語文教學設計 (4)

1、趙州橋教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，三年級語文上冊第五單元第三篇課文趙州橋。教學目標：1、 初步學會抓重點詞句理解一句話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久，雄偉、堅固，美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。2、 學習作者介紹事物的方法，會簡要的有一定條理地介紹趙州橋。3、 感受趙州橋堅固美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：初步感知說明文條理性強，用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。教具準備：多媒體課件 相關的音頻資

2、料。教學過程：一、 課題導入1、 猜謎語，揭示課題：有一位駝背公公，力大無窮，他駝什么？車水馬龍。大家猜猜，這駝背公公是什么？（橋）2、 今天，老師將帶同學們一起去一座橋看看趙州橋。（板書課題，齊讀）二、 看圖感知1、 視頻播放趙州橋的相關圖片。2、 出示填空：趙州橋是一座_。三、 學文體會課文中用一個詞對趙州橋給予了很高的評價，你能找出來嗎？（世界聞名 ）學習課文感受。（一） 交流第一自然段1、 指名讀第一自然段，想想從這段話中你搜集到了趙州橋的哪些信息？學生充分發(fā)言2、 再讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1400多年”體會“歷史悠久”）（板書）3、 質(zhì)疑：14

3、00多年，這的確是悠久的歷史。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋，而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的世界聞名的橋呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的有名，我們還得繼續(xù)探究下去。（二） 交流第二自然段1、 自由讀一讀第二自然段，找出本段的中心句，從哪些描寫中你感受到了趙州橋雄偉、堅固的特點。2、 這段中有個長句子，聽難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？（課件出示）3、 “這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（課件出示圖片）4、 感受“創(chuàng)舉”（1） 理解“創(chuàng)舉”：從來沒有的舉動，前人沒有這樣做過的事情。（2） 課文的這一句話清楚的介紹了“這種設計

4、”作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（即又）你能用“即又”說句話嗎？5、 感受“堅固”（1） 師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想象一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷那些磨難？（2） 交流想像（課件出示資料）（3） 讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話（課件）(三)交流第三自然段1、課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案）2、課文中主要寫了哪些精美的圖案？找出來。（課件出示圖片、句子）3、趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？4、能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。5、照樣子仿寫句子（有的有的還有的）6、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”，文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃出來。（認識過渡句）四、感情朗讀，升華“寶貴”1、學了課文，讓我們來夸夸趙州橋。2、趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地讀一讀。（出示圖片）五、課外延伸欣賞有關橋梁設計的精美圖片，擴展知識面，