學習《幼兒園課程游戲化》心得體會

1、第1頁 共6頁學習幼兒園課程游戲化心得體會隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為 本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲 是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從 而激發(fā)幼兒的興趣， 從而達到教學的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大 主題。4月28日，聆聽了羅園長課程游戲化的講座。我將在這次 培訓就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體 會。幾年來的教學經(jīng)驗告訴我，小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期 兒童生活的一個重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒 獨特的自發(fā)活動,是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒 的

2、生活與發(fā)展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極 其重要的意義,而且也構成了幼兒教育的基礎。我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒 勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中， 有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說 “下面開始游戲時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游 戲中去。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息孩子對游戲的渴 望，對游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯樱螒蚩梢哉f是 孩子成長過程中不可缺少的食糧，當他們一有空閑，便會想出各種辦 法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ遥?小鳥的翅

3、膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽 媽、鳥爸爸精心照顧小精靈；當一簇美麗的花兒開放了，他們便試著 種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。第2頁 共6頁所以說呢，游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。一、游戲可以促進孩子的認知和發(fā)展。認知是指人認識外界事物 的過程， 或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的 過程。早在17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā) 展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。 首先，游戲促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時 期，是熟練掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內(nèi)部言 語

4、過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作 用，幼兒要學會認真聽取別人的意見和想法，領會別人的意思；同時 也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐 富，語言理解能力、表達能力得到提高。其次，游戲促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探 索、充分發(fā)揮自身的想象力、 創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這 些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事 物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣最后，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一 個濃縮，它把一些復

5、雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的 形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及其規(guī)律，并學會處理各種 社會關系，促進其社會性的發(fā)展。二、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感情緒、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度和體驗。美國醫(yī)生辛德勒(Synderley)曾經(jīng)說過“每個人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健 康的力量就是良好的情緒的力量”。精神愉快、情緒樂觀的兒童,生第3頁 共6頁長發(fā)育好,活潑伶俐,智力較高;而情緒憂郁的兒童,身心健康會受到 破壞,表情呈滯,性情孤僻,智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的 特點,因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴肅的態(tài)度對待它，游 戲過程給幼兒帶來了精神上的

6、愉悅和滿足,使他們更加熱愛生活。另 外，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒,獲得心理平衡的有效途 徑。三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì) 意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和 挫折，實現(xiàn)預定目的的心理過程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我,體會 成功所帶來的樂趣，獲得最大程度的滿足；但是，游戲中的成功也是 得來不易的，需要不斷努力、克服重重困難。因此，在孩子游戲遇到 困難時，我們老師應當適當介入，引導和鼓勵兒童堅持到底、不斷努 力，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑； 也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。在整個幼兒期，幼兒的身體處于生長發(fā)

7、育的黃金時期，是身體的 各個部位的機能成熟的關鍵時期。如果在此階段幼兒身體能得到充分 的鍛煉，對幼兒以后的發(fā)展是十分有利的，甚至關系到幼兒一生的發(fā) 展。幼兒在游戲中會反復練習各種基本動作,如抓、爬、滾、跑、跳、 攀登、投擲等。這些運動不僅能促進他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳 代謝和運動機能的發(fā)展,還可使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提 高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動機會,既促進了幼兒 小肌肉精細動作能力的發(fā)展,又刺激了大腦的運動中樞,使神經(jīng)細胞功 能得到迅速發(fā)展,為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎。因此，游戲是鍛煉 和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法。五、游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子

8、上課之后得到休 息，第4頁 共6頁從而更好地投入到接下來的學習之中。綱要中指出“科學、合理地安排和組織一日活動，教師直接 指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x 擇和自由活動的時間。由此可見，在幼兒園中游戲是幼兒活動的主要 形式，那么，我們在合理安排幼兒一日活動中，應如何給孩子提供適 宜游戲，使孩子健康、快樂地成長呢？一、創(chuàng)造開放、互動的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠 鼓勵孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，從而激發(fā)孩子參與 的積極性與主動性。在游戲活動中，我們教師作為游戲活動環(huán)境的創(chuàng) 設者，主要任務就是創(chuàng)造一個開放互動的游戲環(huán)境，來影響孩子主動 學習、快樂成長

9、。首先呢，要調(diào)動親子游戲在材料準備中的主動性。因為游戲是孩 子自己的游戲，在設置游戲環(huán)境時，要注重引導孩子參與，共同布置 游戲區(qū)，這樣孩子在游戲中就學會各種交流方法，并體會到交往的樂 趣。其次呢，要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因為游戲活動 中材料是孩子活動的對象，教師材料投放的靈活性和層次性直接關系 到游戲活動的質(zhì)量。因此在投放材料時要根據(jù)目標以及孩子的興趣維 持時間來更換。同時教師提供的材料要有一定的企圖，要把教育的目 標和意義滲透進去。還有，要發(fā)揮游戲材料投放的動態(tài)性和啟發(fā)性。逼真的游戲成品 材料固然有其優(yōu)點，但卻會使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動態(tài)和啟 發(fā)性的材料，會激發(fā)孩子積極的想

10、象和創(chuàng)造。這些材料能讓孩子大顯 身手，充分想象，大膽創(chuàng)新。二、要把握時機進行適度的游戲指導。第5頁 共6頁首先要學會觀察，把握時機。孩子是游戲開展的主人，教師應該 相信孩子的能力，少參與，多觀察。在觀察中要針對觀察到的情況及 時進行分析，并決定自己的引導對象和方法。一般情況下，孩子為了 使游戲進行下去，總會想辦法解決困難，這是孩子獲得經(jīng)驗的方式。 不過有時候遇到他們不能解決的問題時，孩子們往往會選擇放棄游 戲，這時候教師的介入就很有必要。其次要因人而異，分層指導。孩子都是有潛能的，不同班級不同 年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同，因此要針對不同能力的孩子進行不 同層次的指導，并在指導中保持一顆童心，

11、做孩子的玩伴，多引導、少包辦，多支持、少命令。最后要角色轉換，提高質(zhì)量。游戲前教師要當好主角，科學策 劃，豐富孩子的經(jīng)驗。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴，帶著一顆 童心參與游戲，尊重孩子的自主權，與他們一同快樂。游戲結束后教 師要回到主角，做好游戲活動的反思者。三、給予分享回應的游戲評價。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而 游戲的評價充滿著教育的契機，當游戲結束后，有的孩子滿足，有的 孩子盡興，有的孩子遺憾，有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在 一起交流一下體會，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗，討論遇到的問題與疑 惑，是很有必要的。只有給予孩子分享和回應的游戲評價，才能讓孩 子在激烈的討論中，在快樂的分享中積累經(jīng)