【公開課課件】第二課把握邏輯要義課件-2021-2022高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

1、第二課第二課 把握邏輯要義把握邏輯要義選擇性必修三選擇性必修三 邏輯與思維邏輯與思維“邏輯邏輯”的不同用法的不同用法0101l 與“規(guī)律”同義l 指“邏輯 與 ”l 認(rèn)識問題的某種“ ”l “邏輯學(xué)”這門學(xué)問不同用法不同用法【探究探究】教材教材P7P7：這些議論中的：這些議論中的“邏輯邏輯”分別是什么意思？分別是什么意思？ “毛主席曾號召大家都要學(xué)一點兒邏輯呢”； “學(xué)邏輯也要合乎學(xué)習(xí)的邏輯，先易后難，不能揠苗助長”； “邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理?！币?guī)律規(guī)則思維方法“邏輯學(xué)邏輯學(xué)”“規(guī)律規(guī)律”“邏輯規(guī)律與規(guī)則邏輯規(guī)律與規(guī)則”“思維方法思維方法”“邏輯規(guī)律與

2、規(guī)則邏輯規(guī)律與規(guī)則”“邏輯邏輯”的不同用法的不同用法0101l 與“規(guī)律”同義l 指“邏輯 與 ”l 認(rèn)識問題的某種“ ”l “邏輯學(xué)”這門學(xué)問不同用法不同用法【探究探究】教材教材P7P7： “ “邏輯邏輯”不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？l “規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象l 邏輯學(xué)的研究對象是 ，以及 意義上的“邏輯”l （聯(lián)系聯(lián)系）邏輯學(xué)研究試圖將 運用到實際思維中，以區(qū)分正確的和不正確的 。作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“ ”服務(wù)的。規(guī)律規(guī)則思維方法邏輯規(guī)律與規(guī)則思維方法邏輯規(guī)律與規(guī)則思維方法規(guī)律狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)0202形

3、式邏輯形式邏輯法律邏輯法律邏輯科學(xué)邏輯科學(xué)邏輯琳瑯滿目的邏輯學(xué)琳瑯滿目的邏輯學(xué)【探究探究】閱讀教材閱讀教材P8P8：請你談?wù)劊赫埬阏務(wù)勥@些邏輯學(xué)之間的關(guān)系，幫助小這些邏輯學(xué)之間的關(guān)系，幫助小華釋疑解惑。華釋疑解惑。l 邏輯學(xué)有狹義和廣義之分；l 狹義的邏輯學(xué)就是 ；l 廣義的邏輯學(xué)除了形式邏輯，還包括 ；l 法律邏輯、論辯邏輯、科學(xué)邏輯等是邏輯學(xué)在不同具體領(lǐng)域的應(yīng)用和分支。形式邏輯辯證邏輯 狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)0202 小小明：明：“所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。有白馬都是動物。” 小小芳：芳：“所有馬都

4、是動物，所有牛都不是馬，所以，所所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。有牛都不是動物?！薄咎骄刻骄俊績晌煌瑢W(xué)進(jìn)行推理的前提都是真的，推出的結(jié)論兩位同學(xué)進(jìn)行推理的前提都是真的，推出的結(jié)論卻不都是真的，為什么？卻不都是真的，為什么？有效的推理，須有效的推理，須前提的內(nèi)容是真實的，且，且推理的形式符合邏輯規(guī)律與規(guī)則。小明的推理，其前提是真的，結(jié)論也是真的，原因在于其推理的形式符合小明的推理，其前提是真的，結(jié)論也是真的，原因在于其推理的形式符合形式邏輯規(guī)則形式邏輯規(guī)則（所有（所有M M是是P P，所有，所有S S是是M M，因此，所有，因此，所有S S是是P P）小小芳的推理雖然前提

5、的內(nèi)容是正確的，但由于其推理的形式不符合邏輯規(guī)芳的推理雖然前提的內(nèi)容是正確的，但由于其推理的形式不符合邏輯規(guī)則，則，（所有（所有M M是是P P，所有，所有S S不是不是M M，因此所有，因此所有S S不是不是P P），導(dǎo)致了錯誤的結(jié)論。，導(dǎo)致了錯誤的結(jié)論。狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)0202l 從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的 。l 形式邏輯的核心任務(wù)，是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。l 遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。l 在日常思維中，論證和論辯中使用的推理是否有效，也直接影響說服的效果。形式結(jié)構(gòu) “

6、中國人中國人是勤勞勇敢是勤勞勇敢的，小李子是中國人，所以的，小李子是中國人，所以小李子是小李子是勤勞勇敢勤勞勇敢的的”。這個推理存在什么問題？。這個推理存在什么問題？第一個第一個“中國人中國人”指中國人整體，而第二個指中國人整體，而第二個“中國人中國人”則則是個體概念，指中國人中的一員，材料中的推理違背了邏是個體概念，指中國人中的一員，材料中的推理違背了邏輯規(guī)律的輯規(guī)律的“同一律同一律”要求，犯了要求，犯了“偷換概念偷換概念”的邏輯錯誤。的邏輯錯誤。課堂練習(xí)課堂練習(xí)正方形是有角的圖形，這個圖形沒有角，所以，這個圖形是圓形。這正方形是有角的圖形，這個圖形沒有角，所以，這個圖形是圓形。這一結(jié)論（一

7、結(jié)論（ ）A.A.符合數(shù)學(xué)邏輯符合數(shù)學(xué)邏輯 B. B.違背了基本邏輯違背了基本邏輯C.C.錯錯在沒有研究規(guī)律在沒有研究規(guī)律 D. D.需要需要進(jìn)行邏輯分析進(jìn)行邏輯分析B你正在駕駛汽車，如果你突然停車，那么跟在后面的一輛卡車將撞上你正在駕駛汽車，如果你突然停車，那么跟在后面的一輛卡車將撞上你的車。如果你不這么做，你將撞倒一個過馬路的婦女，所以，你要你的車。如果你不這么做，你將撞倒一個過馬路的婦女，所以，你要么被后面那輛卡車撞上，要么撞倒那個婦女。這一結(jié)論（么被后面那輛卡車撞上，要么撞倒那個婦女。這一結(jié)論（ ）A.A.符合邏輯規(guī)則符合邏輯規(guī)則 B. B.違背違背了邏輯規(guī)則了邏輯規(guī)則C.C.是錯誤推

8、理是錯誤推理 D.D.得出得出了錯誤結(jié)論了錯誤結(jié)論A課堂練習(xí)課堂練習(xí)思維是人在腦子里運用概念以作出判斷和推理的過程，需要遵守起碼的思維是人在腦子里運用概念以作出判斷和推理的過程，需要遵守起碼的思維或者邏輯規(guī)則。這些邏輯規(guī)則是（思維或者邏輯規(guī)則。這些邏輯規(guī)則是（ ）A.A.人們主觀創(chuàng)造的人們主觀創(chuàng)造的B.B.依據(jù)于形式邏輯的基本規(guī)律依據(jù)于形式邏輯的基本規(guī)律C.C.是客觀的是客觀的D.D.是規(guī)律，人們必須遵循是規(guī)律，人們必須遵循B 要注意規(guī)則不等同于規(guī)律，二者既有區(qū)別也有聯(lián)系。 規(guī)律是客觀事物自身所固有的，是客觀的；而規(guī)則是人制定的，屬于意識，是主觀的。 但人們制定規(guī)則不能隨心所欲，必須遵循客觀規(guī)

9、律。廣義邏輯學(xué)狹義邏輯學(xué)（形式邏輯）推理（前提和結(jié)論）n 從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。n 形式邏輯的核心任務(wù)，是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。論證論辯課堂歸納 第二課第二課 把握邏輯要義把握邏輯要義選擇性必修三選擇性必修三 邏輯與思維邏輯與思維第二課第二課 把握邏輯要義把握邏輯要義選擇性必修三選擇性必修三 邏輯與思維邏輯與思維“中國人中國人是勤勞勇敢的是勤勞勇敢的，小李子是小李子是中國人中國人，所以所以小李子是勤勞勇敢小李子是勤勞勇敢的的”【探究探究】材料材料中推理的前提都是真的，推出的結(jié)論卻不是真的，為什么？中推理的前提都是真的，推出的結(jié)

10、論卻不是真的，為什么？u 從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的 。u 形式邏輯的核心任務(wù)，是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。形式結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)回顧123同一律同一律（ （）（）（）（）（）（）思維的確定性要求（）（）（）（）（）（）思維的確定性要求矛盾律矛盾律（ （）（）（）（）（）（）思維的一致性要求（）（）（）（）（）（）思維的一致性要求排中排中律律（ （）（）（）（）（）（）思維的明確性要求（）（）（）（）（）（）思維的明確性要求目錄目錄CONTENT同一律：思維的確定性要求同一律：思維的確定性要求0101 老師：老師：“如果你哥哥有五個蘋果

11、，你從他那兒拿走三個，結(jié)果怎樣如果你哥哥有五個蘋果，你從他那兒拿走三個，結(jié)果怎樣?” ?” 孩子：孩子：“結(jié)果嘛，結(jié)果他肯定會揍我一頓。結(jié)果嘛，結(jié)果他肯定會揍我一頓?！?” 【探究探究】這個例子中，孩子的邏輯思維存在什么問題？這個例子中，孩子的邏輯思維存在什么問題？ 老師的問題老師的問題“結(jié)果怎樣結(jié)果怎樣”很明顯是很明顯是“蘋果還剩蘋果還剩下幾個下幾個”的意思，屬于簡單的數(shù)量關(guān)系；而孩子的意思，屬于簡單的數(shù)量關(guān)系；而孩子的回答卻是轉(zhuǎn)移到與哥哥的生活邏輯上，犯了的回答卻是轉(zhuǎn)移到與哥哥的生活邏輯上，犯了“偷換概念偷換概念”或或“偷換論題偷換論題”的錯誤，違背了邏的錯誤，違背了邏輯思維的輯思維的“同

12、一律”要求。要求。同一律：思維的確定性要求同一律：思維的確定性要求0101合乎邏輯的思維是具有合乎邏輯的思維是具有 的思維。的思維。要正確反映客觀事物的事實與規(guī)律，必須讓思維要正確反映客觀事物的事實與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循這就要遵循同一律同一律的要求。的要求。l 含義：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。l 要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念或轉(zhuǎn)移論題。違反同一律的要求所犯的邏輯錯誤叫作“ ”或“ ”。“A是A“確

13、定性確定性偷換概念偷換論題同一律：思維的確定性要求同一律：思維的確定性要求0101小張去年還是學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是教師了。小張去年還是學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是教師了。長期以來，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會長期以來，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾；進(jìn)入新時代，現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是生產(chǎn)之間的矛盾；進(jìn)入新時代，現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。l 同一律所反對的只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。l 在不同的時間或不同

14、的條件下，對同一對象所形成的的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。同一律并不否認(rèn)認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展。【探究探究】下列材料中的論斷有沒有違反同一律的要求？下列材料中的論斷有沒有違反同一律的要求？【注意】矛盾律：思維的一致性要求矛盾律：思維的一致性要求0202韓非子韓非子難勢難勢上說，有個人又賣矛，又賣盾。賣矛的時候說他的矛無比上說，有個人又賣矛，又賣盾。賣矛的時候說他的矛無比鋒利，什么東西都能刺透；賣盾的時候又說他的盾無比堅固，什么東西都穿鋒利，什么東西都能刺透；賣盾的時候又說他的盾無比堅固，什么東西都穿不透。有人就問他，要用你的矛刺你的盾怎么樣呢？他無言以對。不透。有人

15、就問他，要用你的矛刺你的盾怎么樣呢？他無言以對。【探究探究】賣兵器者為何無言以對？賣兵器者為何無言以對？問話者的問題揭露了賣兵器者的論斷中問話者的問題揭露了賣兵器者的論斷中包含的邏輯矛盾，他同時肯定了包含的邏輯矛盾，他同時肯定了“此矛此矛可以戳穿此盾可以戳穿此盾”和和“此矛不能戳穿此此矛不能戳穿此盾盾”。其思維邏輯違反了。其思維邏輯違反了矛盾律矛盾律的要求。的要求。合乎邏輯的思維是具有合乎邏輯的思維是具有 的思維。的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循循矛盾律矛盾律的要求。的要求。l 含義：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的的論斷

16、“A”，和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。l 要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求所犯的邏輯錯誤叫作 “ ”。“A不是非A“矛盾律：思維的一致性要求矛盾律：思維的一致性要求0202一致性一致性自相矛盾“A不是非A“矛盾律：思維的一致性要求矛盾律：思維的一致性要求0202在戰(zhàn)略上我們要藐視一切敵人，在戰(zhàn)術(shù)上在戰(zhàn)略上我們要藐視一切敵人，在戰(zhàn)術(shù)上我們要重視一切敵人我們要重視一切敵人蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽有的有的人死了，他還活著人死了，他還活著雷鋒是平凡的，又是偉大的雷鋒是平凡的，又是偉大的l 思維中

17、出現(xiàn)的自相矛盾（邏輯矛盾）不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾（辯證矛盾）。l 客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的?！咎骄刻骄俊肯铝忻杂袥]有違反矛盾律的要求？下列名言有沒有違反矛盾律的要求？【注意】排中排中律：思維的明確性要求律：思維的明確性要求0303在討論是否應(yīng)該禁煙時在討論是否應(yīng)該禁煙時，某甲說，某甲說: : 我不贊成禁煙，煙草可是國家的一項重要產(chǎn)業(yè)。我不贊成禁煙，煙草可是國家的一項重要產(chǎn)業(yè)。 可是可是.畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見?！咎骄刻骄?/p>

18、】甲的話是否合乎邏輯？甲的話是否合乎邏輯？甲既不贊成禁煙的意見，也不贊成不禁煙甲既不贊成禁煙的意見，也不贊成不禁煙的意見，對禁煙與不禁煙兩個相互矛盾的意見的意見，對禁煙與不禁煙兩個相互矛盾的意見同時加以否認(rèn)，在同時加以否認(rèn)，在“是是”與與“非非”之間騎墻居之間騎墻居中，持中，持“兩不可兩不可”的態(tài)度，顯然是錯誤的。的態(tài)度，顯然是錯誤的。排中排中律：思維的明確性要求律：思維的明確性要求0303合乎邏輯的思維是具有合乎邏輯的思維是具有 的思維。的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在對在“是是”與與“非非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系之間騎墻居中

19、，在矛盾關(guān)系的論斷之間持的論斷之間持“兩不可兩不可”的態(tài)度的態(tài)度這這就要遵循就要遵循排中律排中律的要求。的要求。l 含義：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。l 要求：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作 “ ”。“A或者非A“明確性明確性兩不可排中排中律：思維的明確性要求律：思維的明確性要求0303有有一塊空地可以種一塊空地可以種莊稼。莊稼。甲一會兒說應(yīng)該種玉米，一會兒又說不應(yīng)該種玉米。針甲一會兒說應(yīng)該種玉米，一會兒又說不應(yīng)該種玉米。針對甲的說法，乙說：對甲的說法

20、，乙說： “ “你的兩種意見，我都不同意。你的兩種意見，我都不同意。”p 甲甲的的說法違反了說法違反了 的的要求，犯了要求，犯了“自相矛盾自相矛盾”的錯誤，因為他同時肯定的錯誤，因為他同時肯定了這塊空地了這塊空地“應(yīng)該種玉米應(yīng)該種玉米”和和“不應(yīng)該種玉米不應(yīng)該種玉米”這兩個相互矛盾的判斷這兩個相互矛盾的判斷。p 乙乙的的說法違反了說法違反了 的的要求，因為排中律認(rèn)為兩個互相矛盾的判斷不能同要求，因為排中律認(rèn)為兩個互相矛盾的判斷不能同假假，也就是說也就是說：這塊：這塊地要么是種地要么是種玉米玉米，要么是不種，要么是不種玉米，二者必有玉米，二者必有其一。其一。l 矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必

21、有一假；l 排中律進(jìn)一步表明，“A”和“非A”必有一真。l 識別與把握“A”與“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關(guān)系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。（“A或者非A“）（“A不是非A“）【探究探究】下面材料中，甲和乙分別違反了邏輯思維的什么要求？下面材料中，甲和乙分別違反了邏輯思維的什么要求？矛盾律矛盾律排中律排中律排中排中律：思維的明確性要求律：思維的明確性要求0303【請你破案請你破案】確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、確定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在審訊中，四人口供如下：丁四人中的一人。在審訊中，四人口供如下：甲：我不是罪犯甲：我不是罪犯乙：丁是罪犯乙：丁是罪犯丙：乙于五天前找人賣盜車丙：乙于五天前找人賣盜車丁：盜車的不是我?。罕I車的不是我（1 1）假定這四人中只有一人說真話，則罪犯是誰？）假定這四人中只有一人說真話，則罪犯是誰？乙和丁供詞相互矛盾，假定四人中只有一人供詞是真，乙和丁供詞相互矛盾，假定四人中只有一人供詞是真