小學(xué)科學(xué)論文：“激趣”導(dǎo)學(xué)靈動科學(xué)課堂

1、“激趣”導(dǎo)學(xué)，靈動科學(xué)課堂陳婉娥【摘要】筆者基于對科學(xué)課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，老師反映科學(xué)課難上的現(xiàn)狀思考和實(shí)踐分析。通過研究與實(shí)踐得出經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)從解讀文本，尊重認(rèn)知是“激趣”的前提；提前預(yù)習(xí)，訓(xùn)練自學(xué)“激趣”的途徑；小組合作機(jī)制的建立是“激趣”的平臺；自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是“激趣”的關(guān)鍵等四方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而提高科學(xué)課堂的效率。 【關(guān)鍵詞】 激趣 自主性學(xué)習(xí) 小組合作 自由寬松小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程。然而，學(xué)生認(rèn)為這門學(xué)科是副課不加以重視，上課不專心、沒熱情、沒興趣有之，忘帶課本有之，上課做其他科作業(yè)有之越來越多科學(xué)老師反映科學(xué)課太難上了。那么如何采取

2、各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生成為當(dāng)前科學(xué)老師急需解決的問題。筆者認(rèn)為這些不佳表現(xiàn)大都可以歸結(jié)為學(xué)習(xí)興趣的缺乏甚至喪失。在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直在關(guān)注、思考并嘗試著解決這一問題。并對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)生規(guī)律加強(qiáng)探索研究，根據(jù)學(xué)生學(xué)情采取一定的激趣方法和手段。一、解讀文本，尊重認(rèn)知是“激趣”的前提眾里尋他千百度所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，首先要了解學(xué)生，知學(xué)生之所想，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到因材施教；第二是要熟悉教材，鉆研教材，從而創(chuàng)造性地使用教材，把握教材的重難點(diǎn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握新知識；第三是善于選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。人教版新教材在編排

3、上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡?。在教學(xué)中，老師可根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探究精神。如教學(xué)三年級上冊小白免一課，抓住三年級學(xué)生樂于表演，喜歡小動物，希望了解小動物的特點(diǎn)，課前我并沒有直接沿襲教師用書和現(xiàn)成教案，而是走近教材，先與文本進(jìn)行對話活動。從不同的視角分別嘗試去了解、去審視、去品味，力爭多角度交流，全方位把握。通過鉆研，我發(fā)現(xiàn)了小免的外形和活動特點(diǎn)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，

4、課前我布置學(xué)生在生活中去觀察小免，了解它的外形和生活習(xí)性。我設(shè)想“請同學(xué)們做動物專家向大家介紹小免”來突破這教學(xué)重難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于課前做充分的準(zhǔn)備，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。由此可見備學(xué)生、備教材、備教法，是科學(xué)教學(xué)激趣必不可少的前提。二、提前預(yù)習(xí)，訓(xùn)練自學(xué)“激趣”的途徑輕描淡寫留淺跡教育家何炳章先生也說過：“教育教育，就是教會學(xué)生會自育；教學(xué)教學(xué)，就是教會學(xué)生會自學(xué)”，這是對學(xué)校教育本質(zhì)的理解，是我們“自育自學(xué)”的核心理論。醫(yī)學(xué)上有句俗話：“痛則不通，通則不痛?！薄巴础本拖駥W(xué)生的厭學(xué)，很多同學(xué)之所以“痛”，主要是苦于沒有學(xué)習(xí)方法，不會

5、學(xué)習(xí)，這就是“不通”。如果我們能在學(xué)習(xí)上對其給予指導(dǎo)，使其“通”，讓他們覺得學(xué)習(xí)也不是很難，漸漸地排除其恐懼心理，那么學(xué)生才有可能把注意力放在學(xué)習(xí)上。而教會學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方法就是提前學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。 （一）在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 在老師的指導(dǎo)下有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)使他們知道要學(xué)什么，要解決什么問題，達(dá)到什么目的。帶著預(yù)習(xí)中不理解或有疑問的地方進(jìn)入課堂，結(jié)合老師的講解，有目的性地去接受知識。 （二）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要場所。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活

6、動，在為學(xué)生創(chuàng)造好一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，并適當(dāng)設(shè)疑讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和預(yù)習(xí)中的體會，進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）在課后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間最長的時候，教師不僅要根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地設(shè)計(jì)一些課外小實(shí)驗(yàn)，讓他們自己設(shè)計(jì)、操作。做到有的放矢，扎實(shí)有序地推進(jìn)，才能讓學(xué)生知形懂法，學(xué)會運(yùn)用。三、小組合作機(jī)制的建立是“激趣”的平臺絕知此事要躬行要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，僅僅讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是不夠的，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是不到位的，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生自主

7、學(xué)習(xí)的積極性一過就會回到“原始狀態(tài)”，建立小組合作機(jī)制是自主性學(xué)習(xí)很好的傳承和提升。“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。如教學(xué)光和影一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)1、關(guān)于“光源”的教學(xué)（1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？（學(xué)生列舉）（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光。（3）得出光源的描

8、述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。2、影子的特點(diǎn)（1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。（3）教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方。（5）學(xué)生分小組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系這教學(xué)設(shè)計(jì)，合作學(xué)習(xí)使每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。在學(xué)習(xí)中學(xué)生完

9、全是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃。在興趣的驅(qū)使下“什么是光源”和“影子的特點(diǎn)”的問題很快迎刃而解。小組合作機(jī)制既增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)能力，又使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。四、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是“激趣”的關(guān)鍵千樹萬樹梨花開科學(xué)是門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動，許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以教師在教學(xué)中要充分利用這一特點(diǎn)，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)“魔術(shù)”來表演，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。“激趣”的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個人人可以自由展示、小組能夠競爭展示的平臺。在這個平臺上，個人可以自由平等地與小組、

10、全班同學(xué)對話交流，把自學(xué)預(yù)習(xí)的成果展示出來，吸納別人的觀點(diǎn)，生成新的智慧。課堂上“有同感、補(bǔ)充、反駁、質(zhì)疑”這樣的話語經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)生自由表達(dá)，輕松自信，不怕說錯，老師只要做到給他們一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵少批評，把自己當(dāng)成其中的一員，參與到討論、辯駁、質(zhì)疑中，對其不當(dāng)?shù)南敕ńo予引領(lǐng)和指導(dǎo)即可。要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)生的主人，課堂是他們的，由他們來做主，這種被尊重的學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。如教學(xué)身體結(jié)構(gòu)中讓學(xué)生觀察身體的內(nèi)部，老師可以這樣引導(dǎo)：1、解暗箱的游戲（教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。）師：同學(xué)們想不想玩猜一猜游戲？

11、生：想！師：猜的同學(xué)把手放進(jìn)牛皮紙袋里摸一摸里面的東西，然后想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。（學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。）生：我猜是一個塑料瓶子，因?yàn)槲颐孟袷撬芰献龅?。里面?yīng)該還有水，我晃動它能感覺到里面有液體。2、想辦法推測身體內(nèi)部教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓師：人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面。先在小組里想辦法推測內(nèi)部有什么。然后匯報(bào)。生：用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；生：手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；生：說話時用手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；生：跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是

12、肺部；生：吃飽飯后，脹起來的地方是胃；生：餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；生：用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；師：請大家根據(jù)用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？生：皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨骼包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布本案例中，老師用解暗箱的游戲引入，讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。讓學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法猜出了里面的物品，接著讓學(xué)生用同樣的方法推測身體內(nèi)部有什么。學(xué)生在有趣的驅(qū)使下，積極參與的猜測和思考。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。整個過程中學(xué)生可以自由平等地與小組、全班同學(xué)對話交流，學(xué)生輕松自信，不怕說錯，在輕松的氛圍中討論、辯駁、質(zhì)疑，老師只對其學(xué)生不當(dāng)?shù)南敕ńo予引領(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)生在在自我學(xué)習(xí)與他人思維碰撞中吸納別人的觀點(diǎn)，生成新的智慧。在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式下突破教學(xué)難點(diǎn)。興趣是最好的老師，只要我們把它巧妙地運(yùn)用到具體的科學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生在各種自我創(chuàng)造活動中培養(yǎng)出強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生大膽探索，主動求知，不斷進(jìn)取，享受學(xué)習(xí)中的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快，達(dá)到提高課堂的效率的效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 中華人民共和國教育部制訂.科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.M.北京師范大學(xué)出版社，200