高一數(shù)學(xué)《1.2.1 輸入語句、輸出語句和賦值語句》

1、.1.2.1 輸入語句、輸出語句和賦值語句一 教材分析 1 教材背景 算法是新課標(biāo)教材新增加的內(nèi)容，從古至今算法思想都能在解決問題中得到體現(xiàn)，他不僅是數(shù)學(xué)及應(yīng)用的重要組成部分，也是信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，算法思想已成為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分,所以學(xué)習(xí)算法是非常必要的。 2 本節(jié)課的地位及作用 這部分的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)算法的條件與循環(huán)語句打下良好的基礎(chǔ).二 重點難點重點: 正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用難點: 準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句w.w.k.s.三 目標(biāo)分析1知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）正確理解賦值語句、輸入語句、輸出語句的結(jié)構(gòu)；（2）讓學(xué)生充分地感知、體驗應(yīng)用計算

2、機解決數(shù)學(xué)問題的方法；（3）通過實例，使學(xué)生理解3種基本的算法語句（輸入語句、輸出語句和賦值語句）的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，能用這三種基本的算法語句表示算法，進(jìn)一步體會算法的基本思想2能力目標(biāo)發(fā)展學(xué)生有條理的思考與表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.3情感目標(biāo)通過體驗算法表述的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，認(rèn)識到計算機是人類征服自然的一各有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識世界的能力.四 學(xué)情分析算法這部分的使用性很強，與日常生活聯(lián)系緊密，雖然是新引入的章節(jié)，但很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五 教法分析采用“問題探究式”教學(xué)法，以多媒體為輔助手段

3、，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力。六 教學(xué)設(shè)計 1新課引入算法是一種數(shù)學(xué)語言，我們已學(xué)習(xí)過用自然語言或程序語言來描述算法，但這樣的算法計算機不“理解”.那怎么用更簡捷的語句來表述算法，并且能夠讓計算機“理解”呢？這就用到程序設(shè)計語言.a80b100c89A(a+b+c)/3輸出A結(jié)束開始我們從最基本的算法語句開始研究.2創(chuàng)設(shè)情景問題1：已知我班某學(xué)生上學(xué)期期末考試語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科成績分別為80、100、89，試設(shè)計適當(dāng)?shù)乃惴ㄇ蟪鲞@名學(xué)生三科的平均分3.學(xué)生活動算法：S1 a80S2 b100S3 c89S4 A(a+b+c)/3S5 輸出A學(xué)生討論

4、，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出算法并畫出流程圖流程圖：問題2:怎樣將以上算法轉(zhuǎn)換成計算機能理解的語言呢？4.建構(gòu)數(shù)學(xué)（一）輸入語句在某些算法中，變量的初值要根據(jù)情況經(jīng)常地改變.我們一般把程序和初始數(shù)據(jù)分開，每次算題時，即使初始數(shù)據(jù)改變，也不必改變程序部分，只要每次程序運行時，輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)即可.這個過程在程序語言中，用“輸入語句”來控制.輸入語句的一般格式是 INPUT “提示內(nèi)容”；變量“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息.提示內(nèi)容可以是英文，也可以是中文.如：INPUT “你叫什么名字：”；XMINPUT “How old are you?”；NL輸入語句還可以同時給多個變量賦值，如輸入你的姓名

5、、性別、年齡，可以寫成下列語句：INPUT “姓名、性別、年齡：”；XM，XB，NL再如INPUT “請輸入三個實數(shù)a，b，c：”；a，b，c表示同時輸入三個實數(shù)a，b，c的值.（二）輸出語句任何求解問題的算法，都要把求解的結(jié)果“輸出”.因此，任何程序語言必須由“輸出語句”來控制輸出.輸出語句的一般格式是PRINT “提示內(nèi)容”；表達(dá)式輸出語句可以在計算機的屏幕上輸出常量、變量的值和系統(tǒng)信息，也可以輸出數(shù)值計算的結(jié)果.如：PRINT “你的年齡是：”；NLPRINT “平均數(shù)等于：”；（5+6+7+8）/4輸出語句可以同時輸出多個變量的值或多個常量的值，如PRINT a，b，c，d（三）賦值語

6、句在表述一個算法時，經(jīng)常要引入變量，并賦給該變量一個值.用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句叫做賦值語句.賦值語句的一般格式是變量=表達(dá)式 在算法語句中，賦值語句是最基本的語句，是使變量取得數(shù)據(jù)的常用方法之一. 賦值語句中的“=”號，叫做賦值號.它與數(shù)學(xué)中的等號不完全一樣.在計算機中，賦值語句的作用是：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把該值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值.如：a=3b=100c=p*（pa）*（pb）*（pc）賦值語句看似簡單，實質(zhì)上內(nèi)涵非常豐富，在應(yīng)用時要注意以下幾個問題：（1）賦值號的左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式.如3.6=x就是錯誤的.（

7、2）賦值號左右兩邊不能對換，如果互換，意義可能會發(fā)生改變.如：Y=X，表示用X的值替代變量Y的值；而X=Y，表示用Y的值替代變量X的值.這二者的意義是不相同的.（3）不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式（或符號）的演算（如因式分解、化簡等）.如y=x21=（x+1）*（x1）是不對的.在賦值語句中的賦值號右邊的表達(dá)式中的每一個“變量”都必須事先賦給確定的值.在一個賦值語句中只能給一個變量賦值.不能出現(xiàn)兩個或兩個以上的“=”號.INPUT “Maths=”；aINPUT “Chinese=”；bINPUT “English=”；cd=（abc）/3PRINT “The average=”；dEND（4）賦

8、值號與數(shù)學(xué)中的等號的意義不同.賦值號左邊的變量如果原來沒有值，則在執(zhí)行賦值語句后獲得一個值；如果原來已有值，則執(zhí)行賦值語句后，以賦值號右邊表達(dá)式的值替代該變量原來的值，即將原值“沖掉”.輸入語句、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu)，計算機自上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句.有了這三種基本語句，就可以編寫一 些簡單的程序了.問題3:編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績. （分析算法框圖表示給出程序，說說對各語句的理解.）5例題講解1正確理解和使用輸入語句和輸出語句例1:用描點法作函數(shù)y=2x3+3x212x+15的圖象時,需要求出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)值.編寫程

9、序,分別計算當(dāng)x=1,2,3,0,1,2,3時的函數(shù)值.分析理解:INPUT “x=”;xy=2*x3+3*x212*x+15;PRINT xPRINT yEND在這個程序中,第一行中的INPUT語句就是輸入語句,它的語法規(guī)則如下:語法:INPUT信息提示”;輸入變量表列例如:INPUT “x,y=”;x,y2.賦值是對變量的處理.賦值語句的一般格式:LET 變量=表達(dá)式(LET可省略)(1)“=”不是數(shù)學(xué)中的“等號”,而應(yīng)理解為一個“賦值號”. a=3 b=2a+1 n=n+1(2)賦值號左側(cè)只能是變量,而不能是常數(shù)或表達(dá)式,右側(cè)可以是表達(dá)式,“=”具有計算功能. 3=a (×)

10、b+6=a (×) a=3*54 ()(3)一個賦值語句一次只能給一個變量賦值. LET a,b,c=3.5 (×) LET a=b=c=3.5 (×) LET a=3,b=4,c=5 (×) LET a=3.5;LET b=3.5;LET c=3.5 ()(4)賦值過程一般有以下幾種形式:a=1 賦予變量常數(shù)值.b=2a+1 將含有其他變量的表達(dá)式賦予變量.i=2i=3i+1 將含有變量自身的表達(dá)式賦予變量,此時賦值號右邊的變量的值是2.i=1s=0s=s+I賦值表達(dá)式中既含有變量自身,又含有其他變量例2：給一個變量重復(fù)賦值. （程序見P16）例3：交

11、換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值. （教法：先分析算法畫出框圖編寫程序分析各語句變式小結(jié)：先寫算法，再編程）6.課堂練習(xí)：1.下列程序運行后，a，b，c的值各等于什么？（1）a=3 （2）a=3b=5 b=5c=8 c=8a=b a=bb=c b=cPRINT a，b，c c=aEND PRINT a，b，cEND答案：（1）a=5，b=8，c=8；（2）a=5，b=8，c=5.解析：這里實際上是交換變量的值.（1）把b的值5賦給a（沖掉a原來的值），把c的值8賦給b（沖掉b原來的值），c的值不變.（2）把b的值5賦給a，c的值8賦給b，又把a現(xiàn)在的值5賦給c.2.指出下列語句的錯誤，并改正：（1）A=B=50（2）x=1，y=2，z=3（3）INPUT “How old are you” x（4）INPUT ，x（5）PRINT A+B=；C（6）PRINT Good-bye!答案：（1）變量不能夠連續(xù)賦值.可以改為A=50B=A（2）一個賦值語句只能給一個變量賦值.可以改為x=1y=2z=3（3）INPUT語句“提示內(nèi)容”后面有個分號（；）.改為INPUT “How old are you?”；x（4）INPUT語句可以省略“提示內(nèi)容”部分