觀刈麥教學設計

1、觀刈麥教學設計安陽市晝錦中學 郭美霞教學目標： 1、理解詩句蘊含的作者深刻的思想感情。 2、賞析描寫農(nóng)民勞作和矛盾心理的句子。 3、當堂理解并熟讀成誦。 教學準備：PPT課件 教學課時：1課時 教學過程： （一）導入：五月，是一個豐收的季節(jié)，有一首短詩這樣寫道: 五月的心情 五月的心情是土地開出的花朵， 它笑意盈盈， 那笑是麥子散開的麥芒， 那笑是刈麥人上下俯仰的聲浪 這首詩寫出了農(nóng)民豐收時喜悅的心情，但是，一千多年前，同樣是豐收的季節(jié)，當時的人們卻大不相同，為什么呢？讓我們跟隨唐代詩人白居易一起回到一千多年前一個普通又永恒的夏天。（板書觀刈麥） （二）作者簡介：白居易，字樂天，號香山居士。偉

2、大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩經(jīng)常描寫百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。引導語：有人說，白居易的詩淺顯易懂，“童嫗能解”，作為能識文斷字的中學生，相信同學們一定能讀懂?。ㄈ├首x正音刈 yì 荷 hè 簞 dn 餉xing灼zhuó 秉bng 敝bì 晏yàn通過自讀、齊讀、輪讀、試背、賽背等形式，達到學生當堂熟讀成誦的目的。（四）分析詩歌內(nèi)容：1、“觀” 本文的文眼是什么？圍繞“觀”字，詩人寫了那些情景？出示語段“田家少閑月，但惜夏日長?！保?） 看到什么景？用最簡潔的語言概括：麥熟。（2）

3、 寫景的作用？為下文做鋪墊。（3） 看到什么人？ 婦姑、童稚、丁壯（4） 用自己的話描述一下他們都在干什么。（5） 描寫特別細膩的一句賞析。(過渡到下一個環(huán)節(jié))2、“賞” 賞析“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！保?）表現(xiàn)農(nóng)民割麥辛苦的句子？（2）“惜”表現(xiàn)農(nóng)民怎樣的心理？為什么會有這樣的心理？明確：這四句實寫作者看到的刈麥場景，并對刈麥者的心理加以刻畫，揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦耐勞的美德以及令人同情的艱難處境。（學生做好筆記）3、“觀” 除了看到刈麥者一家人，詩人還看到一個觸目驚心的場景：（出示：復有貧婦人，拾此充饑腸。）（1）用簡潔的語言概括這個畫面：拾麥（2）這是一

4、組特寫鏡頭，主要運用了哪些描寫方法？肖像、語言。（3）發(fā)揮想象，描繪一下貧婦人的神態(tài)，再現(xiàn)以下當時的對話。（4）是什么導致貧婦人的悲慘處境？沉重的租稅（5）你能想象一下貧婦人過去的生活和刈麥者將來的生活嗎？今日的拾麥人就是昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人，在沉重的賦稅下，這是農(nóng)民必然的悲慘結(jié)局。（過渡語：孔子說：“苛政猛于虎也。”柳宗元說：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”生動地說明繁重的賦稅對百姓的毒害。沉重的賦稅歷來是詩人學者抨擊的對象，為什么？因為他們對百姓抱有深切的同情之心。）4、“感”（1）本文抒發(fā)了作者什么感情？齊讀后六句：對百姓的同情。（2）背景介紹：觀刈麥是白居易

5、任縣尉時所作，當時縣尉在縣里主管捕盜賊、催賦稅等事。在唐代縣尉是九品官，一年的俸祿除了三百石糧食外，另有職分田兩頃五十畝，錢一千九百一十七文。（3）唐代，縣尉有千千萬，為什么白居易獨留其名？因為他對人民懷有深厚的感情，別林斯基說過：“任何偉大的詩人所以偉大，是因為他的痛苦和歡樂深深植根于社會和歷史的土壤里?！保?）讓我們帶著對人民的深切同情再次朗讀這首詩。五、“結(jié)”（1）總結(jié)本文結(jié)構(gòu)：寫景敘事抒情（2）總結(jié)本文寫法：對比鮮明（3）總結(jié)本文主旨：官吏的舒適富裕與農(nóng)民的辛勞貧困形成對比，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。 （學生批注）六、“考”1.白居易觀刈麥一詩中，描寫農(nóng)民辛勤割麥的句子是： ， 。2.描寫農(nóng)民矛盾心理的詩句是： ， 。3.反映農(nóng)民賦稅繁重、生活貧苦的句子是： ， 。4.表現(xiàn)詩人對勞動人民深切同情的句子： ， 。 七、“聯(lián)”歷史上同題材的詩句積累是歲江南旱， 衢州人食人！ 輕肥朱門酒肉臭，路有凍死骨 北征幼者形不蔽，老者體無溫 。 重賦陶盡門前土，屋上無片瓦。 梅堯臣陶土 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死 。 李紳憫農(nóng)遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。 張俞蠶婦宣城太守知不知？一丈毯，千兩絲，地不知寒人要暖，少奪人衣作地衣！ 白居易紅線毯八、結(jié)束語觀刈麥，不僅是一幅社會風俗畫，也是唐代