高中語文《動物游戲之謎》課件5 新人教版必修3

1、 科普文科普文是一種說明文體裁。是一種說明文體裁。介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。探索精神。科普文的閱讀方法科普文的閱讀方法把握對象把握對象把握說明對象的特征和本質(zhì)。把握說明對象的特征和本質(zhì)。(從語句，語段中找出事物的特征。從語句，語段中找出事物的特征。從文章中概括，提煉出事物的特征。從文章中概括，提煉出事物的特征。)理清思路理清思路-弄清楚說明的條理和說明的順序。弄清楚說明的條

2、理和說明的順序。(時間順序，空間順序，時間順序，空間順序，邏輯順序邏輯順序)說明方法說明方法-下定義、下定義、舉例子舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等體會語言體會語言(說明語言的說明語言的準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性，說明語言，說明語言平實(shí)平實(shí)，簡簡明明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動生動性性)作作 者者 簡簡 介介周立明周立明中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有動物游戲之謎，會說話的動物，黑猩猩屬于人科動物嗎？題目全解題目全解“動物游戲之謎動物游戲之謎”，是說這是

3、個謎，還，是說這是個謎，還需要研究；還是說科學(xué)家已經(jīng)揭開了需要研究；還是說科學(xué)家已經(jīng)揭開了動物游戲之謎，或者說本文要揭開動動物游戲之謎，或者說本文要揭開動物游戲之謎物游戲之謎?閱讀課文,劃分層次（）舉例說明動物的游戲行為。）舉例說明動物的游戲行為。（）說明動物游戲的基本類型。（）說明動物游戲的基本類型。（）概述動物游戲的目的性研究。（）概述動物游戲的目的性研究。（）說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深（）說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。入研究。第一段第一段：緬甸，兩只葉猴在嬉鬧第二段第二段：北極地區(qū)，一群北極渡鴨在 滑雪第三段第三段：美洲巴塔哥尼亞，成群的露 脊鯨曬尾巴第四段： 動物們

4、在游戲。問題：問題： 1、 開頭三段，作者寫猴、鴨、鯨的游戲，這開頭三段，作者寫猴、鴨、鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？為三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？什么？歸納 ： （1）三個例子取材的區(qū)域的不同 普遍性普遍性 （2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。閱讀興趣。2、前面四段作者采用的是一種什么結(jié)、前面四段作者采用的是一種什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方構(gòu)來進(jìn)行說明的？運(yùn)用了哪些說明方法？法？單獨(dú)游戲單獨(dú)游戲：（第六段）游戲類型游戲類型（第五段）個體可獨(dú)自進(jìn)行馬駒蹦跳，猴翻滾葉猴在樹上互相推擠，北極熊摔跤北極熊玩棍或石頭 野象踢草球戰(zhàn)斗游戲戰(zhàn)斗

5、游戲：（第七段）操縱事物游戲操縱事物游戲：（第八段）問題問題：這四段體現(xiàn)了怎樣的結(jié)構(gòu)形式？ 采用了哪些說明方法？ 演習(xí)說演習(xí)說（第11段） 動動 物物 為什么為什么 游游 戲戲（第9、10段）自娛說自娛說（第12段）學(xué)習(xí)說學(xué)習(xí)說（第13段）鍛煉說鍛煉說（第14段）珍妮古多爾 黑腥腥掌中戲水結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)河馬玩浮葉 渡鴨滑雪梯結(jié)論：通過游戲使心理、生理上 保持平衡，自我安撫，自我保護(hù) 黑腥腥玩棍子 動物“捉迷藏”追逐游戲結(jié)論：游戲是一種重要的學(xué)習(xí)行為羊奔跑跳躍 北極熊夏天進(jìn)行的各種游戲結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力思考：思考： 上面四種假說中所舉事例的分類，請同學(xué)們總結(jié)出單

6、獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲各有哪些？閱讀課文最后一段閱讀課文最后一段, ,回答問題：回答問題： 作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 智力潛能智力潛能：動物們的游戲，：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為與人類兒童的游戲行為有著相似特征有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。，這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。等。自我克制能力自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分

7、看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮?yán)格動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢踢”草球等。草球等。狡猾、計(jì)謀狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能、進(jìn)行

8、。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。井然有序的。 任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？些研究嗎？他的言外之意是什么呢？ 游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類

9、重新審引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動物，一樣是地球的主人！其它動物，一樣是地球的主人！練一練：判斷下列觀點(diǎn)是否正確1 1、持、持“演習(xí)說演習(xí)說”觀點(diǎn)的人認(rèn)為不僅幼小動物，觀點(diǎn)的人認(rèn)為不僅幼小動物， 成年動成年動物也同樣需要游戲。物也同樣需要游戲。2 2、美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯、美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯特貝、哈佛大學(xué)特貝、哈佛大學(xué)社會生物學(xué)家斯塔社會生物學(xué)家斯塔阿特曼認(rèn)為游戲是一種實(shí)踐性很阿特曼認(rèn)為游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為，美國愛達(dá)荷大學(xué)的約

10、翰強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為，美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰貝葉和加拿貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾大動物學(xué)家保爾賴特認(rèn)為游戲不僅是學(xué)習(xí)而且是賴特認(rèn)為游戲不僅是學(xué)習(xí)而且是“鍛煉鍛煉”，并列舉了羱羊與北極熊的實(shí)例。因此，并列舉了羱羊與北極熊的實(shí)例。因此，“學(xué)學(xué)習(xí)說習(xí)說”補(bǔ)充了補(bǔ)充了“鍛煉說鍛煉說”。高考鏈接：閱讀：精析精練P83重點(diǎn)賞析1:嚴(yán)密，準(zhǔn)確全面2:充滿趣味，生動形象猜猜 謎謎坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐。坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐。坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。坐也是臥

11、，立也是臥，行也是臥，臥也是臥。坐也是臥，立也是臥，行也是臥，臥也是臥。青蛙青蛙馬馬魚魚蛇蛇2022-3-20鯨魚自殺之謎鯨魚自殺之謎“鯨魚墓地鯨魚墓地”又有又有“集體自殺集體自殺” 在眾多的“自然之謎”中，鯨魚的“自殺悲劇”無疑是最悲慘最牽動人心的一幕。10月26日，野生動植物管理人員說，在24小時內(nèi)，近140頭巨頭鯨先后在澳大利亞塔斯馬尼亞島 。海灘集體擱淺。先是60頭巨頭鯨沖向沙灘，幾小時后，又有80頭巨頭鯨在同一地點(diǎn)擱淺死亡。由于鯨魚擱淺地點(diǎn)很難抵達(dá)，救援人員只能將幾頭鯨魚送回大海。 塔斯馬尼亞島素以優(yōu)美風(fēng)景和宜人氣候聞名于世，但幾乎每年這里都會發(fā)生大批鯨魚擱淺死亡的事情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，過去

12、80年間，此地共發(fā)生過300余起鯨魚“集體自殺”悲劇。用澳洲媒體的話說，塔斯馬尼亞就像是鯨魚群公認(rèn)的墓地。但科學(xué)家們至今不能確定，為什么鯨魚選擇這里作為生命的歸宿？世代棲息在大海里的鯨群為什么會突然之間一反常態(tài)沖向海灘，它們真的在上演“集體自殺”的悲劇嗎? 目前科學(xué)家還無法證明鯨魚自殺的原因一直都還是個謎完成“研討與練習(xí)一、二”，下節(jié)課討論。 簡古多爾（Jane Goodall），生于倫敦。自幼即對動物行為極感興趣。18歲離開學(xué)校，到赴非洲為止，她曾先后擔(dān)任過秘書以及影片制作助理。此后，她在非洲擔(dān)任古生物學(xué)家路易斯利基的助手，與利基的合作經(jīng)驗(yàn)使她能于1960年在貢貝溪動物保護(hù)區(qū)設(shè)立一個營區(qū)，得以觀察該地黑猩猩的行為。1965年獲劍橋大學(xué)動物行為學(xué)博士學(xué)位。1991年，她倡議并成立了“根與芽”組織，目的是使從幼兒園到大學(xué)的年輕一代都