2019信息技術(shù)數(shù)學課堂教學的好幫手精品教育

1、第1頁信息技術(shù)數(shù)學課堂教學的好幫手：隨著新課程改革的穩(wěn)步推進和信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 信息技術(shù)與教學的整合已成為必然的趨勢。將信息技術(shù)與數(shù) 學課堂教與學融為一體，能有效地提高教與學的效率，改善 教與學的效果，從而有利于發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學 生的信息技術(shù)能力和解決問題的能力。：信息技術(shù)，數(shù)學，課堂教學 隨著新課程改革的穩(wěn)步推進和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技 術(shù)與教學的整合已成為必然的趨勢，教學已經(jīng)從單純的“傳 道、授業(yè)、解惑”逐漸發(fā)展為“自主、合作、探究”的學習 模式。對于數(shù)學來說，它是一門抽象性較強的學科，那么， 怎么把它轉(zhuǎn)變成生動、有趣、直觀性強的學科，就成為我們 數(shù)學教師共同關(guān)注的焦點

2、問題。這就要求我們在教學中要充 分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生在學習數(shù)學的道路上提供更 好的教育環(huán)境和更好的學習工具，優(yōu)化我們的數(shù)學教學。那 么，如何在新一輪的課程改革中實現(xiàn)信息技術(shù)和初中數(shù)學教 學的整合？下面談一些我的嘗試與探索。一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學 生的參與意識。如：在教學二元一次方程的時候，這節(jié)課是 單純的代數(shù)知識，很枯燥乏味，那么我們就可以利用信息技 術(shù)在上課前以動畫片的形式呈現(xiàn)。故事大概是這樣的：古代 有一個養(yǎng)猴人養(yǎng)了一群猴子，開始的時候每天給每個大猴子4個果子，每個小猴子3個果子，這樣養(yǎng)猴人每天得拿出41個果子。過了一段時間以后，猴子們都吃不飽，提出抗

3、議， 要求每個猴子每天加一個果子，即大猴子每天5個果子，小 猴子每天4個果子，這樣，養(yǎng)猴人每天得拿出53個果子。 然后，出現(xiàn)一第2頁個小孩問：“老爺爺，你養(yǎng)了多少猴子？”這 時，教師不失時機地問：“你知道他養(yǎng)了多少猴子嗎？”這 樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破教學難點，培養(yǎng)學生的 抽象思維。例如七年級下冊用二元一次方程解決實際問題 時，有一道題：已知某一鐵路橋長1000米，今有一列火車 從橋上通過，測得火車從開始上橋到完全過橋共用了1分鐘， 整列火車完全在橋上的時間是40秒，則火車的速度是多少？ 火車的長度是多少？對于這種問題學生聽老師講就會，實際 做

4、題的時候就容易出錯，這是因為這道題的運動路線較復 雜，學生不容易掌握。利用信息技術(shù)就可以解決這個問題， 就可以把比較抽象的問題變成直觀易懂的問題。 利用課件做出這道題的情境，學生就可以看出火車從開始上 橋到完全過橋的路程等于火車長加上橋長；火車完全在橋上 的路程等于橋長減去火車長。 這樣，這道題就很容易解決了， 而且學生再遇到類似的問題也能解決了。通過課件演示，本 節(jié)課的難點突破了，比我們單純在黑板上畫線段圖的效果要 強得多。三、利用技術(shù)，培養(yǎng)學生的空間想象能力。例如：在教學立 方體的左下角到后右上角的平面距離時，學生不容易理解， 可以利用課件，把立方體展開，然后用直線把兩點連起來。 這樣，學

5、生從屏幕上直觀地看到，兩點的連線是在一個直角 三角形中，直角三角形的一條直角邊是立方體的高，另一條 直角邊是立方體下底面的對角線的長，只要知道長方體的 長、寬、高利用勾股定理就能解決了。這樣，既避免了教學 過程的繁瑣，又減輕了學生的負擔，同時極大地豐富了學生 的空間第3頁想象能力。四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大信息密度，培養(yǎng)思維能力。學 生對所學知識吸取、鞏固、記憶并轉(zhuǎn)化為運用能力的整個過 程中，“練”貫穿于全過程并起著重要作用。為此，發(fā)揮多 媒體手段能增大教學密度，發(fā)展思維的靈活性不僅傳授了知 識，更重要的是培養(yǎng)了學生的各種能力。在充滿活力的課堂 氛圍里能夠輕松愉快地接受知識，使能力的展現(xiàn)、學力

6、的發(fā) 展達到最佳的狀態(tài)。實踐證明，在教學中，科學合理地運用 多媒體輔助教學手段，能讓學生在學習過程中始終保持興 奮、愉快、渴求上進的心理狀態(tài)，進一步增強學生學好數(shù)學 的自信心。五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情境，有利于培養(yǎng)學生的 創(chuàng)造力。例如：在教學圓的認識一課中，動畫大屏幕上出現(xiàn) 了幾個小汽車行駛的畫面，汽車的車輪有的是圓的，有的是 方的，有的是三角形的。學生看到這個畫面覺得新奇，心里 會馬上產(chǎn)生疑問：為什么現(xiàn)實生活中車輪都是圓的呢？車輪 如果不是圓的會怎么樣呢？教師趁機可以讓學生討論一番， 各抒己見，然后教師播放動畫。這樣，學生就會積極地去發(fā) 現(xiàn)問題、探索問題、思考問題，從而解決問題，培養(yǎng)了學生 的創(chuàng)造思維能力。六、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng) 學生獲取新知識的能力。以往學生學習信息的途徑，多數(shù)來 自教師與書本，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生的學習方式大 為轉(zhuǎn)變，學習途徑大為拓寬，學生可以通過現(xiàn)代化媒介獲取 信息、幫助思考、促進學習。如學生可第4頁以利用計算機進行網(wǎng) 上作業(yè)、查閱資料等等?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生學習和探索知 識提供了強有力的工具，使學生樂意并有