1《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱：1 1 我們的民族小學(xué)課型：新授教1、會(huì)認(rèn)“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字。學(xué)正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。目2、體會(huì)文中一些語(yǔ)句蘊(yùn)涵的情感，并抄寫文中描寫窗外安靜的句子。標(biāo)3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。4、了解民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活，感受各民族之間的和諧友好。重重點(diǎn)：難1、會(huì)認(rèn)“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字。占八、2、了解民族小學(xué)學(xué)生的幸福生活，感受各民族之間的和諧友好。難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)句中包含的思想感情。準(zhǔn)多媒體課件課時(shí)分配2課時(shí)備教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)第一課時(shí)過(guò)一、激趣導(dǎo)入程導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)從

2、課題中知道了什學(xué)生抓住課題中關(guān)（讓學(xué)生抓住么？鍵詞回答，如:小學(xué)、課題中的關(guān)鍵詞民族?；卮穑瑔酒饘W(xué)生二、初讀課文初讀課文，標(biāo)出自然段學(xué)習(xí)課文的興1、自由讀。序號(hào)和生字新詞，并讀趣。）2、讀一讀生字新詞。生字新詞。三、學(xué)習(xí)生字新詞和朗讀句子1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀，教師訂 正易錯(cuò)字音。坪壩穿戴有趣飄揚(yáng)搖晃絢麗多彩傣族景頗族阿昌族德昂族漢族2、 識(shí)記字形（1）自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字可以怎樣（關(guān)注學(xué)生已經(jīng)記。具備的識(shí)字基（2）找出比較難記的字，與同學(xué)分享礎(chǔ)，鼓勵(lì)自學(xué)，自己的識(shí)記竅門。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)3、讀寫、理解詞語(yǔ)1、讀詞語(yǔ)，觀看課件字能力，并通過(guò)坪壩銅鐘鳳尾竹蝴蝶孔雀舞理解詞語(yǔ)；2、抄寫詞交流豐富

3、識(shí)字經(jīng)打扮歡唱招呼飄揚(yáng)搖晃語(yǔ)，分別從每組中選擇驗(yàn)，提冋識(shí)字興游戲招引熱鬧古老潔白兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行抄寫，做趣。）粗壯到書寫工整。四、型近字、多音字課件出示：對(duì)比辨別型近字、多音（知識(shí)拓展、正字。確辨別、溫故知 新。）五、 指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀(1)課件出示：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花 的小路上還有漢族的。(2)課件出示：這時(shí)候，窗外十分安 靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停 在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。六、 試讀全文，感知內(nèi)容(1)指名按自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí) 情況。(2)再齊讀課文，初步感知課文內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么。(3)思考：民族小學(xué)是一所的學(xué)校？第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)

4、導(dǎo)入1 1、 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為民 族小學(xué)是一所怎樣的學(xué)校？2 2、 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)師：大家還記得這些詞語(yǔ)嗎？課件出示：坪壩傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴 招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹二、 品讀課文(一) 學(xué)習(xí)第一自然段，感受美。1 1、 師：默讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你 發(fā)現(xiàn)在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的小學(xué)生之間 有哪些不同之處。2 2、 親切讀出民族小學(xué)各民族名稱。3 3、 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，又看“不同”。4 4、 齊讀、指名讀第一自然段。(二) 不同之中看“相同”1 1、 師：這不冋穿戴、不冋語(yǔ)言、不冋 民族的小學(xué)生走進(jìn)同一所學(xué)校，我們又 看到了怎樣的畫面呢？請(qǐng)你默讀、標(biāo) 畫。2 2、 讀一讀標(biāo)畫的語(yǔ)句，

5、邊讀邊想象： 你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？師讀生聽(tīng)，自由讀、指 名讀、齊讀。集體交流，指名回答。(民族不同，穿戴不同， 語(yǔ)言不同，來(lái)自不同地 方)師生交流，感受作者用 詞的精妙。(這是本學(xué)期的 第一課，讓學(xué)生 從假期過(guò)渡到學(xué) 校中來(lái)， 教學(xué)需 要一個(gè)從詞語(yǔ)到 段、篇的過(guò)程。 指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀，為下一步流利朗 讀、理解課文打 基礎(chǔ)。)(培養(yǎng)學(xué)生在閱 讀中提取信息的 能力，引導(dǎo)學(xué)生 從“不同”之處入手，突出與眾 不同之處，感受 民族小學(xué)的民族 特色。)3 3、再讀課文，嘗試把下面的句子補(bǔ)充 完整。課件出示：我們的民族小學(xué)（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段1 1、 默讀二、三段，找一找民族小學(xué)的 學(xué)生在上課時(shí)，

6、哪些情景令你意想不 至U?把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。2 2、 全班交流，說(shuō)說(shuō)意想不到之處。3 3、 小結(jié)：此時(shí)我們又感覺(jué)民族小學(xué)怎 樣呢？課件出示：我們的民族小學(xué)過(guò)渡 師：民族小學(xué)有那么多不冋民族 的學(xué)生，他們卻能一起讀課文，而且讀 得“真好聽(tīng)”，你能讀出這種感嘆嗎？4、 抓標(biāo)點(diǎn)，對(duì)比讀，品味“真好聽(tīng)” 課件出示：大豕一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！ 大豕一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)。師：這好聽(tīng)是多么來(lái)之不易，這好聽(tīng)的 聲音，不僅疋聽(tīng)覺(jué)的感受，更疋民族融 和帶來(lái)的內(nèi)心感受。5、 看窗外，“都在聽(tīng)”，再品“真好聽(tīng)”（1）師：除了直接與聲音真好聽(tīng)，你還可以從哪里感受到“真好 聽(tīng)”？（2）對(duì)照課文填空并朗讀。課件出示

7、：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹 枝（）了，鳥兒（）了. .情境對(duì)話：假如你就是樹枝、鳥兒、蝴 蝶、猴子，你為什么不搖了，不叫了， 不飛了，不跑了？6 6、 教師范讀，學(xué)生想象情景。（四） “下課”場(chǎng)景，沉淀“熱鬧”1 1、 默讀思考，下課的場(chǎng)面可以用哪個(gè) 詞來(lái)形容？在文中畫出。（熱鬧）2 2、 民族小學(xué)的下課場(chǎng)面與我們學(xué)校相 同嗎？3 3、 小結(jié)： 好熱鬧的畫面！ 這時(shí)你又感 受到了什么？嘗試用下面的句式說(shuō)一 說(shuō)。課件出示：我們的民族小學(xué)學(xué)生回答：如像個(gè)絢麗 多彩的大化園，像一豕 人。學(xué)生回答，如真神奇，真有趣，對(duì)比朗讀。學(xué)生回答，如民族小 學(xué)的學(xué)生上課讀書 很認(rèn)真，他們讀書的 聲音十分好聽(tīng)。.學(xué)

8、生回答，如真熱 鬧感受民族小學(xué)學(xué) 生的行為美、心 靈美及對(duì)祖國(guó)的 熱愛(ài)之情。（這段描寫的許 多畫面距離學(xué)生 的生活實(shí)際較 遠(yuǎn)，內(nèi)容也就更 新奇有趣，恰恰 可以激發(fā)學(xué)生的 探究熱情。 ） （借助閱讀寫話， 感受下課后的熱 鬧融洽，從而進(jìn)一步體會(huì)民族小 學(xué)的和諧美好。）（五）學(xué)習(xí)第四自然段，升華情感1 1、 將民族小學(xué)里所見(jiàn)所聞的“不同” 與“相同”之處對(duì)應(yīng)起來(lái)朗讀，再次感 受民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。2 2、 齊讀最后一個(gè)自然段。3 3、 再看課題，總結(jié)全文。對(duì)比朗讀， 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)題目更能表達(dá)你內(nèi)心 對(duì)民族小學(xué)的情感。課件出示：民族小學(xué)我們的民族小學(xué)對(duì)比朗讀，選擇題目（讓學(xué)生深入課 本情境，結(jié)合之