多媒體數(shù)學(xué)課離不開(kāi)你

1、多媒體-數(shù)學(xué)課離不開(kāi)你 曹武鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳衍發(fā) 熊 琳在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入到學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖文聲像影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明的只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，聲像同步的情境，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)課離不開(kāi)多媒體。那么，如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，我談以下幾點(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心

2、理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參另加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲得知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿??！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字，圖畫(huà)，聲音，動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如教學(xué)“加幾”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫(huà)片：“小動(dòng)物數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽(tīng)，立即出題目考它。這時(shí)屏幕呈現(xiàn)一個(gè)有個(gè)格子的空牙刷盒，接著畫(huà)面變成盒里放有把牙刷，盒外有把

3、。當(dāng)小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個(gè)問(wèn)題的確難不住小花狗，而后一個(gè)問(wèn)題卻把小花狗難住了，這時(shí)引出新內(nèi)容。要鞏固練習(xí)時(shí)，又出現(xiàn)了“小動(dòng)物找家”，“開(kāi)火車(chē)”等畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，通過(guò)討論，合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，由被動(dòng)型學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)型學(xué)習(xí)。二、活躍思維，啟發(fā)想像能力多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像能力，又能伴隨著圖象的變化，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手，眼，口，腦等多種感觀在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情的發(fā)揮

4、，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生建立分的概念時(shí)，不是空洞的說(shuō)教一分鐘有多長(zhǎng)，先是讓學(xué)生先猜一猜一分鐘可以做哪些事，學(xué)生并不能想像出一分鐘到底有多長(zhǎng)時(shí)間，有的說(shuō)一分鐘什么也不能做，有的說(shuō)一分鐘可以做道題目，有的說(shuō)一分鐘可以跳下等等，接著教師運(yùn)用多媒體讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，看著用動(dòng)畫(huà)演示的一分鐘屏幕示意圖，真正去感受一分鐘的作用，并且自己動(dòng)手親自去體驗(yàn)一分鐘能夠做哪些事情，最后又讓學(xué)生想像一下一分鐘可以做哪些事情。這樣使學(xué)生真正的對(duì)一分鐘的概念有了深刻的理解。這時(shí)，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，發(fā)言非常的積極，想像也非常的豐富！三、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”教材中

5、的一些圖形，虛線(xiàn)框中的計(jì)算過(guò)程等內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程。但是這些內(nèi)容圖片設(shè)計(jì)是靜止的，學(xué)生不容易理解和掌握。因此在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示捆根小棒表示，再出示捆根小棒表示，整捆的與整捆的對(duì)齊，單根的與單根的對(duì)齊，接下來(lái)演示把根單根的捆成捆放在整捆的下面，使學(xué)生明白滿(mǎn)十進(jìn)一的道理。通過(guò)電腦演示把計(jì)算過(guò)程清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了進(jìn)位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程。這一

6、知識(shí)的重難點(diǎn)也輕易的突破了！在幾何知識(shí)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，更能夠使學(xué)生清楚的觀察圖形變化過(guò)程，從直觀中理解知識(shí)的形成過(guò)程，知道知識(shí)的來(lái)龍去脈。如：教學(xué)立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生始終對(duì)兩者相混，當(dāng)用動(dòng)畫(huà)演示長(zhǎng)方形從長(zhǎng)方體中分離出來(lái)，正方形從正方體上分離下來(lái)，圓從圓柱上分出來(lái)等等，使學(xué)生直觀清楚的了解立體圖形和平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系后，學(xué)生再也沒(méi)有把平面與立體圖形弄混了！這樣把抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生的理解和鞏固！四、聯(lián)系實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，小學(xué)生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，我們通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。如：教“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：小白兔和小烏龜圍著一個(gè)圓形的跑道進(jìn)行比賽，跑道圈上均勻的分布著12顆樹(shù)，他們兩個(gè)同時(shí)起跑，同時(shí)結(jié)束，當(dāng)小白兔從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)時(shí)，小烏龜剛好跑到第一顆樹(shù)下。在教師的引導(dǎo)下，又通過(guò)電腦演示，把12顆樹(shù)變成了112這12個(gè)數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時(shí)針。這樣把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中做，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以顯示栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，播放意境優(yōu)美的樂(lè)曲，可以隨時(shí)調(diào)出