MBA教務(wù)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)論文

1、 . 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目MBA教務(wù)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)MBA教務(wù)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)理工大學(xué) 管工系 信管專業(yè) 中國(guó) 710048摘 要MBA教務(wù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)是學(xué)校MBA教務(wù)管理信息化建設(shè)的理論基礎(chǔ)，它為提高教務(wù)管理部門的工作效率，對(duì)于開發(fā)學(xué)校MBA教務(wù)管理系統(tǒng)具有一定的理論意義和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。本文以理工大學(xué)MBA教務(wù)管理為背景，對(duì)國(guó)外部分高校信息化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查探究，結(jié)合大學(xué)MBA教務(wù)管理的現(xiàn)行情況，采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析的方法，對(duì)學(xué)校實(shí)施教務(wù)管理系統(tǒng)的必要性和可行性進(jìn)行了分析，然后詳細(xì)闡述了教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析,包括教學(xué)計(jì)劃管理，教師管理，學(xué)生學(xué)籍管理，學(xué)生成績(jī)管理，網(wǎng)

2、上選課等方面的需求分析，并對(duì)學(xué)校教務(wù)管理各個(gè)模塊的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了相關(guān)的研究和繪制，并對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)各模塊的數(shù)據(jù)流進(jìn)行了分析，根據(jù)業(yè)務(wù)流程與數(shù)據(jù)流圖，做出了教務(wù)系統(tǒng)各模塊的結(jié)構(gòu)圖和系統(tǒng)總體架構(gòu)功能圖。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上分析了系統(tǒng)所涉與的各個(gè)實(shí)體數(shù)據(jù)，繪制了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的ER模型，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)表進(jìn)行了分析與設(shè)計(jì)。最后對(duì)系統(tǒng)測(cè)試數(shù)據(jù),系統(tǒng)開發(fā)到系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程涉與的軟件平臺(tái)，開發(fā)平臺(tái)，服務(wù)器平臺(tái)都做了相關(guān)說(shuō)明，系統(tǒng)采用B/S模式，本文對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行原理，系統(tǒng)開發(fā)所涉與的技術(shù)，環(huán)境配置都做了較為詳細(xì)的說(shuō)明。本文對(duì)高校MBA教務(wù)管理系統(tǒng)的運(yùn)行高效性和功能全面性具有一定的借鑒作用,同時(shí)對(duì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)具有一

3、定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng) 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 開發(fā)The analysis and design of the MBA education management systemXian University of Technology, Management Science and Engineeringdepart,Informationmanagement and Information system,2009 levels, Xian, China,

4、60;710048AbstractThe analysis and design of the MBA education management system is the theoretical basis of the schools information construction. It can raise working efficiency of the educational administration departments. And it has theoretical significance and practical value for the develop of

5、the schools MBA education management system.In this paper, we take a detailed look at the information construction of schools both in China and abroad, on the basis of the xian university of technologys MBA education management system. Firstly, based on schools MBA education management actual situat

6、ion, we discuss the necessity and feasibility of establishing education management system in school using the structured design method. Secondly, we elaborate the requirements analysis of the education management system, including the instructional design management, teachers management, student inf

7、ormation management, student achievement management and the course-choosing Online analysis and so on. Besides, we study the business process and analyse the data stream of all modules in education management system. Meanwhile, we list all the entity data that related to the system and draw the ER m

8、odel of the database. we test the system and make some explanations, development platform and server platform.Keywords：The educational administration management systemSystem analysis and design Web site development目 錄1 緒論21.1論文研究的背景和意義21.2論文研究的容31.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀31.4 國(guó)研究現(xiàn)狀42 理論和技術(shù)支持62.1 web程序工作原理62.2 Jsp工作

9、原理72.3 Java運(yùn)行環(huán)境配置82.3.1 JDK配置：82.3.2 配置環(huán)境變量目的82.4. 服務(wù)器Tomcat簡(jiǎn)介82.5開發(fā)工具簡(jiǎn)介92.6 Eclipse編譯器tomcat配置103 系統(tǒng)規(guī)劃103.1 初步調(diào)查103.2 子系統(tǒng)劃分113.3 可行性分析123.3.1 技術(shù)上的可行性研究123.3.2 經(jīng)濟(jì)上的可行性133.3.3 社會(huì)上的可行性134 系統(tǒng)分析154.1 詳細(xì)調(diào)查154.2 系統(tǒng)需求分析154.2.1 非功能性需求154.2.2 功能性需求154.3 教務(wù)管理系統(tǒng)主要業(yè)務(wù)流程圖174.4 教務(wù)管理系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流圖234.5 數(shù)據(jù)字典314.6 基本說(shuō)明355

10、系統(tǒng)設(shè)計(jì)405.1 模塊設(shè)計(jì)415.1.1 功能角度模塊劃分415.1.2 用戶類別模塊劃分415.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)455.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)455.2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)475.3 輸入輸出設(shè)計(jì)505.3.1 輸入設(shè)計(jì)505.3.2 輸出設(shè)計(jì)515.4 系統(tǒng)物理平臺(tái)準(zhǔn)備526 結(jié)論53致 55參考文獻(xiàn)5749 / 591 緒論1.1論文研究的背景和意義從91年國(guó)9所高校開始正式招收MBA到2013年的上百所至今已走過(guò)22個(gè)春秋。MBA學(xué)位為培養(yǎng)一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)，能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授提供了良好的平臺(tái)。隨著國(guó)家對(duì)MBA教學(xué)的重視以與政策的鼓勵(lì)，MBA成為了現(xiàn)代越來(lái)越多管理

11、者最求能力提高的“必修課”，同時(shí)MBA也成為了衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，綜合水平越來(lái)越重要的指標(biāo)之一。 理工大學(xué)MBA項(xiàng)目始終把提高教育質(zhì)量放在首要位置，注重對(duì)MBA學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)MBA教育的管理工作，學(xué)校在體制構(gòu)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理人員配備、教學(xué)管理、設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)以與經(jīng)費(fèi)使用等方面均給予政策傾斜和大力支持。在學(xué)校重點(diǎn)扶持和發(fā)展下，在學(xué)院優(yōu)越的教學(xué)條件、雄厚的教學(xué)力量的支撐下， MBA教育的培養(yǎng)質(zhì)量逐漸提高，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。然而，沒(méi)有完善的MBA教務(wù)管理系統(tǒng)無(wú)形中增加了學(xué)校教學(xué)負(fù)擔(dān)，也給MBA學(xué)員帶來(lái)了諸多不便，這樣不利于學(xué)校MBA教學(xué)的發(fā)展管理，所以完善的MBA教學(xué)系統(tǒng)

12、是促進(jìn)學(xué)校MBA教學(xué)發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)管理任務(wù)的必要工具和手段。本畢業(yè)設(shè)計(jì)正是基于這樣的目的，對(duì)學(xué)校MBA教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，綜合教學(xué)要求，完成MBA教務(wù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。 1.2論文研究的容通過(guò)實(shí)地調(diào)研學(xué)校MBA教學(xué)方式，了解MBA學(xué)員對(duì)教學(xué)需求，搜集國(guó)外MBA發(fā)展?fàn)顩r以以與教學(xué)模式等資料，根據(jù)學(xué)校MBA教學(xué)目的和發(fā)展戰(zhàn)略，確定信息系統(tǒng)的發(fā)展戰(zhàn)略并對(duì)系統(tǒng)的需求做出分析和預(yù)測(cè)。運(yùn)用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析方法，根據(jù)MBA研結(jié)果確定學(xué)校MBA教務(wù)管理系統(tǒng)邏輯模型。再根據(jù)MBA教務(wù)管理邏輯運(yùn)行模式設(shè)計(jì)MBA教務(wù)管理信息系統(tǒng)的完整物理架構(gòu)，利用開發(fā)技術(shù)（如Jsp等）和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，完成后臺(tái)數(shù)據(jù)處理以與數(shù)據(jù)庫(kù)的

13、設(shè)計(jì)，并實(shí)現(xiàn)搭建系統(tǒng)服務(wù)器（如tomcat等）完成系統(tǒng)的部署與實(shí)施，完成系統(tǒng)整體測(cè)試，消除系統(tǒng)錯(cuò)誤隱患。系統(tǒng)運(yùn)行以與對(duì)進(jìn)行維護(hù)。 1.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀早在20世紀(jì)90年代初期，伴隨著信息通訊技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，1993年，美國(guó)政策“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（NII）報(bào)告的就提出了教育信息化問(wèn)題，并將之作為美國(guó)教育改革的一個(gè)基本方向和突破點(diǎn)。正是在這種社會(huì)背景下，教育信息化逐漸成為美國(guó)，甚至世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)焦點(diǎn)。教學(xué)信息化問(wèn)題被許多美國(guó)高校當(dāng)作是信息化建設(shè)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。 “教學(xué)信息化”，主要是指在高校的教學(xué)過(guò)程中，改革教學(xué)觀念、運(yùn)用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，充分利用信息通訊技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教

14、學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)圍的改革過(guò)程。研究表明，目前美國(guó)高校教學(xué)信息化的建設(shè)主要集中在在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)工具和手段，在線教學(xué)，信息技能培訓(xùn)和教學(xué)信息化政策的制訂等方面。對(duì)于學(xué)校教務(wù)管理，一般采用面向全局的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，更確切的說(shuō)是綜合信息系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息，教學(xué)信息等數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合管理，對(duì)學(xué)校事務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成以提高學(xué)校教學(xué)管理效率，方便學(xué)生學(xué)習(xí)生活的綜合信息系統(tǒng)，他強(qiáng)調(diào)校園網(wǎng)各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的流通。猶如國(guó)部分高校實(shí)行的校園一卡通，應(yīng)用面非常廣，學(xué)生憑一卡通可以走遍校園的每個(gè)

15、角落，可以憑一卡通進(jìn)入相應(yīng)的建筑、借閱圖書、電子注冊(cè)、吃看消費(fèi)等。1.4 國(guó)研究現(xiàn)狀高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將引發(fā)高等教育的巨大變革，高等學(xué)校要真正步入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的中心舞臺(tái)，發(fā)揮“新世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展火車頭”的作用，就必須加快構(gòu)筑與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的信息化體系，確保教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能的有效發(fā)揮，這是高校改革和發(fā)展的一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，也是高等教育現(xiàn)代化的必然選擇。關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)“五年計(jì)劃”綱要的報(bào)告中就提到要“推進(jìn)教育領(lǐng)域的信息化進(jìn)程”和“提高教育現(xiàn)代化、信息化水平”。教育信息化是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重

16、要步驟；沒(méi)有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化。高等教育信息化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育現(xiàn)代化的必然趨向，必將極促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。近年來(lái)，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展，信息化建設(shè)有了很大提高，政府，企業(yè)，高校都開始了自己的信息化建設(shè)，都開始建設(shè)自己的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是，由于我國(guó)信息化建設(shè)起步較晚，部分人對(duì)信息化管理的認(rèn)識(shí)不足，致使一些信息化建設(shè)浪費(fèi)嚴(yán)重，而且效果并不明顯，系統(tǒng)適用性差，用戶體驗(yàn)較差，功能單一。對(duì)于高校目前在我國(guó)的高校信息化建設(shè)的迫切需求，也促使了教務(wù)管理系統(tǒng)軟件不斷推出，主要有高校獨(dú)立開發(fā)，高校和專業(yè)軟件公司合作開發(fā)以與一些軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)比較豐富或有一定教育背景的軟件公司開

17、發(fā)的。大部分軟件都是依托校園網(wǎng)，采用C/S結(jié)構(gòu)模式，體現(xiàn)學(xué)分制管理思想，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際教務(wù)情況，并在不同細(xì)節(jié)方面增加特色優(yōu)勢(shì)。各教務(wù)軟件在功能的劃分上二十小異，主要包括學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃管理、成績(jī)管理、排課管理、選課管理等模塊。其中各教務(wù)系統(tǒng)提供商中正方軟件股份的現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)在用戶體驗(yàn)，業(yè)務(wù)流程中都顯示了他的不凡魅力，同時(shí)也被一些高校所接受，現(xiàn)如今國(guó)用戶已經(jīng)超過(guò)了800所高校。2 理論和技術(shù)支持2.1 web程序工作原理本次開發(fā)成績(jī)管理系統(tǒng)采用現(xiàn)在較為普遍的B/S體系結(jié)構(gòu)。主要原理是運(yùn)行在服務(wù)器端的Web應(yīng)用，程序根據(jù)用戶的請(qǐng)求在服務(wù)器端進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理后，把處理的結(jié)果以HTML文件格式返

18、回給客戶端，其實(shí)現(xiàn)的原理如下圖2-1所示 請(qǐng)求 響應(yīng)瀏覽器服務(wù)器Web服務(wù)器Web應(yīng)用程序1Web應(yīng)用程序2應(yīng)用服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)圖 2-1 C/S模式的工作原理 2.2 Jsp工作原理JSP所有的程序都是在服務(wù)器端運(yùn)行的，服務(wù)器端收到用戶通過(guò)瀏覽器提交的請(qǐng)求，經(jīng)過(guò)一定處理后再以HTML的形式返回給客戶端，客戶端得到的只是在瀏覽器中看到的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。服務(wù)器上的JSP程序負(fù)責(zé)處理客戶端的請(qǐng)求，其程序代碼對(duì)于客戶端來(lái)說(shuō)是不可見(jiàn)的。JSP和客戶端的交互是通過(guò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程主要分為以下4個(gè)步驟：（1） 客戶端和服務(wù)器建立連接（2） 客戶端發(fā)送請(qǐng)求（3） 服務(wù)器發(fā)出響應(yīng)（4） 關(guān)閉連接當(dāng)?shù)谝淮芜\(yùn)行一個(gè)

19、JSP頁(yè)面時(shí)，JSP引擎要完成以下操作：（1）將JSP文件翻譯成Servlet文件，是Java應(yīng)用程序。（2）JSP引擎調(diào)用Java編譯器，編譯Servlet文件得到可執(zhí)行的代碼文件。（3）JSP引擎調(diào)用Java虛擬機(jī)解釋執(zhí)行class文件，并將運(yùn)行結(jié)果返回給服務(wù)器。（4）服務(wù)器將運(yùn)行結(jié)果以HTML形式作為響應(yīng)返回給客戶端瀏覽器。本系統(tǒng)主要采用JSP+ JavaBean+Servlet 方式。2.3 Java運(yùn)行環(huán)境配置2.3.1 JDK配置：進(jìn)行java開發(fā)，首先要安裝jdk，安裝了jdk后還要進(jìn)行環(huán)境變量配置：（1）下載jdk（java.sun./javase/downloads/inde

20、x.jsp），我下載的版本是：jdk-6u14-windows-i586.exe（2）裝jdk-6u14-windows-i586.exe（3）配置環(huán)境變量：右擊“我的電腦”->"高級(jí)"->"環(huán)境變量" 在系統(tǒng)變量里新建JAVA_HOME變量，變量值為：C:Program FilesJavajdk1.6.0_14（根據(jù)自己的安裝路徑填寫） 新建classpath變量，變量值為：.;%JAVA_HOME%lib;%JAVA_HOME%libtools.jar 在path變量（已存在不用新建）添加變量值：%JAVA_HOME%bin;%JAVA_

21、HOME%jrebin（注意變量值之間用“;”隔開）（4） “開始”->“運(yùn)行”->輸入“javac”->"Enter"，如果能正常打印用法說(shuō)明配置成功！2.3.2 配置環(huán)境變量目的（1） 讓操作系統(tǒng)自動(dòng)查找編譯器、解釋器所載的路徑;（2） 設(shè)置程序編譯和執(zhí)行是需要的類路徑;（3） Tomcat服務(wù)器安裝時(shí)需要知道虛擬機(jī)所在的路徑。2.4. 服務(wù)器Tomcat簡(jiǎn)介Tomcat 服務(wù)器是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的Web 應(yīng)用服務(wù)器，屬于輕量級(jí)應(yīng)用服務(wù)器，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問(wèn)用戶不是很多的場(chǎng)合下被普遍使用，是開發(fā)和調(diào)試JSP 程序的首選。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以

22、這樣認(rèn)為，當(dāng)在一臺(tái)機(jī)器上配置好Apache 服務(wù)器，可利用它響應(yīng)對(duì)HTML 頁(yè)面的訪問(wèn)請(qǐng)求。實(shí)際上Tomcat 部分是Apache 服務(wù)器的擴(kuò)展，但它是獨(dú)立運(yùn)行的，所以當(dāng)你運(yùn)行tomcat 時(shí)，它實(shí)際上作為一個(gè)與Apache 獨(dú)立的進(jìn)程單獨(dú)運(yùn)行的。訣竅是當(dāng)配置正確時(shí)，Apache 為HTML頁(yè)面服務(wù)，而Tomcat 實(shí)際上運(yùn)行JSP 頁(yè)面和Servlet。另外，Tomcat和IIS、Apache等Web服務(wù)器一樣，具有處理HTML頁(yè)面的功能，另外它還是一個(gè)Servlet和JSP容器，獨(dú)立的Servlet容器是Tomcat的默認(rèn)模式。不過(guò)，Tomcat處理靜態(tài)HTML的能力不如Apache服務(wù)器

23、。2.5開發(fā)工具簡(jiǎn)介Eclipse 是一個(gè)開放源代碼的、基于Java的可擴(kuò)展開發(fā)平臺(tái)。就其本身而言，它只是一個(gè)框架和一組服務(wù)，用于通過(guò)插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境。幸運(yùn)的是，Eclipse 附帶了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的插件集，包括Java開發(fā)工具（Java Development Kit，JDK）。雖然大多數(shù)用戶很樂(lè)于將 Eclipse 當(dāng)作 Java 集成開發(fā)環(huán)境（IDE）來(lái)使用，但 Eclipse 的目標(biāo)卻不僅限于此。Eclipse 還包括插件開發(fā)環(huán)境（Plug-in Development Environment，PDE），這個(gè)組件主要針對(duì)希望擴(kuò)展 Eclipse 的軟件開發(fā)人員，因?yàn)樗试S他們構(gòu)建與 Ec

24、lipse 環(huán)境無(wú)縫集成的工具。由于 Eclipse 中的每樣?xùn)|西都是插件，對(duì)于給 Eclipse 提供插件，以與給用戶提供一致和統(tǒng)一的集成開發(fā)環(huán)境而言，所有工具開發(fā)人員都具有同等的發(fā)揮場(chǎng)所。2.6 Eclipse編譯器tomcat配置Eclipse建立Tomcat服務(wù)：jee版的Eclipse。Eclipse是沒(méi)有像MyEclipse或netbeans那樣集成Tomcat，需要自己設(shè)置。設(shè)置方式如下： 打開eclipse，New-> Other->Server，選擇Apache下的tomcat的版本，如圖2-2所示：圖 2-2 eclipse配置tomcat圖注意：如果

25、Next或Finish按鈕都是灰的，那么需要到Windw- > Preferences -> Server -> Runtime Environments 中進(jìn)行設(shè)置，增加一個(gè)tomcat運(yùn)行環(huán)境，指定tomcat的路徑和jre，如圖2-3 所示： 圖 2-3 eclipse配置tomcat路徑圖至此，系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境搭建完成！3 系統(tǒng)規(guī)劃3.1 初步調(diào)查MBA學(xué)位為培養(yǎng)一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)，能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授提供了良好的平臺(tái)。隨著國(guó)家對(duì)MBA教學(xué)的重視以與政策的鼓勵(lì)，MBA成為了現(xiàn)代越來(lái)越多管理者最求能力提高的“必修課”，同時(shí)MBA也成為了衡量一所學(xué)校教學(xué)

26、質(zhì)量，綜合水平越來(lái)越重要的指標(biāo)之一。 理工大學(xué) MBA教育的目標(biāo)是培養(yǎng)目光遠(yuǎn)大、知識(shí)廣博、勇于開拓、富有創(chuàng)新思維、善于溝通與合作的綜合型、復(fù)合型人才。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 致力于中國(guó)企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，塑造新型管理五大人才品質(zhì)特質(zhì)：（1）國(guó)際化的戰(zhàn)略意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀；（2）合作進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。（3）敏銳的市場(chǎng)分析和科學(xué)的決策能力；（4） 創(chuàng)新務(wù)實(shí)的管理技能；（5）良好的商業(yè)倫理觀和社會(huì)責(zé)任感。為突出MBA教育的核心培養(yǎng)方向，理工大學(xué)在課程設(shè)計(jì)、案例建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)管理和素質(zhì)訓(xùn)練五個(gè)方面構(gòu)筑了一個(gè)特色平臺(tái)。理工大學(xué)MBA始終把提高教育質(zhì)量放在首要位置，注重對(duì)MBA

27、學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)MBA教育的管理工作，學(xué)校在體制構(gòu)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理人員配備、教學(xué)管理、設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)使用等方面均給予政策傾斜和大力支持。在學(xué)校重點(diǎn)扶持和發(fā)展下、學(xué)院優(yōu)越的教學(xué)條件、雄厚的教學(xué)力量的支撐下， MBA教育的培養(yǎng)質(zhì)量逐漸提高，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。 然而，學(xué)校沒(méi)有完善的MBA教務(wù)管理系統(tǒng)無(wú)形中增加了學(xué)校教學(xué)負(fù)擔(dān)，也給MBA學(xué)員帶來(lái)了諸多不便，這樣不利于學(xué)校MBA教學(xué)的發(fā)展管理，所以完善的MBA教學(xué)系統(tǒng)是促進(jìn)學(xué)校MBA教學(xué)發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)管理任務(wù)的必要工具和手段。本畢業(yè)設(shè)計(jì)正是基于這樣的目的，對(duì)學(xué)校MBA教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，綜合教學(xué)要求，完成MBA教務(wù)管理系統(tǒng)的分

28、析，設(shè)計(jì)以與開發(fā)。對(duì)理工大學(xué)MBA的現(xiàn)行教學(xué)情況對(duì)的進(jìn)行了流程優(yōu)化。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以后，將會(huì)使教務(wù)管理人員從復(fù)雜事務(wù)中解脫出來(lái)。不僅可以提高工作效率和教學(xué)管理水平，同時(shí)也方便了MBA學(xué)員，有利于提高學(xué)員素質(zhì)教育，滿足了管理人員、教師和學(xué)生的多方面的需要。3.2 子系統(tǒng)劃分根據(jù)實(shí)際需求，本系統(tǒng)包括以下10個(gè)基本模塊：（1）系統(tǒng)維護(hù)模塊：進(jìn)行用戶注冊(cè)、注銷，用戶修改密碼等。（2）用戶信息管理模塊：用戶基本信息的增刪改查等操作，如教師信息的管理，學(xué)生基本信息管理。（3）排課管理模塊：根據(jù)個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，教師資源，教室資源合理排課。（4）選課管理模塊：學(xué)員根據(jù)自己專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行選課。（5）作業(yè)管理模塊：

29、包括了教師發(fā)布作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)等。（6）班級(jí)管理模塊：管理部門根據(jù)各專業(yè)劃分班級(jí)對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行錄入，包含了班級(jí)代碼，專業(yè)等基本信息的輸入（7）教學(xué)計(jì)劃管理模塊：本模塊主要涉與教學(xué)計(jì)劃的增刪改。（8）成績(jī)管理模塊：本模塊教學(xué)錄入學(xué)生成績(jī)，成績(jī)查詢等管理（9）財(cái)務(wù)管理模塊：包含了學(xué)生學(xué)費(fèi)查詢，教師工資查詢等管理。（10）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模塊：本模塊主要涉與了教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋等功能。3.3 可行性分析3.3.1 技術(shù)上的可行性研究系統(tǒng)主要應(yīng)用的技術(shù)有JSP開發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，和服務(wù)器管理等，這些都是本專業(yè)教學(xué)過(guò)程中所學(xué)習(xí)和接觸的知識(shí)，現(xiàn)有技術(shù)可以達(dá)到系統(tǒng)開發(fā)要求。JSP方面可以采用JSP+j

30、avab+servlet結(jié)合方法處理系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯，同時(shí)采用CSS+javascript+html相結(jié)合處理數(shù)據(jù)顯示業(yè)務(wù)。數(shù)據(jù)庫(kù)選擇方面根據(jù)數(shù)據(jù)安全性和數(shù)據(jù)量的綜合考慮，應(yīng)該采用中型數(shù)據(jù)庫(kù)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化方面本系統(tǒng)采用E-R圖首先對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行建模，在此基礎(chǔ)上減少表的冗余信息，增強(qiáng)表之間的關(guān)聯(lián)性。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化、高效存儲(chǔ)。因此整個(gè)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面具有技術(shù)可行性。服務(wù)器方面采用開源免費(fèi)的tomcat，tomcat是現(xiàn)在許多開發(fā)者所鐘愛(ài)的服務(wù)器之一，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問(wèn)用戶不是很多的場(chǎng)合下被普遍使用，是開發(fā)和調(diào)試JSP 程序的首選。同時(shí)由于理工大學(xué)已經(jīng)有自己的，本系統(tǒng)可以依托現(xiàn)有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，以減

31、少網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等相關(guān)費(fèi)用等，這樣就解決了建設(shè)硬件需求。開發(fā)人員主要由學(xué)校學(xué)生組成。因此，從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，開發(fā)該系統(tǒng)是可行的。3.3.2 經(jīng)濟(jì)上的可行性經(jīng)濟(jì)可行性分析要估計(jì)項(xiàng)目的成本和效益，分析項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)上是否合理。如果不能提供足夠的系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)費(fèi)，或者系統(tǒng)的投資回報(bào)率較低，則系統(tǒng)的開發(fā)就應(yīng)謹(jǐn)慎考慮。由于本系統(tǒng)由學(xué)校自行開發(fā)，所需技術(shù)都為學(xué)校開發(fā)者所掌握，所以開發(fā)費(fèi)用主要由軟件和硬件資源費(fèi)用。系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中所用到的軟硬件資源有：（1）數(shù)據(jù)庫(kù)軟件：MSSQL（需要支付數(shù)據(jù)庫(kù)廠商一定費(fèi)用）（2）jsp開發(fā)工具： eclips或netbeans等（開源免費(fèi)）（3）服務(wù)器： tomcat等（免費(fèi)開源）（4）同時(shí)

32、也可以借助于現(xiàn)有的校園網(wǎng)、硬件設(shè)備。所以整個(gè)開發(fā)實(shí)施所用到的費(fèi)用較低，同時(shí)本系統(tǒng)在優(yōu)化教學(xué)管理上起到了一定的作用，綜上所述，整個(gè)系統(tǒng)不論是在投入還是經(jīng)濟(jì)收益都具有很好的經(jīng)濟(jì)可行性，所以在經(jīng)濟(jì)上是可行的。3.3.3 社會(huì)上的可行性軟件社會(huì)可行性是指，軟件作為一個(gè)產(chǎn)品是否會(huì)提高社會(huì)生產(chǎn)效率，是否促進(jìn)社會(huì)和諧以與產(chǎn)生良好的社會(huì)輿論。由于高校信息化是現(xiàn)代高校競(jìng)爭(zhēng)，提高自身教學(xué)水平所必須的。同時(shí)，學(xué)校已經(jīng)具有了相關(guān)教務(wù)管理系統(tǒng)，所以在對(duì)系統(tǒng)的實(shí)施，管理維護(hù)以與相關(guān)人員對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用的過(guò)度都是較為容易實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)所采用的操作和工作方式等符合工作人員和學(xué)生的日常習(xí)慣，而且操作方便靈活。因此，該系統(tǒng)具有社會(huì)可行

33、性。4 系統(tǒng)分析4.1 詳細(xì)調(diào)查通過(guò)對(duì)MBA教務(wù)管理日常所涉與的的事務(wù)，人員調(diào)查分析，應(yīng)用業(yè)務(wù)流程圖，數(shù)據(jù)流圖等結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析工具確定系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，系統(tǒng)具有基本功能，并對(duì)系統(tǒng)所具有的功能模塊化分類，指出現(xiàn)行系統(tǒng)的局限性和不足之處，確定新系統(tǒng)的基本目標(biāo)和邏輯功能需求，提出新系統(tǒng)的邏輯模型。4.2 系統(tǒng)需求分析根據(jù)對(duì)系統(tǒng)的需求分析，將信息系統(tǒng)需求分為了功能性需求分析和非功能性需求分析：4.2.1 非功能性需求非功能性需求主要針對(duì)用戶體驗(yàn)以與系統(tǒng)擴(kuò)展性能而做的系統(tǒng)分析，主要涉與：（1） 系統(tǒng)要有良好的擴(kuò)展性，以應(yīng)對(duì)變化的教學(xué)環(huán)境。（2） 良好人機(jī)交互界面滿足計(jì)算機(jī)水平較差的用戶（3） 合理的權(quán)限管理

34、機(jī)制以應(yīng)對(duì)不同用戶的需求（4） 數(shù)據(jù)查詢便捷，支持多條件查詢，數(shù)據(jù)信息修改方便（5） 數(shù)據(jù)計(jì)算盡量讓系統(tǒng)完成，盡量減少認(rèn)為干預(yù)4.2.2 功能性需求功能性需求主要針對(duì)系統(tǒng)日常事務(wù)涉與各個(gè)業(yè)務(wù)模塊所做的需求分析，主要涉與：（1） 學(xué)生信息管理管理子系統(tǒng) 根據(jù)錄取錄入學(xué)生基本信息 修改學(xué)生個(gè)人信息增加學(xué)生個(gè)人信息 刪除學(xué)生個(gè)人信息 查詢學(xué)生個(gè)人信息（2） 教師信息管理子系統(tǒng) 增加教師信息 修改教師信息 刪除教師信息 查詢教師信息（3）教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的添加、修改 查詢教學(xué)計(jì)劃（4） 排課管理子系統(tǒng) 根據(jù)教師、教室等資源進(jìn)行智能排課 系統(tǒng)智能排課完畢后，對(duì)個(gè)別排課結(jié)果進(jìn)行調(diào)整 自動(dòng)生

35、成學(xué)生課表、教師課表、教室課表、課程表（5） 網(wǎng)上選課管理子系統(tǒng) 確定選課類型（補(bǔ)選，重修，選課），學(xué)生網(wǎng)上選課 學(xué)生選課數(shù)據(jù)篩選處理 學(xué)生選課結(jié)果個(gè)別調(diào)整 選課結(jié)果查詢（6） 班級(jí)管理子系統(tǒng) 班級(jí)添加 班級(jí)查詢 班級(jí)刪除 班級(jí)修改（7） 作業(yè)管理子系統(tǒng) 作業(yè)發(fā)布 作業(yè)成績(jī)錄入 作業(yè)考核結(jié)果查詢（8） 成績(jī)管理子系統(tǒng) 規(guī)定成績(jī)錄入時(shí)間段完成學(xué)生成績(jī)錄入，提交后不可改變 錄入補(bǔ)考、重修成績(jī) 查詢成績(jī)相關(guān)信息 修改學(xué)生成績(jī)（9） 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理子系統(tǒng) 網(wǎng)上教學(xué)定期反饋 網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)學(xué)生評(píng)教結(jié)果計(jì)算出教師課堂評(píng)估分?jǐn)?shù)（10） 財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng) 學(xué)生欠費(fèi)情況查詢 教師工資查詢 教師工資核算錄入

36、學(xué)生欠費(fèi)核算錄入（11） 系統(tǒng)維護(hù)管理子系統(tǒng) 用戶注冊(cè),注銷 修改密碼以上教務(wù)管理系統(tǒng)的各個(gè)基本功能需在MBA日常教務(wù)的管理中總結(jié)的，它涉與到了教務(wù)管理中絕大多數(shù)事務(wù)。4.3 教務(wù)管理系統(tǒng)主要業(yè)務(wù)流程圖教務(wù)管理工作是一項(xiàng)較為繁瑣的工作，涉與圍廣，環(huán)節(jié)多，信息量大。同時(shí)業(yè)務(wù)多樣化，對(duì)現(xiàn)行教務(wù)管理進(jìn)行調(diào)查，分析其業(yè)務(wù)流程對(duì)系統(tǒng)開發(fā)具有重要意義，所以畫出業(yè)務(wù)流程圖對(duì)系統(tǒng)分析有著重要作用，由于業(yè)務(wù)流程圖符號(hào)規(guī)定不統(tǒng)一，一般業(yè)務(wù)流程圖基本符號(hào)與意義（圖例）如下圖4-1所示：圖 4-1 業(yè)務(wù)流程圖符號(hào)含義說(shuō)明業(yè)務(wù)處理單元業(yè)務(wù)處理功能描述文檔信息傳遞過(guò)程數(shù)據(jù)/文件存檔根據(jù)MBA所涉與的業(yè)務(wù)對(duì)系統(tǒng)整體業(yè)務(wù)進(jìn)行

37、分析,可將其分為學(xué)生管理子系統(tǒng)，教師管理子系統(tǒng)，網(wǎng)上選課子系統(tǒng)，教務(wù)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)，成績(jī)管理子系統(tǒng)，排課管理子系統(tǒng)，教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng)，財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)和作業(yè)管理子系統(tǒng)等。學(xué)生教務(wù)管理者修改特殊數(shù)據(jù)申請(qǐng)未批準(zhǔn)申請(qǐng)批準(zhǔn)申請(qǐng)操作員修改特殊數(shù)據(jù)修改普通數(shù)據(jù)存檔修改成功圖 4-2 修改個(gè)人信息業(yè)務(wù)流程圖學(xué)生信息管理子系統(tǒng)是任何類型學(xué)生管理系統(tǒng)所不可或缺的部分，他主要分為了學(xué)生入學(xué)時(shí)管理員對(duì)學(xué)生信息的注冊(cè)，以與學(xué)生自己，相關(guān)教師，和教務(wù)人員對(duì)學(xué)生信息增刪改查的操作，其學(xué)生信息修改業(yè)務(wù)流程圖如圖4-2所示：排課管理子系統(tǒng)作為學(xué)生選課重要的組成,他是學(xué)生選課數(shù)據(jù)輸入部分。他是教務(wù)處根據(jù)對(duì)各院系教學(xué)計(jì)劃的匯總，課程

38、信息，教師信息，班級(jí)信息，教師資源信息的匯總統(tǒng)籌計(jì)劃后做出的排課結(jié)果，為學(xué)生選課系統(tǒng)提供輸入數(shù)據(jù)，其系統(tǒng)排課業(yè)務(wù)流程圖如圖 4-3所示:教學(xué)計(jì)劃教務(wù)處智能排課排課資源初步排課結(jié)果排課人員交互排課結(jié)果教師存檔圖 4-3 系統(tǒng)排課業(yè)務(wù)流程圖學(xué)生選課系統(tǒng)是學(xué)生根據(jù)排課結(jié)果進(jìn)行選擇課程，然后分別生成學(xué)生課表信息和教師課表信息，學(xué)生等，其中學(xué)生選課業(yè)務(wù)流程圖如圖 4-4所示：學(xué)生教師處選課單失敗選課結(jié)果教務(wù)處課程信息選課選課單成功選課結(jié)果圖 4-4 學(xué)生選課業(yè)務(wù)流程圖成績(jī)管理系統(tǒng)涉與了教務(wù)管理人員，教師，和學(xué)生三個(gè)外部實(shí)體，教師主要負(fù)責(zé)成績(jī)錄入，教務(wù)處負(fù)責(zé)了成績(jī)管理，而學(xué)生主要涉與對(duì)自己成績(jī)的查詢,他是

39、MBA教務(wù)管理系統(tǒng)的重要組成部分。成績(jī)查詢業(yè)務(wù)流程圖如下圖4-5所示：成績(jī)修改單成績(jī)信息教務(wù)處修改成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果學(xué)生成績(jī)錄入教師導(dǎo)，與相關(guān)部門新成績(jī)單圖 4-5 成績(jī)管理業(yè)務(wù)流程圖教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是學(xué)校用來(lái)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的參考依據(jù)之一，他主要涉與了學(xué)生對(duì)教師日常授課的授課方法，授課生動(dòng)性，授課容等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)也作為教師工資計(jì)算，職稱考核的重要指標(biāo)，但是現(xiàn)行一般教務(wù)管理系統(tǒng)涉與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理并沒(méi)有起到很好的反饋?zhàn)饔?，更多的是作為了?duì)教師工資核算的指標(biāo)之一，所以本系統(tǒng)重新對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程做了調(diào)整，在原有的業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上增加了反饋機(jī)制，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方式提出自己的意見(jiàn)

40、，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。其主要業(yè)務(wù)流程圖如下圖4-6所示： 教師處反饋信息教務(wù)處處網(wǎng)上評(píng)教信息工資單財(cái)務(wù)部門處網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果圖 4-6 教師評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程圖財(cái)務(wù)管理是教務(wù)管理系統(tǒng)常規(guī)模塊，其主要涉與了學(xué)生學(xué)費(fèi)計(jì)算和學(xué)生繳費(fèi)情況，教師工資計(jì)算查詢等日常業(yè)務(wù)，其中教師工資管理業(yè)務(wù)流程圖如下圖4-7所示：教務(wù)處教師代課學(xué)時(shí)教師評(píng)價(jià)結(jié)果財(cái)務(wù)科教師工資單圖 4-7 教師工資管理業(yè)務(wù)流程圖系統(tǒng)維護(hù)系統(tǒng)主要涉與了教務(wù)處對(duì)新入職學(xué)生，教師基本信息的注冊(cè)，學(xué)生和教師信息的修改，以與對(duì)畢業(yè)學(xué)生和離職教師用戶信息的注銷，其用戶修改密碼業(yè)務(wù)流程圖用戶忘記密碼修改申請(qǐng)修改密碼同意改密申請(qǐng)操作員申請(qǐng)未通過(guò)教務(wù)管理人員新密

41、碼存檔圖 4-8 用戶修改密碼業(yè)務(wù)流程圖如下圖4-8所示：4.4 教務(wù)管理系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖主要是描述數(shù)據(jù)流動(dòng)，存儲(chǔ)，處理的邏輯關(guān)系，他是用來(lái)記錄系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)在特定的過(guò)程中的流動(dòng)，即數(shù)據(jù)如何被采集、處理、保存和使用的（圍繞信息系統(tǒng)的功能），數(shù)據(jù)流程分析的目的就是要發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)據(jù)流通中的問(wèn)題, 這些問(wèn)題有: 數(shù)據(jù)流程不暢, 前后數(shù)據(jù)不匹配, 數(shù)據(jù)處理過(guò)程不合理等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決形成一個(gè)通暢的數(shù)據(jù)流程作為今后新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程。數(shù)據(jù)流程圖比起業(yè)務(wù)流程圖更為抽象, 它舍棄了業(yè)務(wù)流程圖中的一些物理實(shí)體, 更接近于信息系統(tǒng)的邏輯模型。數(shù)據(jù)流程分析一般是通過(guò)數(shù)據(jù)流程圖來(lái)實(shí)現(xiàn)。MBA教務(wù)管理

42、系統(tǒng)主要的數(shù)據(jù)流圖有學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)流程圖，教師信息管理數(shù)據(jù)流程圖，教學(xué)計(jì)劃管理數(shù)據(jù)流圖，排課管理數(shù)據(jù)流程圖，選課數(shù)據(jù)流程圖，班級(jí)管理數(shù)據(jù)流圖，作業(yè)管理數(shù)據(jù)流圖，成績(jī)管理數(shù)據(jù)流程圖，網(wǎng)上評(píng)教數(shù)據(jù)流圖，財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)流圖和系統(tǒng)維護(hù)數(shù)據(jù)流圖等。教務(wù)管理系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖如圖 4-9所示教務(wù)管理系統(tǒng)的第一層數(shù)據(jù)流圖如圖 4-10所示各子系統(tǒng)的展開數(shù)據(jù)流圖:學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)流圖如圖 4-11所示教師信息管理數(shù)據(jù)流圖如圖4-12所示教學(xué)計(jì)劃管理數(shù)據(jù)流圖如圖4-13所示排課管理數(shù)據(jù)流圖如圖4-14所示網(wǎng)上選課管理數(shù)據(jù)流圖如圖 4-15所示作業(yè)管理數(shù)據(jù)流圖如圖 4-16所示成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖如圖 4-17所示

43、 網(wǎng)上評(píng)教數(shù)據(jù)流圖如圖4-18所示財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)流圖如圖 4-19所示:系統(tǒng)維護(hù)管理數(shù)據(jù)流圖如圖 4-20所示4.5 數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)流：學(xué)生信息管理：數(shù)據(jù)流學(xué)生注冊(cè)基本信息如表4-1所示名稱：學(xué)生注冊(cè)基本信息簡(jiǎn)要說(shuō)明：教務(wù)管理部門從招生辦獲取新生名單與新生基本信息數(shù)據(jù)來(lái)源：教務(wù)管理部門數(shù)據(jù)去向：P1.1包含的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：新生XX新生家庭住址新生學(xué)號(hào)?？偩幪?hào)：1-01編 號(hào)：001流通量：XX份/年 表 4-1 學(xué)生注冊(cè)基本信息排課管理：數(shù)據(jù)流專業(yè)教學(xué)計(jì)劃如表 4-2所示名稱：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)要說(shuō)明：各院系根據(jù)實(shí)際情況，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)據(jù)來(lái)源：各院系數(shù)據(jù)取向：P3.1包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：專業(yè)名稱課程代碼課程

44、名字學(xué)時(shí)。專業(yè)方向表 4-2教學(xué)計(jì)劃成績(jī)管理：期末成績(jī)單 表 4-3所示表 4-3 期末成績(jī)單總編號(hào):1-03編 號(hào):003數(shù) 量:XX份/學(xué)期名稱：期末成績(jī)單簡(jiǎn)要說(shuō)明：學(xué)期末任課教師根據(jù)考核結(jié)果填寫的成績(jī)單數(shù)據(jù)來(lái)源：任課教師數(shù)據(jù)流去向：P7.1包含的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：科目名稱考試考察學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：排課管理：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)D5“排課結(jié)果一覽表”如表4-4所示名稱：排課結(jié)果一覽表說(shuō)明：匯總各院系教學(xué)計(jì)劃，教室資源通過(guò)計(jì)算機(jī)排課結(jié)構(gòu)： 課程代碼 上課地點(diǎn) 上課時(shí)間 上課教師 學(xué)時(shí)總編號(hào)：2-001編 號(hào)：001有關(guān)的數(shù)據(jù)流：P4.2> D5 D5>學(xué)生 D5>教師信息量：XX份/學(xué)期4-4

45、 排課結(jié)果一覽表如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)D1“成績(jī)一覽表”表 4-5所示表 4-5 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)條目總編號(hào)：7-001編 號(hào)：D1有關(guān)的數(shù)據(jù)流：P7.1> D1 D1>P7.2 D1>P7.3 D1>P7.4信息量：XX份/學(xué)期 名稱：成績(jī)一覽表 說(shuō)明：學(xué)期末按班匯集學(xué)生各科成績(jī) 結(jié)構(gòu)： 班級(jí) 成績(jī) 科目名稱 考試 考查 成績(jī)處理過(guò)程：成績(jī)管理：填寫成績(jī)單如表 4-6所示表 4-6填寫成績(jī)單 名稱：填寫成績(jī)單 總編號(hào)：3-001 說(shuō)明：通知學(xué)生成績(jī)，有補(bǔ)考科目的說(shuō)明補(bǔ)考日期 編 號(hào)：P7.4 需要重修的通知重修 輸入：D1>P7.4 , P7.3>P7.4 輸出：P7.4&g

46、t;學(xué)生 處理：查詢成績(jī)一覽表，并公布成績(jī)，若有不與格的科目，則通知補(bǔ)考時(shí)間，若補(bǔ)考也未通過(guò)，則通知重修，重修科目超過(guò)一定數(shù)量，則通知留級(jí)。外部實(shí)體：成績(jī)管理：學(xué)生如表4-7所示表 4-7 外部實(shí)體學(xué)生條目名稱： 學(xué)生 總編號(hào)：4-001說(shuō)明： 編 號(hào)：001輸入數(shù)據(jù)流： 數(shù) 量：XX個(gè)輸出數(shù)據(jù)流： P7.4>學(xué)生成績(jī)管理：學(xué)生如表4-8所示名稱：教師 總編號(hào)：4-002說(shuō)明： 編 號(hào)：002輸入數(shù)據(jù)流： 數(shù) 量：XX個(gè) 教師>P8.1輸出數(shù)據(jù)流表 4-8 外部實(shí)體教師條目4.6 基本說(shuō)明本部分主要對(duì)數(shù)據(jù)流圖中涉與的部分細(xì)節(jié)功能進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（1）判定修改/刪除用戶基本信息權(quán)限（學(xué)

47、生為例） 如圖4-21所示說(shuō)明：A類信息：主要是指固定的，一般不會(huì)發(fā)生改變的信息，如學(xué)號(hào)，等；B類信息指那些改變頻率較高的信息，如學(xué)生愛(ài)好，住址等信息；如若修改A類信息需要向管理部門申請(qǐng)，由管理部門進(jìn)行修改。修改/刪除學(xué)生信息yonkdsokdsncascasdsdsdsdyonghuxinxiyonghuxinxi學(xué)生教師管理部門有權(quán)限無(wú)權(quán)限B類信息A類信息無(wú)權(quán)限有權(quán)限圖 4-21判定修改/刪除用戶基本信息權(quán)限（2）判定修改學(xué)生成績(jī)權(quán)限 如圖4-22所示說(shuō)明:教師提交學(xué)生成績(jī)后就失去修改成績(jī)權(quán)限,若要修改需通過(guò)申請(qǐng)，并由管理部門進(jìn)行修改。管理部門學(xué)生教師修改學(xué)生成績(jī)權(quán)限有權(quán)限無(wú)權(quán)限無(wú)權(quán)限圖

48、4-22判定修改學(xué)生成績(jī)權(quán)限（3）判斷學(xué)生成績(jī)查詢權(quán)限（A課程） 如圖 4-23所示 說(shuō)明：學(xué)生成績(jī)只有代課教師，學(xué)生自己和管理部門可以查看。判斷學(xué)生成績(jī)查詢權(quán)限管理部門教師學(xué)生A課程教師非A課程教師本人非本人有權(quán)限無(wú)權(quán)限無(wú)權(quán)限有權(quán)限有權(quán)限圖 4-23 判斷學(xué)生成績(jī)查詢權(quán)限（4）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系 如表 4-9所示表 4-9學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教體系（理論課）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)定分值等級(jí)A（9.5分）B（8.5分）C（7.5分）D（6.5分）E（5.5分）教學(xué)態(tài)度(20分)1、教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)。遵守紀(jì)律，按時(shí)上下課，不遲到早退，不隨意調(diào)停課。關(guān)心尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)交流。2、教學(xué)準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。

49、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從嚴(yán)執(zhí)教。作業(yè)批改認(rèn)真，反饋與時(shí)，耐心輔導(dǎo)答疑。教學(xué)容(30分)1、教材與參考資料選用合適。教學(xué)目的明確，容符合大綱要求，注重教學(xué)容的更新拓展和學(xué)科前沿知識(shí)的引入。2、教學(xué)容熟悉，理解準(zhǔn)確。容安排合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出，難易處理得當(dāng)，能正確解答學(xué)生提出的問(wèn)題。續(xù)寫表 4-9學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教體系（理論課）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)定分值等級(jí)A（9.5分）B（8.5分）C（7.5分）D（6.5分）E（5.5分）教學(xué)容(30分)3、基本理論、概念講解透徹。理論聯(lián)系實(shí)際，例證豐富，注重學(xué)生科學(xué)思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段(20分)1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。板書設(shè)計(jì)規(guī)，書寫工整。合理利用現(xiàn)

50、代化教學(xué)手段，能有效地輔助教學(xué)。2、有效利用課堂時(shí)間，教學(xué)節(jié)奏把握較好。教學(xué)方法靈活多樣，積極采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考。教學(xué)效果(30分)1、言傳身教，講課富有熱情和感染力。課堂管理嚴(yán)謹(jǐn)，監(jiān)控能力強(qiáng)，教學(xué)秩序良好。2、尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，課堂氣氛好。3、學(xué)生易于理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，實(shí)踐能力應(yīng)用提高明顯，學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面受到較好訓(xùn)練。評(píng)價(jià)與建議：學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系（實(shí)踐課）如4-10所示表 4-10 學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教體系（實(shí)踐課）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)定分值等級(jí)A（9.5分）B（8.5分）C（7.5分）D（6.5分）E（5.

51、5分）教學(xué)態(tài)度(20分)1、教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)。遵守紀(jì)律，按時(shí)上下課，不遲到早退，不隨意調(diào)停課。關(guān)心尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)交流。     2、教學(xué)準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從嚴(yán)執(zhí)教。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)等批改認(rèn)真，反饋與時(shí)，耐心輔導(dǎo)答疑。     教學(xué)容(30分)1、教學(xué)條件和設(shè)備準(zhǔn)備充分。教學(xué)目的明確，容符合大綱要求，注重教學(xué)容的更新拓展和學(xué)科前沿知識(shí)的引入。     2、教學(xué)容熟悉，理解準(zhǔn)確。容安排合理，教學(xué)重難點(diǎn)突出，難易處理得當(dāng)，能正確解答學(xué)

52、生提出的問(wèn)題。     3、基本理論、要領(lǐng)和流程講解透徹。實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)細(xì)致到位。注重知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。     教學(xué)方法與手段(20分)1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。突出課程特點(diǎn)，講授方法得當(dāng)。演示規(guī)，學(xué)生理解準(zhǔn)確、練習(xí)方法科學(xué)。     2、有效利用課堂時(shí)間，教學(xué)節(jié)奏把握較好。教學(xué)方法靈活多樣，積極采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思考。      續(xù)寫表 4-10學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教體系（實(shí)踐課）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)定分值等級(jí)A（9.5分）B（8.5分）C（7.5分）D（6.5分）E（5.5分）教學(xué)效果(30分)1、言傳身教，講課富有熱情和感染力。課堂管理嚴(yán)謹(jǐn)，監(jiān)控能力強(qiáng)，教學(xué)秩序良好。     2、尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，課堂氣氛好。     3、學(xué)生易于理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，實(shí)踐應(yīng)用能力提高明顯，學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面受到較好訓(xùn)練。     評(píng)價(jià)與建議：5 系統(tǒng)設(shè)計(jì)