青島版二年級數(shù)學下冊長方形、正方形的認識教案設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長方形和正方形的認識教案教學目標： 1.借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形，初步認識五邊形和六邊形。發(fā)展方面：2. 經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。教材分析：數(shù)學課程標準在學段目標中提出：要讓學生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學期所學內(nèi)容“認識圖形”的基礎上進行教學的。教材通過設計一些操作活動，激發(fā)學生想做鳥巢的興趣。讓學生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面

2、圖形之間的關系。學好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學生對幾何圖形的分析能力，為以后學習有關幾何圖形的知識打下良好的基礎。教學重點： 認識長方形和正方形的特征。教學難點： 學生能自主觀察到長方形和正方形的特征。教學方法：創(chuàng)設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。讓學生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。在活動中，進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。課前準備：（1）準備好直尺和三角板。（2）預習新課，了解長方形和正方形的特征。（3）讓學生提

3、出自學中遇到的問題。教具準備：PPT課件、鳥巢模型、直尺和三角板教學過程：一：導入新課談話：同學們，春天來了，許多小鳥兒從南方飛回來了。鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你打算為它們做些什么？（做鳥巢）咱們護鳥小分隊的同學也想到了做鳥巢這個好方法，他們已經(jīng)做好了幾個鳥巢，我們一起來欣賞一下吧，看到這些鳥巢，你有什么想法？（課件出示情境圖）預設：生1：這些鳥巢真漂亮！生2：我也想做一個。生3：他們是怎么做的？談話：這節(jié)課我們就一起來研究怎樣做鳥巢（板書課題）。【設計意圖：通過播放視頻和情境圖，激發(fā)學生學習興趣?！慷赫J識長方形的特征談話：我們先來研究這一個鳥巢，老師給大家?guī)砹艘粋€（出示長方體鳥巢）。提問

4、：仔細觀察這個鳥巢，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：生1：它是長方體的。生2：有長方形和正方形。談話： 好，到前面來給大家指指哪些是長方形，哪些是正方形？引導學生有順序地觀察。預設：上面、下面、前面、后面都是長方形的，左面、右面都是正方形的。 談話：你觀察得很仔細。看來要做這樣一個鳥巢，我們得先來認識一下長方形和正方形，對不對？（出示長方形和正方形貼在黑板上。） 【設計意圖：通過讓學生觀察觸摸鳥巢模型的面，抽象出長方形、正方形、五邊形和六邊形，讓學生初步認識五邊形和六邊形。由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律?！刻釂枺鹤屑氂^察長方形，你感覺它有什么特點？預設：生1：上邊和下邊一樣長生2：左邊和右邊一樣長講解：

5、上邊和下邊是相對的，我們把它叫對邊，左邊和右邊也是相對的，我們也把它叫對邊。上邊和下邊一樣長，左邊和右邊一樣長，我們就說對邊相等，可以嗎？（板書：對邊相等）提問：還有什么特點？預設：四個角都是直角。談話：你的想法真好，老師把它記下來。談話：一起來看，長方形對邊相等，四個角都是直角，這是我們用眼睛觀察到的，它們對不對？我們一起來驗證一下，好不好？在驗證之前，老師有個小小的要求：小組四人先討論討論用什么方法來驗證，討論完后再動手驗證，咱們比比看，哪個小組合作得好，明白嗎？請同學們從卡紙袋中拿出長方形來，開始合作。（學生驗證，教師巡視指導，同時把三種不同的情況收集起來。）談話：我們一起看看這幾位同學

6、的。來，說說你是怎樣驗證的？預設：生1：我量的上邊是12厘米，下邊是12厘米，說明這一組對邊相等。左邊是8厘米，右邊是8厘米，說明這一組對邊也相等。談話：你說的真好，表達得真完整。哪一組來說說你的看法？預設：生2：我量的上邊是18厘米，下邊是18厘米， 說明這一組對邊相等。左邊是14厘米，右邊是14厘米，說明這一組對邊也相等。生3：我量的上邊是9厘米，下邊是9厘米， 說明這一組對邊相等。左邊是6厘米，右邊是6厘米，說明這一組對邊也相等。提問：你的也說明了對邊相等。好，我們一起看過這三個長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：生1：它們的大小不一樣。生2：它們都是對邊相等。提問：這幾個同學都是用測量的方法來

7、驗證的，除了測量之外，還有沒有其它的方法？（學生演示對折的方法）追問：他的方法你看明白了嗎？你覺得他這種方法怎么樣？同學們真棒，用不同的方法驗證了長方形的對邊相等。提問：四個角都是直角，你是怎么驗證的？（指一名學生到前面用三角板的直角比一比驗證。）談話：跟他方法一樣的請舉手。我們一起來看電腦的驗證。（課件演示：長方形對邊相等，四個角都是直角）同學們真聰明，通過觀察驗證，我們自己研究出了長方形的特征。講解：看，長方形的邊有長有短，我們給它起個名字吧。較長的邊叫長，較短的邊叫寬。提問：想一想，剛才我們用什么方法驗證了長方形的特征？預設：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，還有折一折。（課件出示驗證

8、方法）【設計意圖：猜想、驗證是學習數(shù)學的重要方法，先讓學生猜想長方形的特征，然后再讓學生動手操作，驗證剛才的猜想活動。讓學生通過量一量、折一折、比一比的方法，自己總結(jié)歸納出長方形的特征。這樣得到的結(jié)論學生會記憶更深刻，數(shù)學教學要注重學生知識的積累過程?！咳赫J識正方形的特征談話：選擇一種你們喜歡的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，誰發(fā)現(xiàn)得快？從第二個信封中拿出正方形來，開始?。▽W生自主探究）提問：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？預設：正方形的四條邊相等，四個角都是直角。提問：同意他的說法嗎？老師趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)記下來。這個同學，你用的什么方法？預設：測量。追問：有不同的方法嗎？預設：我用的是

9、對折的方法。（一名學生到前面來，給大家折折看。）談話：他這種方法你們看明白了嗎？這個同學真不簡單，想到了這種方法，掌聲鼓勵一下。同學們真了不起，這么一會兒的功夫，就發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征?！驹O計意圖：學生用猜想、驗證的方法總結(jié)出了長方形的特征，有了前面的基礎，正方形的特征教師就完全放手給學生，讓學生通過小組合作，進一步采用同樣的方法得到正方形的特征，培養(yǎng)了學生的合作探究能力?！克模洪L方形和正方形的比較學生資助探究后全班交流：相同點：長方形和正方形都有四條邊，而且四個角都是直角。不同點：長方形只有對邊相等，而正方形四條邊都相等。（課件出示）提問：你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？現(xiàn)在請你從卡紙袋中找出點子格紙，比比看誰畫的好。學生自己畫，教師巡視并把典型的收起來。談話：你來當當老師，評價評價這幾位同學畫的怎么樣？不好在哪里？怎樣才能畫直？【設計意圖：通過比較，加深了學生對長方形和正方形特征的理解，可以幫助學生更好的區(qū)分長方形與正方形，同時讓學生明白為什么把正方形稱為特殊的長方形。培養(yǎng)學生的觀察比較與總結(jié)的能力?！课濉⒅怯麓鬀_關（課件出示）談話：剛才，我們認識了長方形、正方形、五邊形、六邊形，現(xiàn)在放松一下，做個闖關游戲，好不好？六、剪一剪把正方形剪掉一個角，