讀《最好的老師》有感

1、讀做最好的老師有感懷著激動(dòng)的心情。我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的做最好的老師一書。讀畢，感觸頗豐。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對(duì)話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心，關(guān)注成長(zhǎng)的孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)

2、心世界。李校長(zhǎng)又提到：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他位起玩兒，這樣孩子們就會(huì)越來(lái)越愛你，每天生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？都說(shuō)人沒(méi)當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當(dāng)了母親有了自己的孩子，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的，不聽話的，漂亮的，不漂亮的，聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的，我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想，如果有了母親之心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在。做最好的老師，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)

3、無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的了。老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴，曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué)，罵人、惡作劇，作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常遲到和做動(dòng)作，批評(píng)教育他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說(shuō)改，事后還是屢屢犯錯(cuò)，真讓人頭疼，在一次勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他當(dāng)了個(gè)勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)

4、衛(wèi)生區(qū)的清潔，回家后他把我表?yè)P(yáng)他和當(dāng)衛(wèi)生委員這件事告訴他媽媽，說(shuō)老師多信任他，讓他做了衛(wèi)生委員，這是他從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)的。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿信心地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能管好自己的?！辈扇　跋葥P(yáng)后抑”的辦法教育他，這樣，在表?yè)P(yáng)之后批評(píng)，他進(jìn)步了很多，給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。后來(lái)他變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，這是什么意思呢，不大明白，看后明白了。其實(shí)，有很多時(shí)候，我是犯過(guò)類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多教師，尤其

5、是班主任或性子急的教師容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或予盾！記得有一次我在課上提問(wèn)，當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生沒(méi)答上來(lái)，我一下字就火了，說(shuō)了一些很嚴(yán)厲的話，聲音很大，這學(xué)生很要面子，就這樣以后上我的課，那個(gè)學(xué)生就睡覺?，F(xiàn)在是提起來(lái)我都后悔。后來(lái)學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)，我們自己也不想答不上來(lái)啊，只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲胰菰S學(xué)生答不上來(lái)犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了學(xué)生，在教學(xué)中，我們常常用成人的眼光來(lái)看待事物，看待孩子的行為，對(duì)他們做出的一些“小事”不以為然，甚至是不屑一顧。比一比李老師，我覺得自己的差距還是太大，我的這種師愛并非學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)。換句話說(shuō)，老師的尊嚴(yán)就在你的

6、大發(fā)脾氣中喪失了。對(duì)于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論，試著與學(xué)生心與心的交流，你會(huì)覺得教學(xué)原來(lái)是如此精彩！總之，浮躁的心，生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，贏得學(xué)生們的的尊敬和愛戴，最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉，用全心來(lái)接受教師的愛。