回蕩在個(gè)人成長的努力之中,回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起,我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人,必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風(fēng)采,不卑不亢,落落大方,因?yàn)槿烁窈蛧?,即個(gè)人的尊嚴(yán)和國家民族的尊嚴(yán),在同外人交往中,這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴(yán),個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障;同樣,沒有個(gè)人的尊嚴(yán),國家民族的尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。舉例:P30抗日戰(zhàn)爭時(shí),我國著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天,他在乘電車返回寓所途中,突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻說:“喂!你站起來!”童第周回答:“為什么?”

15、那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說:“因?yàn)檫@位先生需要座位?!卑肿右膊遄煺f:“你們中國人沒出息,連整個(gè)東北都送給日本了,還到比利時(shí)來強(qiáng)占著一個(gè)座位?!蓖谥芰⒓凑酒饋韺δ莻€(gè)矮胖子大喝一聲:“你憑什么說中國人沒出息!總有一天,我們會把日本侵略者趕出中國的!”這時(shí),那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對著他。童第周冷笑了一聲說:“先生,照吧!請寫上我是中國人!”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。著名的愛國將領(lǐng)吉鴻昌,有次,在美國考察。一天,他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人?吉說:“我是中國人?!编]局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說:“中國?我不知道中國?!?/p>

16、說完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說:“你為什么要說自己是中國人呢?你說日本人他就會熱情地接待你.”不等說完,吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道:“你覺得做一個(gè)中國人丟臉嗎?我覺得做一個(gè)中國人很光榮!我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴!”說罷怒氣沖沖地回到使館,立即找了一塊木牌,寫上“我是中國人”幾個(gè)大字,在美國期間,一直佩在胸前,以示抗議美國人對中國和華人的歧視。 展示提綱:1、怎樣樹立自信? 2、怎樣做自信的中國人?課堂測評一、 選擇1、“天生我材必有用”勉勵(lì)我們要自信。那么自信的基礎(chǔ)是 ( )A、樹立明確的目標(biāo) B、發(fā)現(xiàn)自己的長處 C、保持樂觀的心態(tài) D、尋找自己的不足2、“沒有

17、成功,人生便暗淡無光;沒有自信,人們便失去了成功的可能;失去自信,就像一把潮濕的火柴,永遠(yuǎn)點(diǎn)不然成功的火焰?!奔热蛔孕湃绱酥匾?,那么我們應(yīng)該時(shí)刻看到自己的進(jìn)步 增強(qiáng)信心,相信自己行,加速增強(qiáng)實(shí)力 發(fā)現(xiàn)自己的長處 信心自己能辦成所有的事A、 B、 C、 D、二、問答題吳征是一名七年級的學(xué)生,他的膽子很小,老師提問的時(shí)候出來不舉手,雖然老師提問的問題有很多他都會回答,但他總覺得不如別人,擔(dān)心說錯(cuò)了別人會笑話自己 吳征的苦惱是什么表現(xiàn)?如果你是他的朋友,你如何出主意改變他的這種狀態(tài)?法脿中學(xué)七年級思想品德第一單元 做自尊自信的人學(xué)案第一課時(shí) “我能行”(綜合課)預(yù)習(xí)提綱:4、 什么是自信?自信有什么

18、表現(xiàn)?自信有什么作用?5、 自負(fù)、自卑和自信有什么關(guān)系?6、 自負(fù)、自卑和自信有什么區(qū)別? 學(xué)生展示:1、什么是自信?自信有什么表現(xiàn)?自信有什么作用?2、自負(fù)、自卑和自信有什么關(guān)系?3、自負(fù)、自卑和自信有什么區(qū)別?課堂測評:一、 選擇 1、有跨欄王子、亞洲飛人之稱的奧運(yùn)會冠軍劉翔,在奪冠后激動地說:“亞洲有我,中國有我?!敝魅耸且环N( )A、自信的表現(xiàn) B、堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn) C、自負(fù)的表現(xiàn) D、自立的表現(xiàn)2、小峰自從進(jìn)入初中以后,學(xué)習(xí)成績一直不理想,加上他平時(shí)少言寡語,讓他總覺得別的同學(xué)瞧不起他,他很苦惱。小峰的這種心理是( )A、自信心理 B、自信心理 C、自負(fù)心理 D、自卑心理3、下列說法屬于自

19、信的是( )A、“天生我材必有用”李白 B、滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干-陶行知 C、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行陸游 D、最可怕的敵人,就是自己沒有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力-羅曼.曼蘭二、問答題世界著名的發(fā)明大王愛迪生,晚年變得驕傲無比,甚至對手下人說:“你們不要向我建議什么,任何高明的建議也超越不了我的思維?!边@樣,他就堵塞了智慧的源泉,散失了前進(jìn) 的動力,也就不可能再有什么重大的發(fā)明問世。愛迪生晚年的結(jié)局給你什么啟示? 第二課時(shí) 自信是成功的基石(綜合課)預(yù)習(xí)提綱:1、自信的哪些心理品質(zhì)有助于我們獲得成功? 2、自卑、自負(fù)有什么危害?展示提綱:1、自信的哪些心理品質(zhì)有助于我們獲得成功? 2、自卑、自負(fù)有什么危害?課堂測評一、 選擇1、自卑與自負(fù)是一對“孿生子”,他們的共同特點(diǎn)是( )A、都是自信的表現(xiàn) B、遇到挫折時(shí)會灰心喪氣 C、兩者都是自我為中心,會使人遠(yuǎn)離成功 D、兩者都過于自信,可能給人帶來高漲情緒2、太原市的“張海迪”王寶琴由于一場意外,導(dǎo)致雙下肢癱瘓,但他沒有就此倒下,而是憑借著自己的努力自食其力,為社會作貢獻(xiàn)。他自學(xué)掌握了英、餓、日、德四門外語,翻譯各種外文資料1300多萬字

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