統(tǒng)編版語文二年級下冊 口語交際：圖書借閱公約 教案

統(tǒng)編版語文二年級下冊口語交際：圖書借閱公約教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元“口語交際：圖書借閱公約”，主要包括以下內容：

1.了解圖書借閱的基本規(guī)則和重要性。

2.學習如何制定圖書借閱公約，包括公約的基本要素和撰寫方法。

3.通過小組討論，共同制定班級圖書借閱公約。

4.學習如何遵守和執(zhí)行公約，培養(yǎng)良好的借閱習慣。

5.運用所學知識，進行實際操作，如制作借閱卡片、記錄借閱情況等。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、文化理解與傳承能力。通過參與制定圖書借閱公約，學生將學會運用語言清晰表達自己的想法，提升合作交流的能力。同時，在分析、討論和撰寫公約的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生將了解公約背后的文化內涵，培養(yǎng)尊重規(guī)則、愛護圖書的良好習慣，促進個人品德的形成。三、重點難點及解決辦法重點：

1.制定圖書借閱公約的基本要素和方法。

2.借閱公約的撰寫和執(zhí)行。

難點：

1.如何引導學生理解公約的重要性，并積極參與公約的制定。

2.如何確保公約的有效執(zhí)行和遵守。

解決辦法：

1.通過生動的案例講解，讓學生了解公約的作用，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的參與熱情，使其在互動中理解公約的必要性。

2.使用簡單的語言和實例，指導學生如何撰寫公約，包括明確借閱規(guī)則、違約處理等內容。

3.在公約執(zhí)行過程中，設立監(jiān)督機制，如設置圖書管理員、定期檢查公約遵守情況，以及獎勵遵守公約的行為，確保公約的落實。

4.通過故事、游戲等活動，讓學生在實踐中體驗遵守公約的意義，培養(yǎng)自律意識。四、教學資源1.硬件資源：教室內的白板、電腦、投影儀。

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、文檔編輯軟件。

3.教學材料：統(tǒng)編版語文二年級下冊教材、圖書借閱公約示例。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分享。

5.輔助材料：彩色便簽、貼紙、記號筆。五、教學流程五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一些班級圖書館的圖片，引導學生觀察并討論圖書館中的書籍如何保持整潔和有序。接著，教師提出問題：“你們知道圖書館為什么要制定借閱規(guī)則嗎？”通過這個問題，激發(fā)學生的好奇心，導入新課“口語交際：圖書借閱公約”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師簡要介紹圖書借閱公約的概念和作用，通過一個真實的圖書借閱故事，讓學生了解公約的重要性。

（2）教師展示一個簡單的圖書借閱公約示例，引導學生關注公約中的關鍵要素，如借閱時間、歸還時間、損壞賠償?shù)取?/p>

（3）教師講解如何撰寫圖書借閱公約，包括確定公約的目標、制定具體規(guī)則、商討違約處理方式等步驟。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）學生分組，每組選擇一種書籍類型，如故事書、科普書等，然后討論并制定針對該類型書籍的借閱規(guī)則。

（2）每組選派一名代表，向全班分享他們制定的借閱規(guī)則，其他學生提供反饋和建議。

（3）教師引導學生對各組提出的規(guī)則進行匯總，形成一個全面的班級圖書借閱公約。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論公約中的規(guī)則是否合理，例如：“我們認為損壞書籍應該賠償，因為這是對他人勞動的尊重?！?/p>

（2）討論如何確保公約的執(zhí)行，例如：“我們可以設立圖書管理員，定期檢查書籍的借閱和歸還情況?！?/p>

（3）討論公約對班級氛圍的影響，例如：“公約讓我們的班級更有秩序，每個人都會更加愛護書籍?！?/p>

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生回顧本節(jié)課的學習內容，包括圖書借閱公約的定義、作用、撰寫步驟等。教師總結學生在實踐活動中的表現(xiàn)，強調公約對于維護班級秩序和個人責任的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極遵守公約。最后，教師布置作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂討論，完善并記錄下班級的圖書借閱公約。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書館參觀：組織學生參觀學校圖書館或公共圖書館，了解圖書館的運作方式和管理規(guī)則，以及如何借閱和歸還書籍。

-線上教育資源：利用線上平臺，如教育部門推薦的電子圖書館資源，讓學生在線閱讀不同類型的書籍，了解不同書籍的借閱規(guī)則。

-視頻資料：播放有關圖書管理和借閱公約的視頻，讓學生更直觀地理解借閱規(guī)則的重要性和實際操作方法。

-社會新聞案例：收集一些關于書籍保護和借閱公約的新聞報道，讓學生了解社會對圖書保護的態(tài)度和行動。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：讓學生模擬圖書館管理員和借閱者的角色，進行借閱和歸還書籍的互動，通過實際操作加深對借閱公約的理解。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起制定家庭圖書借閱規(guī)則，將課堂學習延伸到家庭生活中，培養(yǎng)家庭閱讀習慣。

-主題班會：組織一次以“圖書保護與借閱公約”為主題的班會，讓學生分享自己的經(jīng)驗和想法，增強班級對公約的認識和遵守意識。

-撰寫心得體會：讓學生撰寫關于制定和遵守圖書借閱公約的心得體會，通過寫作反思自己在借閱書籍時的行為和態(tài)度。

-圖書保護宣傳周：在校園內開展圖書保護宣傳周活動，包括制作宣傳海報、舉辦知識競賽等，提高學生對圖書保護的重視。

-借閱公約執(zhí)行監(jiān)督：鼓勵學生參與借閱公約的執(zhí)行監(jiān)督，通過定期檢查和反饋，確保公約的有效執(zhí)行。

-閱讀俱樂部：成立班級閱讀俱樂部，定期組織閱讀分享會，讓學生在分享中互相學習和交流借閱經(jīng)驗。

-家長參與：邀請家長參與圖書借閱公約的制定和執(zhí)行過程，通過家校合作，共同培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣和規(guī)則意識。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢查學生對圖書借閱公約的理解程度。例如，教師可以提問：“你能告訴我公約中的三項重要規(guī)則是什么嗎？”或者“如果你發(fā)現(xiàn)有人沒有遵守公約，你會怎么做？”等問題，以此檢驗學生對公約內容的掌握和思考能力。

-觀察：教師將觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神和創(chuàng)造性思維。教師將記錄學生在活動中的互動情況，以及他們如何運用所學知識解決實際問題。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一個小測驗，以書面或口頭形式進行，測試學生對圖書借閱公約知識的掌握。測驗可能包括填空題、選擇題或簡答題，旨在評估學生對課程內容的理解和記憶。

教師將根據(jù)評價結果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對公約的理解不夠深入，教師可以提供更多的案例分析和討論，以幫助學生更好地理解公約的重要性。如果學生在實踐中遇到困難，教師可以提供個別指導或組織額外的練習。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對圖書借閱公約的撰寫和理解。批改時，教師將關注學生是否能夠準確無誤地列出公約規(guī)則，以及是否能夠合理解釋規(guī)則背后的原因。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師將提供具體的反饋和點評。這些點評將包括對學生的表揚、對不足之處的指出以及對改進方向的建議。例如，教師可能會寫下：“你的公約規(guī)則寫得很清楚，但如果能加上一些具體的例子會更好?！?/p>

-反饋：教師將及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。教師可以通過個人談話、書面評語或班級公告等方式，與學生分享評價結果，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于圖書館歷史、書籍保護的知識性文章，以及經(jīng)典的兒童文學作品，讓學生了解書籍的價值和重要性。

-視頻資源：提供一些教育視頻，如圖書館管理員的工作日常、書籍的修復過程等，讓學生更直觀地了解書籍借閱和保護的流程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的書籍和文章，記錄下自己的閱讀心得和對圖書借閱公約的新的認識。

-觀看教育視頻后，要求學生寫一篇短文，描述視頻中的書籍保護措施，并思考如何將這些措施應用到實際的書籍借閱中。

-教師可以布置一些與圖書借閱公約相關的思考題，如：“你認為在家庭中制定圖書借閱規(guī)則是否必要？為什么？”或“如果你是圖書館管理員，你會如何鼓勵大家